温柔的力量.pdf

PAGE实践/治班锦囊PRACTICE教育，是一场爱与被爱的双向奔赴；温柔，是一股轻盈却又强大的力量。温柔的老师会有特殊的磁场，让学生舒适且安心；温柔的老师，情绪稳定，如春雨，似暖流，抚慰孩子敏感的心。为师之道，温柔里有丰厚的内涵：宽容、关爱、奉献、智慧、坚持我认为温柔教育必须基于对学生的真切理解，大吼大叫听不到真心话，武断专横看不到真性情。放低姿态、放轻言语、放缓要求，温柔的力量需要坚持、爱心，更需要智慧。我常说，虽然他们的身份是学生，但在我眼里，他们永远都是孩子。在班级管理上，我要做一个宽严适度、温暖可心的老师。微班会：“窗口期”教育，温暖有关爱微班会是我与学生沟通交流的常见方式。我的微班会因时因事开展，根据不同情况采用不同形式：或观看视频，交流心中感受；或讲故事，领悟其中道理；或开展活动，分享活动体验；或欣赏照片，见证彼此成长。有时候，班上会出现意想不到的突发事件，我看准时机，用微班会的形式引发讨论。此时，火未旺、水尚温，在温度刚刚好的时候解决问题，效果特别好。“陈老师，晨晨把我的腿踢了。”“晨晨在厕所推了我一下。”“晨晨上课管不住自己，影响同学。”刚接班不久，对晨晨的告状声不绝于耳，我经常要放下手边的工作来处理这些事情。面对伙伴和老师的指责，晨晨总是摆出一副破罐子破摔的样子。看着晨晨低垂着头，一声不吭，一个人独来独往的身影，我决定为他做点什么。一天，班级午餐时，晨晨又和同学发生了激烈的冲突，我既生气又焦急，怎么才能帮助晨晨呢？经过思考，我决定利用午餐后的 10 分钟为他召开一次微班会。微班会时，我没有批评晨晨，而是深情地描述了他的可爱之处，就像一位母亲在骄傲地介绍自己的儿子那样。学生心领神会，一改往日对晨晨一边倒的指责，回忆自己与晨晨相处的情景，他们发现晨晨身上还是有闪光点的。在同学们柔和的话语中，晨晨的头慢慢抬起来了。有一位同学提出晨晨活泼好动又热心，只是自控能力比较差，班级可以为他专门设立一个小岗位，让他能够自己监督自己，我欣然采纳了他的意见。走上新岗位的晨晨虽然偶尔会与伙伴发生摩擦，但只要提起那次微班会同学们对他的帮助，他就会尽快调整自己。一年后，晨晨这个大多数人眼中的“刺头”发生了令人惊喜的变化，他对老师有礼貌了，也善于和同学沟通了。晨晨家长说：“陈老师，您完成了一个看上去似乎不可能完成的任务。我们很感谢您！”教育需要因人而异，对某些孩子而言，疾言厉色、恩威并施、快刀斩乱麻不失为一种很好的温柔的力量陈玲万 玮 摄24PAGE实践治班锦囊/PRACTICE教育手段，但对更多的孩子来说，找准切入点，慢慢说服，温柔启迪，或许更适合他们，更能让他们从根本上摒弃原有的幼稚、顽劣、狭隘、固执，从而欢欣、健康地走向灿烂的明天。微信桥：“你我他”携手，亲和有温度“报告！”我向婷婷招了招手，让她赶紧进教室。面对开学两周就迟到了 6 次的婷婷，我既心疼，又无奈。她是班上唯一的三胎家庭的孩子，通过与她谈心，我了解了婷婷心中的症结：妈妈喜欢姐姐，爸爸喜欢弟弟，没人关注她，她想用这样的方式引起家长的关注。于是，我走进婷婷家里家访。“每天早上闹钟响好几次，她就是不起，在家里也不听话，姐姐和弟弟都比她乖，我有时真是恨不得打死她。”婷婷爸爸的话让我心中一惊。“小树苗在成长的过程中经常会遇到风雨，尚且柔弱的它们就会被吹得东倒西歪。老师和家长就像能够扶住它向上生长的一双手，需要共同用力。我希望您能够配合我，给孩子多一点关心和耐心。对于孩子迟到这个问题，我想跟您做个约定。从明天开始，每天早上 7 点前我会写一条爱心叫早的话发给您，您读给婷婷听，如果她不起床，您就耐着性子多读几遍。我还会把孩子每天到校的情况和在校的表现通过微信发给您，您工作结束后可以看一看，及时给予孩子表扬和关心。”我耐心地与婷婷爸爸交流，期待改变婷婷爸爸对婷婷粗暴的态度。第二天，我和婷婷一起制订按时上学打卡表，只要婷婷按时到校，我就给她盖一个笑脸。慢慢地，婷婷迟到次数少了，最终不迟到了。节奏快、工作压力大，是家长的普遍困境。许多家长很久都想不起主动与老师通个电话，到校与老师沟通更不可能。作为家校沟通主要载体的微信，如何让它更好地发挥作用呢？我将班上的微信群叫“温暖微信桥”。家校沟通的起点是愉悦，我用发现的眼光去捕捉孩子们身上的闪光点，经常在家长面前夸奖孩子，让家长感觉到老师对孩子的关注与爱护，获得家长的认可。夸奖不是沟通的全部目的，同步教育观念才能形成家校合力。给家长教育的信念需要温柔而坚定的力量。“父子共读”活动叫好不叫座。有些学生的爸爸坚持不了几天，就各种理由开溜。“扛”到最后的人才能看到美丽的风景。于是，我决定利用榜样效应。学期末，我邀请瑄瑄、小霖、小尧等同学的家长进班分享“父子共读”活动感悟。榜样的影响对家长同样有效，越来越多家长坚持下来了。我经常对家长说：“我希望教育是一块青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般欢快。孩子犯了错误，要对他们多微笑。笑容多了，能把倔强变成柔软，把对抗变成理解。”小学长：“跨角色”体验，温厚渐成长随着二胎政策放宽，在家当了多年“小太阳”的孩子现在不能一枝独秀了，这也引发了大宝和二宝之间的“战争”，许多家长因此找我求助。我觉得，儿童需要管教和指导，但是生硬的指责和强硬的要求并不能让孩子从心底接纳二宝，还是得用春风化雨般的温情唤醒大宝心底的柔软。为此，我设计了“小先生制”特色活动，让班里的孩子与低年级的学弟学妹手牵手，担负起帮助和指导一年级新生的责任。作为学长，首先要学会包容，学会有耐心，和低年级的学弟学妹手牵手，带领一年级新生熟悉校园、学做两操、整理教室有时一年级的淘气包就是不按要求做，把小学长气得跳脚，可第二天我问孩子们是否愿意继续担任小先生时，他们依旧会大声地说：“愿意。”经过长时间的相处，小学长常常在上学路上、操场上听到一年级学生亲热地与他们打招呼，元旦时还能收到学弟学妹们送的贺卡。期末时，小学长给学弟学妹写下真心话：“谢谢你，小学妹。你的成长让我感到很开心。”“沐沐妹妹：你好！真高兴成为你的学长。有什么需要帮助的，请你告诉我。”“佳佳学弟，我是你的学长奇奇，你的每一点进步我都很关注。加油哦，你一定会更加优秀。”孩子们在同伴互动中学会了尊重与信任，团结与互助，合作与奉献。当了小先生的孩子，回到家也能主动承担起作为哥哥姐姐的责任，这变化怎能不让父母欣喜？16年来，不同的班级、不同的学生，在我的温柔教育下，悄无声息地发生着改变：班级和谐美好、学生勤奋向上，这就是温柔的力量！（本文在 2023 年湖北省智慧型班主任专题培训征文中荣获特等奖）（作者单位：湖北省武汉市江岸区汉铁小学）责任编辑何欣容25