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XUANDONGMAN教坛回声 180 新课程改革背景下的基础教育管理变革研究李胜寒安徽省阜阳师范大学236000一、当前新课程改革背景对中小学基础教育管理变革提出的要求和标准中小学教学是目前学生接触教育的重要阶段，也是当前组成义务教育的重要部分。因此，加强中小学基础教育管理是非常有必要的，尤其在新时期新课程改革的背景下。由此可见，中小学教师在管理方面面临的挑战越来越明显，表现在如下几个方面：教学时的目标、教学时的任务等。但是传统阶段的基础教育管理模式未能跟上新时期、新时代的发展脚步，就无法适应于新形势下的教学管理要求。所以传统时期教学理念、教学方式、教学方向等方面在教学中的不足之处逐渐地显露出来，间接和新课程改革方面的教学要求、教学目标相偏离。因此，在新时期新课程改革的背景下，要不断完善中小学基础教育管理，最终使得中小学教师教学理念、教学方式、教学方向等方面最大限度地满足新课程改革方面的需求。二、当前中小学教师在基础教育管理方面存在的一些问题和弊端（一）中小学教师在思想方面的认识不够深刻虽然各地区的教育管理改革工作正在如火如荼的进行中，但是从改革的效果来看，改革内容依然存在着不合理、不科学的现象，归根究底在于许多教师、学校中的管理人员对基础教育管理方面的认识有些缺乏。在这样思想的影响下，许多教师对基础教育管理存在着侥幸的心理状态，学校管理人员更多对相关的管理工作无法进行有效的监督。因此就导致目前的教育教学管理工作处于停滞不前的阶段。为进一步推进新时期新课程改革背景下的基础教育管理发展，有关学校需要从思想层面等其他层面入手，主要运用大胆创新等多种方式优势，尽快为中小学学校基础教育管理变革打下坚实的、良好的基础。（二）中小学教师在教学方式方面存在着明显的局限性在传统时期教学观念的影响下，中小学教师教学方面的工作要按照统一化的标准、规范进行，不论是教学规划，还是教学步骤、教学进度等几个方面，都要依据对应的标准、规范开展。这样的教学方法看似能够向学生传递相关的基础内容、理论知识，但是由于学生在成长环境中、学习水平中、自身特点中等几个方面有着明显的差异性、不同之处，就间接导致某些学生由于教师教学方式的单一性，进一步丧失自身对科目内容、知识的学习兴趣、听课热情。这在一定程度上与教学方面的根本目的相背离，长时间下来难以适应新时期背景下学生个性化方面的发展。例如：班级中有的学生天生看着思维比较活跃、敏捷，能够对教师课堂上教学的内容、知识尽快地把握。这时教师如果采用传统阶段的教学节奏，那么将很难让这部分学生进一步的提升自我，班级中有的学生看着能力不太出众。基于刚刚提出的情况，这部分学生会认为教师在教学方面的节奏很快，就无法跟随教师的思路进行学习。由此得出，在新课程改革的背景下，教师不仅需要注重自身教学形式的变化，而且还需要注重从学生的能力出发，间接按照学生实际情况创造更好、更稳定的学习环境。（三）中小学教师在教学管理方面有着一定的形式化特征教学管理方面的形式化，是目前中小学教师在教学过程中存在的问题之一，这和长期以来的传统阶段教学思想、未能对教学管理产生其深刻认识等几方面的因素有关，有如下几点分析：第一，制约、局限基础教育教学管理工作的因素是资金投入。以某些地区的教学单位为例，即使引进高新化的教学设备，但是学校中的教师还不能够在扎实的基础上利用这一教学资源，致使新课程改革背景下的基础教育教学管理变革停留在表面，无法真正进一步促进学生学习方面、生活方面等几个方面的成长；第二，教师对基础教育教学管理方面的改革有着错误的认识、片面的认知，一些教学管理方面的人员觉得，当前基础教育教学管理变革是一项面子工程。因此在改革的过程中缺乏其创新意识，就是直接将现有的一些教学经验运用到基础教育教学管理方面的改革过程中，与此同时尽管有的学校尝试着有利于教师教学管理炫动漫教坛回声 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效果变化的策略。但是整体来说，效果并不理想。所以中小学时期的教师，除了要关注自身基础教育教学变革发展之外，更要注重自身在思维意识层面等几个层面中的基础教育教学管理变革情况。三、新时期新课程改革背景下基础教育教学方面变革的意义其意义主要表现在如下几个方面：（一）有利于提高国民的整体素质基础教育是当前国民教育的重要组成部分。借助新课程改革背景下的基础教育教学变革，一定程度上全面提高国民的整体素质，在较长的时间中极易为国家的经济社会发展提供有力的人才支撑、经验支持。（二）有利于培养中小学阶段学生在创新方面的能力新课程改革背景下的基础教育变革往往注重培养学生在课堂中等其他场合的创新精神、实践能力。这样的方向有利于教师培养出更多有着创新思维的人才、形成创新能力的人才，最终推动国家层面创新驱动发展战略的实施、进行。因此，中小学时期的教师，要利用较多的时间探究、思考当前基础教育变革对中小学阶段学生学习方面等几个方面的影响。（三）有利于促进中小时期的教育公平新课程改革背景下的基础教育变革一直强调着教育方面的公平，借助改革教师教育内容、教师教学方式、教师评价方式等几个方面，进一步缩小城乡之间、区域之间、校际之间的教育差距，进而让社会中的每一个学生都能够享受到优质的、高质的教育资源。选择这样的方向在于传统阶段教师的教学方式、教学手段等几个方面无法保证学生之间学习的平衡性、差距性。（四）有利于提升中小学阶段教师的整体素质新时期新课程改革背景下的基础教育变革，对当前中小学阶段教师的专业素养、教育观念等几个方面提出新的要求、新的标准，其目的在于促使中小学时期教师不断地更新其教育理念、不断地改进其教学方法、不断地提高其教学质量等，最终确保中小学阶段学生在学科学习方面等几个方面的进展、进度。（五）有利于增强国际方面的竞争力随着全球化的发展，国际方面的竞争越来越激烈。在新课程改革背景下基础教育管理的过程中，能够让教师进一步培养有着国际视野、跨文化沟通能力的人才队伍，长时间下来容易增强国家国际方面的竞争力。总的来说，新课程改革背景下，教师要重视基础教育管理方面的变革情况，才会把握好学生在中小学阶段学习等几个方面的实际情况。四、新时期新课程改革背景下教师在基础教育管理基础上的变革策略（一）加强中小学教师对基础教育教学管理方面的认识基础教育教学管理的发展是一个长期性的过程。只有着眼于眼下、放眼于未来，才能够让中小学阶段教师的教学工作有着科学化、高效化的发展，那么对基础教育教学管理方面的认识，可以从教师的认识层面、学校的认识层面入手。对于当前教师而言，基础教育教学管理工作就是在教学过程中对班级学生进行有效的管理，主要希望学生在学习时跟着教师课堂教学时的步伐、节奏。例如：在教学中，教师可以对目前的教学模式进行创新、优化，目的在于引导学生明确教材内容、知识的同时，进一步培养学生在这一阶段的综合能力、思维意识。这样一来，学生在中小学的环境中会更加的积极、更加的主动。然而对学校层面来说，需要针对每个班级、每个班级中的学生实际情况，在提供高效化的教学服务同时，保障教师制定出符合学生实际情况的教学方案。这样一来，在教师、学校等群体共同的努力下，学生的积极性、主动性得到明显的提升，进而实现中小学教学方面效率的增强。在这样的过程中，教师需要充分发挥当前小组合作模式的特点，就是让学生在集体的影响下学习、生活。和传统阶段教师选择的填鸭式、灌输式等教学模式相比，以上提出的教学模式真正满足学生的需求。（二）维护中小学基础教育管理人员的队伍建设中小学基础教育管理人员应当为教学提供可行的、符合实际情况的建议，这样的方式能够让教师在教学工作中践行有关的教学理念。但就目前情况来说，一些基础教育管理人员由于自身要兼任教师的职务，就无法专心投入到新课程改革背景下的基础教育教学管理工作之中。结合这一情况的发生，维护中小学基础教育管理人员的队伍建设就成为目前学校、学校领导急需解决的问题之一，首先中小学学校需要减轻基础教育管理人员的工作负担，就是希望这些管理人员真正投入到基础教育教学管理工作内。这样一来，既能促进中小学教师教XUANDONGMAN教坛回声 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学方式改革的效率，又能为相关教师提供理论方面的参考，还能有效改善学校中基础教育教学管理人员因为自身工作内容的影响，难以保障自身全身心地投入到新课程改革背景下的基础教育教学管理工作当中。除此之外，中小学学校需要加强与基础教育教学管理方面有关的制度，原因在于从侧面的角度出发，进一步解决当前教师教学中的问题、矛盾，这样会切实促进新课程改革背景下基础教育教学管理工作的有序进行、有序开展。（三）关注中小学时期学生动手实践能力的形成培养中小学学生动手实践能力是当前新课程改革背景下基础教育教学管理的核心内容之一，有如下几点分析：首先，教师可以在课堂教学中为学生安排动手实践方面的教学内容，就是希望更多的学生积极地、主动地参与到学习的环境之中，这对目前学生的健康成长有着非常重要的意义。例如：在基础内容、理论知识的教学过程中，教师适当引入引导式的教学方法，目的在于引导学生自主地思考、主动地探究，以此使得学生将所学过的内容、知识进行实践。这样一来，教师就可以针对新时期学生在学习方面的各种难题、各种困难采用正确的方式帮助其进一步了解相关的内容、知识。从而在学生把握教材内容、知识的同时提升中小学教师教学方面的能力。（四）践行中小学学校先进的基础教育管理理念在新时期新课程改革的背景下，有关管理人员需要坚持正确的基础教育管理观念，尤其在以学生为主体等几个方面的基础上，最大程度发挥学生在学习方面的主动性、自主性以及教师在教学方面的积极性、参与性，与此同时，在新时期基础教育教学管理实施的过程中，有关管理人员还需要培养教师在这一时期内的自愿性，就是希望教师在教学展开的过程中确保自身愉悦的、轻松的心态。只有这样，才能够维护学生学习方面的进展、进度以及自身教学方面的进展、进度。（五）强化中小学教师教育管理方面的主体作用中小学学校要积极落实民主管理工作，从而保障教师在教育管理中的主动性、积极性，如：在民主的、公开的程序基础上制定一些符合教师实际情况的制度。另外，中小学学校还要清楚在展开民主管理时，要有专业化的组织系统进行相关的工作，尤其在有关规定的制定、执行以及其他方面的过程中，要有专业化的管理机构负责、监督。比如：在管理机构人员分配中，教师需要尽可能地多元化选择、挑选，主要希望按照相关人员比例设置其职能，以此平衡中小学学校群体的各方利益。（六）培养优秀的中小学教师队伍在目前中小学基础教育管理众多的变革内容中，培养优秀的中小学教师队伍是不容忽视的，这是提高中小学教师教学质量的重要部分，如：中小学学校要加强教师教学方面的培训、训练，尤其指的是专业水平方面的提升。除此之外，中小学学校还要加强在校师范生课堂实践方面的培训，目的在于使得这些在校师范生将所学的内容、知识运用到实际教学之中，间接为今后的教学打下坚实的基础，与此同时如果想进一步确保中小学时期基础教育变革的进行，就必须有一批素质过硬的教师队伍。只有教师具备过硬的素质，才能够让中小学教师在言传身教的基础上发挥其榜样作用。在这样的背景下，往往会确保学生课堂中等其他场合的学习效率、听课质量。（七）增加中小学校园文化方面的建设力度中小学阶段的校园文化是现阶段中小学学校发展的灵魂，对于中小学学校来说，是其中非常重要的组成部分，同时对于中小学学校形成的校园文化而言，在当前学校教育中有着巨大的力量，不但扮演者最为关键的角色，而且还在一定程度上作为体现中小学学校的办学理念等几个方面的重要载体。由此可见，这是新时期中小学基础教育管理方面的重中之重，尤其在培养学生正确的观念中，有着不可或缺的作用，而且还比较符合当前素质教育理念发展、落实现阶段教育教学方针及政策的要求。五、总结综上所述。中小学基础教育管理在新时期新课程改革的背景下发挥着至关重要的作用。所以学校要重视基础教育管理过程中出现的问题、矛盾，尤其在教育教学中，教师必须端正心态，主要指的是实际工作中进一步总结相关的教育经验及教训，如：教师依赖于自身的工作特点切实探索出高效化的、高质量的基础教育管理途径，与此同时，教师也必须在工作过程中加大研究力度，尤其对其科学、合理的教育管理方法进行探索，并且教师还必须关注中小学阶段学生的发展变化，尤其是针对中小学学生的状态进行管理方面的工作，最终培养出符合现代化要求、达到现代化目标的高素质人才。