新时代高校师德师风建设的问题与对策.pdf

炫动漫教坛回声 157 新时代高校师德师风建设的问题与对策谢巧 王爽 侯欢欢江苏海洋大学 江苏连云港 222005摘要：党的二十大报告提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。师德师风是高校教师队伍的灵魂，是评价教师队伍素质的第一标准，也是新时代立德树人的基础，对于高校教育事业的发展起着至关重要的作用。本文结合高校工作实际，分析现今高校在师德师风教育、监管和考核评价工作中存在的问题，并提出对策，为构建师德师风建设长效机制提供参考。关键词：师德师风 长效机制 教师队伍中图分类号：G4 文献标识码：A百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。新时代背景下，高校教育的根本任务是立德树人，教师作为高校可持续发展及高质量发展的重要推动者，担负着中华民族伟大复兴和人才培养的重要任务，加强高校教师队伍建设是高校发展的关键环节。习近平总书记在中国人民大学考察时提出：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好经师，又涵养德行、成为人师”。要构建高质量教育体系、建设教育强国，必须加强师德师风建设，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛和育人水平高超的优秀教师队伍。教师的思想道德素质如何，直接关系到高校人才培养的质量。加强师德师风建设，有助于提升教师的道德修养，营造尊师重教的氛围，弘扬社会主义文明新风尚，落实党和国家教育方针，推动高等教育发展，办好人民满意的教育1。高校教师的师德师风建设不仅是教师个人素质的提高，也是高校文化建设的灵魂，与高校的办学方向和人才培养目标息息相关，因此加强教师师德师风建设，是新时代新形势下教师队伍发展中不容忽视的重要任务。一、高校师德师风建设现状与不足1、师德意识淡薄，理想信念不稳师德师风建设是新时代背景下教育改革发展的必然要求。近年来教师在教学科研、日常生活中的道德失范行为屡有发生，部分教师只重视“教书”，“育人”的意识不足，教学态度不端正，缺乏责任感，对待工作没有敬业精神，对学生缺乏关爱等，这些教师队伍中不和谐的情况严重影响高校教师队伍的健康发展，已引起社会高度关注。师德师风不仅需要教育培养和制度约束，更需要教师的自我修养。高校具有小社会、大基层的特点，校内人员规模庞大，教职工自主意识相对较强，对教师这一特殊职业的认同感不足，自主学习意识不强，对师德师风的理解不到位，导致师德意识淡薄，因此更要坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，将师德师风建设融入教师选拔、培养、聘用全过程，全面落实新时代教师职业行为准则，构建更加完善的师德师风建设长效机制。2、师德教育形式化，监管机制不完善高校师德师风的培训教育过于表面化、形式化，多以文件学习、集中会议为主，宣传教育方式较为传统单一，培训方式创新性不足，教育效果不明显，没有将师德师风建设融入教师队伍发展的各个阶段。美国、日本以及其他欧洲国家对于教师的职业道德教育十分重视，将其融入到了学校的日常道德教育之中，这也为我国的师德建设工作提供了新思路。师德师风的日常监督不足，监管工作主要在纪检和人事部门，其他职能部门参与不足，部门间管理、沟通、协调不够，职责划分不够清晰，群体力量发挥不足，缺乏多层面、多环节、多主体参与的师德师风制度保障，使得师德师风的规范化建设难以落实。3、师德评价体系不合理，长效机制深化力度不够没有良好评价体系的师德制度建设是不可能长期维系的。目前对于师德建设的考核评价尚且没有一个统一的标准，高校师德师风评价存在不够全面客观，评价方式短期化、形式化等问题，没有明确的量化指标，缺乏立体网络。此外师德师风奖惩制度不完善，对于师德师教坛回声XUANDONGMAN教坛回声 158 范行为避重就轻、从轻处理，难以达到预防、警示的作用。因此在继承优良师德师风传统的基础上还要不断创新，逐步破除面临的机制障碍，扎实推进高校师德师风建设，健全高校教师考核评价长效机制。二、加强师德师风建设的措施1、加强师德师风教育，构建良好师德环境党的二十大报告提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”，师德师风建设是新时代高校教师队伍发展的内在要求，也是教师自身发展、实现自我价值的必然需求。健全师德师风教育机制是新时代师德师风建设工作的基础。加强师德师风教育，首先要严守教师队伍“入口关”，提高教师自身修养。切实将师德师风标准融入招聘引进、教师资格认定等环节，从源头上做好青年教师的师德师风教育工作，在人才引进过程中将教师的思想政治素质作为重要考核内容，完善教职工入职考核制度，对选聘人员的违法乱纪行为、败坏师德师风情况进行严格把关。高校教师要重视师德师风的自我管理，在教学工作和日常生活中秉承“育人先育己”、“身教重于言教”的理念，加强自身的法制教育，提升教师职业道德的认识范畴，用理想信念和扎实学识丰富自我涵养的同时，还要用道德情操和仁爱之心约束和规范自身行为。第二，创新教育形式，加强示范引领。2023 年 9 月9 日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，希望广大教师“大力弘扬教育家精神”，习近平总书记关于教育家精神的重要指示，为新时代高质量教师队伍建设提供了基本遵循，为新时代师德师风建设指明了前进方向2。在日常工作中以榜样的力量引领师德师风建设，深入挖掘身边的师德师风典型，大力宣传和弘扬张桂梅、黄大年等育人楷模的先进事迹和高尚品德，也要做好普通好老师的优秀事迹宣传工作，树立师德示范标杆，弘扬师德师风正能量，引导广大教师继承发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家精神，促进自身师德水平的提高3，使师德教育内化于心，外化于行。另外，要创新师德师风宣传教育方式，采用自主学习和集中学习结合、线上学习和线下学习相结合的新模式，依托官方网站、微博、微信公众平台、短视频账号等新媒体平台进行碎片化的师德师风宣传，对新入职的青年教师加强以职业道德、爱岗敬业、奉献精神为核心的教育培训，采用师德教育课程、校本集中培训、师德专题讲座以及学术交流、主题教育活动等多种方式，与高校自身特色相结合，将校史校规校训充实到师德师风建设文化内涵中来，强化青年教师对师德师风的科学认识，加强师德师风精神层面的引导，确保全校教师的师德师风教育培训工作有效实施，并及时掌握教师对师德师风建设的意见，全员、全方位、全过程地提升师德师风宣传教育的实效性，推进宣传教育工作系统化、常态化。第三，加强警示教育，强化师德意识。构建师德规范践行和师德失范行为警示教育机制，定期组织高校教师开展师德警示教育活动，围绕教育部公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例、教育系统违纪违法人员典型案例、师德失范行为典型案例等，开展全员、全覆盖的典型案例师德警示教育，强化师德师风意识，细化教师行为标准，明确师德红线，增强师德师风教育的针对性和有效性，以教书育人的责任成就师德师风建设的神圣使命，推动师德师风教育的理论学习和精神传达。2、加强师德师风研究，完善监督管理制度师德师风建设是教学管理的生命线，是引领高校文化发展的不竭动力，是创新人才培养模式的基础。将师德师风作为一项基础性工作来抓，不仅要有严格的制度规定，还离不开日常的监督。师德师风的监督管理工作从自律和他律两个维度开展，自律习惯的养成与他律机制运行的有效结合，才能够促进师德师风建设的长远发展3。师德师风的监管应贯穿于高校教师日常教学活动、科研工作、社会服务等全过程，全面落实新时代教师职业行为准则，完善师德师风监督管理机制，将日常教育监督和制度规定相结合。学校层面上，成立教师发展中心，建立教师师德师风失范行为档案，设置师德师风监督员和监管小组。同时建立健全师德师风投诉举报平台，开通举报邮箱、举报电话等多种检举渠道，形成监管网络体系，通过批评教育、提醒警示等方法对教育工作者师德师风进行日常监督4。定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，对于群众反映的师德师风问题应及时开展专项督导、严肃查处、严惩不贷，从而筑牢教师的红线意识，引导广大教师遵守职业道德规范。高校要加强师德师风研究，同时建立师德师风建设反馈机制，可以通过健全师德年度评议制度、师德问题报告制度以及师德状况定期调查分析制度等，及时追踪炫动漫教坛回声 159 师德师风建设过程中出现的问题、掌握师德信息动态与纠正不良倾向和问题，与时俱进地研究加强和改进当前师德师风建设的制度措施，突出制度的精准性，从而制定一整套公正、合理和健全的制度，保障每一位教师在不同自律水平、不同发展阶段以及不同工作和生活环境中的师德修养。积极构建学校师德师风建设制度体系，既注重高位引领，又划定底线要求，推动师德建设走上规范化、法治化轨道。3、构建科学考核评价体系，建立师德师风建设长效机制师德师风建设的宣传培训工作和制度建设应同步推进，将培训、监督与考核评价相结合，促进师德师风建设长效机制构建。要坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德师风考核评价体系，为师德师风建设提供制度保障。一方面采用多主体评价，将学生评价、教师自评和互评、同行专家鉴定相结合，还可邀请其他社会组织及第三方机构等参与高校师德师风评价，以提高评价的科学性、准确性及全面性。另一方面，采用科学合理的年度师德师风考核积分制，并将年度考核结果记入教师人事档案，将其作为人才引进、职务聘任、职称评定和年度考核等工作中的准入条件和加分条件等。密切关注各大高校师德师风建设的现况，及时在制度建设上做出适当性的调整。针对教师岗位性质、岗位职责等不同，确立个性化的考核评价目标，明确考核评价的标准，在教师考核中纳入师德师风，构建可行性强、实效性强的考核评价体系。在日常教学、科研活动、教学管理及教育服务等方面中融入师德师风建设，构建科学合理的教育评价体系，以教育评价的结果为重要导向，全面督促教师的道德品质、业务能力、工作态度和纪律、廉洁自律等各方面提升。建立健全教育、宣传、考核、监督、奖励、惩处六大制度，完善师德师风建设长效机制。建立健全表彰奖励制度，采用“教学名师”、“师德师风优秀教师”等荣誉称号对师德师风优秀教师进行表彰，加强示范引领，把师德表师风现作为表彰奖励的前提条件。对于触碰师德师风红线的教师应采用“一票否决”制，取消人才申报、学习进修、职称评审、岗位聘任等的一切资格，引导教师自觉践行教师职业道德规范。另外开展师德师风建设工作的过程中，还应紧随潮流步伐，符合时代发展，及时对其进行更新，建立集教育、宣传、考核、监督、激励、惩处于一体的“制度+平台”模式的师德师风建设长效机制。4、职能部门协调合作，强化部门责任意识新时代以及新的教育背景对教师的师德师风建设提出了新的要求，师德师风建设是一项长期工作，加强高校师德师风建设不仅是党委教师工作部和教学部门的工作，也是高校每个单位和每个教职工的共同职责5。为确保师德师风建设工作的有效开展，高校应紧密围绕师德师风培养，将教师的师德师风建设纳入各部门的工作计划，让各个职能部门全面参与、协调合作、各司其职、明确分工，将政策建立和制度管理融入师德师风建设工作。努力形成由校党委统一领导、党委教师工作部统筹协调、各部门协同参与、多形式共同推进的长效工作机制。习近平总书记多次强调加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。育人要先育己，正己方能正人，高校作为重要的教育阵地，肩负着为国家和社会培养中华民族伟大复兴人才的使命，加强师德师风建设是新时代高校教师队伍建设的必然要求，也是完成立德树人教育工作、实现教育强国目标的重要基石。积极推进师德师风长效机制建设，构建高质量教育体系、建设教育强国，必须加强师德师风建设，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍。参考文献1 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