数字化时代视觉传达设计专业课程教学创新研究——以《融媒体广告设计》为例.pdf

鞋类工艺与设计SHOES TECHNOLOGY AND DESIGN2024 年 1 月第 4 卷 第 1 期Jan.2024Vol.4 No.1127数字化时代视觉传达设计专业课程教学创新研究 以融媒体广告设计为例高聪蕊，刘琳琪（郑州轻工业大学艺术设计学院，河南 郑州 450000）摘要：随着数字化时代的到来与各种新媒介的不断发展，视觉传达设计的表现形式与传播路径也得到了极大的丰富，呈现出了多元化的发展态势。基于数字化时代的社会背景，视觉传达设计专业课程与教学的设置也需要探索新的发展路径。据此，本文以融媒体广告设计为例，通过对数字化时代背景下融媒体广告设计特点的分析，提出了目前相关专业课程教学存在的问题，进而探讨数字化时代背景下视觉传达设计专业课程教学的创新路径。关键词：数字化时代；视觉传达设计；课程教学创新；融媒体广告中图分类号TS941.2文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2024-01-041Research on Teaching Innovation of Visual Communication Design in the Digital EraTake“Convergence Media Advertising Design”as an ExampleGAO Congrui，LIU Linqi(College of Art and Design,Zhengzhou University of Light Industry,Zhengzhou 450000,China)Abstract:With the advent of the digital age and the continuous development of various new media,the expression forms and communication paths of visual communication design have also been greatly enriched,showing a diversified development trend.Based on the social background of the digital age,the curriculum and teaching of visual communication design also need to explore new development paths.Accordingly,this paper takes Convergence Media Advertising Design as an example,analyzes the characteristics of convergence media advertising design in the context of the digital era,puts forward the existing problems in the teaching of related professional courses,and then discusses the innovative path of visual communication design course teaching in the context of the digital era.Key words:digital age;vsual communication design;curriculum and teaching innovation;convergence media advertising引 言数字化时代的到来与不断深入发展，极大的改变了我们传递信息的方式，也催生出了融媒体的新型信息传播方式。融媒体以新的计算机技术为基础，与报刊、电视、广播、户外 4 种传统媒体进行融合发展，结合了传统媒体与新媒体的双重优势，更好的实现了信息资源的高度整合与快速传播1。在融媒体背景下，广告设计的表现方式与传播路径也发生了巨大的变化，这要求我们在进行相关专业课程教学设计的过程中，需要考虑当前融媒体时代的社会需求，探索创新教学路径，从而更好的指导学生融入数字化社会。1 数字化时代融媒体广告设计的特点数字化时代的到来使设计与科技的关系更加密切，新的科学技术催生出了设计诸多新的时代特征。李砚祖教授也曾指出：“设计是科学技术与艺术结合的产物，它不仅具有科学技术和艺术两方面的特性，并且整合两者、基金项目：2022 年河南省本科高校研究性教学系列项目融媒体广告设计（项目编号：202269）作者简介：高聪蕊（1979-），女，硕士，副教授，研究方向：视觉传达设计，.第 4 卷设计论坛鞋 类 工 艺 与 设 计128超越两者，成为新的一级2。”广告设计也是如此，当今的广告设计以融媒体传播方式为依托，发展出了诸多不同于传统广告设计的新特征，形式的动态化、传播方式的多样性以及交流方式的互动性为广告设计提供了更大的发展空间。1.1 广告设计的动态化在数字化时代背景下，我们接收与传播信息的方式更加丰富多样。为了适应当前信息传播的需求与市场需要，广告设计也呈现出了动态化的发展趋势，从原来的二维、平面、静态广告向多维、立体、动态方向发展，包括网页广告、动态影视广告、动态海报广告等，进而发展出了注重趣味性与互动性的新型交互式广告3。这种动态化的广告设计发展方向不仅能够更加生动的传达产品信息与特点，更有利于通过互动建立起产品与顾客之间的心灵链接。1.2 广告设计传播方式的多样性基于当前融媒体的社会背景，广告的传播方式相较于之前更具多样性，从电视、报纸、广播等传播媒介扩展到了以互联网为渠道的数字电视、触摸媒体等新型传播媒介。这些新型的传播媒介为广告设计提供了更加丰富的传播方式与更加多样化的传播媒介选择，极大的提升了广告设计的传播空间，也为广告设计带来了多种可供选择的表现方式。1.3 广告设计的互动性借助当前的各种新媒体技术，广告设计得以实现更加细腻的互动性，人们不再只是被动的接受广告中的信息，而是能够主动的选择信息的接收与传递，并与广告内容产生心灵的交流与互动，以新媒体为依托的广告设计通过其丰富的视觉、听觉、触觉等感官体验与情感体验实现广告信息与顾客的交流互动。2 数字化时代融媒体广告设计课程教学的问题数字化时代的到来使得融媒体广告行业迅速发展，广告设计也发展出了与过去传统广告设计不同的全新特征，这就要求融媒体广告设计教学也需要与时俱进，不断更新教学方法与教学内容。然而，由于传统教学思维的影响，目前融媒体广告设计的教学体系还不够完善，存在着诸多亟待解决的问题。2.1 教学内容的滞后性进入 21 世纪，人类社会步入了飞速发展的时代。社会发展日新月异，各种发明创造与新型技术层出不穷。特别是在当今的数字化时代背景下，人们获取与传递信息的方式也在发生着巨变，这就要求广告设计教育迎合时代的发展，不断更新教学内容以满足市场需求与社会需要。但反观广告设计的教学内容，大部分仍停留在以传统媒介为背景的平面广告设计内容讲授上，仅仅注重学生在平面广告设计领域的学习，而忽视了当前数字化时代社会发展对融媒体广告设计人才的需求，在课程中缺少对当前广告设计市场环境的分析，这就造成了相关院校在广告设计课程中教学内容与社会需求的脱节4。教学内容的滞后性不仅难以使学生很好地融入当前的数字化时代设计市场，同时也难以提升广告设计的教学质量，导致广告设计行业不能很好地满足市场与社会的需求。2.2 理论与实践的不平衡性在进行融媒体广告设计的课程安排与教学工作的过程中，我们仍将教学重心放在了书本中的理论知识上，而忽视了实践的重要性。设计学科是实践性学科，在进行理论基础建构的前提下，需要大量的实践经验才能熟能生巧地掌握相关设计技巧，深刻领会理论基础要义。融媒体广告设计更是如此，要使学生达到较好的学习效果，不仅需要教师讲授相关设计理论，更需要在课程中设置适当的设计实践活动，使学生能够有机会将课堂中学习的理论知识运用于具体的社会需求，在设计实践活动中将理论知识与实践经验进行整合，从而形成对融媒体广告设计较为完整的认识。2.3 教学方式的单一性当前广告设计的教学方式仍多以教师讲授，学生被动接受为主，这种单一的教学方式使得师生之间缺少交流与沟通，不利于教师了解学生的学习状况与学习中遇到的问题，从而难以高质量的完成教学任务、实现良好的教学效果。此外，这种讲授为主的教学方式并不能使学生深刻的体会到新媒体技术对广告设计的影响，也不能让学生很好地体验融媒体广告的各种特征，这就造成了在课程中学生对融媒体广告的认识流于表面，从而影响教学效果。3 数字化时代融媒体广告设计课程教学的创新探索在当前融媒体环境下，复合型、理论与实践并重、熟悉当前数字化传播媒介的广告设计人才才能够快速的适应市场与社会的需求。基于对目前融媒体广告设计课程教学的问题分析，我们需要积极探索适合当前广告设计特征与社会需求的课程教学创新路径，在教学中突出融媒体广告设计的时代性、实践性、多媒介传播性，从而形成与融媒体环境相符合的广告设计教学模式，不断提升融媒体广告设计的教学质量6。第 1 期设计论坛129高聪蕊，等 数字化时代视觉传达设计专业课程教学创新研究以 融媒体广告设计 为例3.1 丰富教学内容，完善教学体系近年来，各个高校已经开始了对融媒体广告教学路径的创新探索，但在实际授课过程中，仍存在着教学内容的滞后性，缺少对当前广告趋势的深入分析，也缺乏对新技术的研究与学习。针对这种情况，就需要我们大胆突破学科边界，不仅要传授给学生平面广告的相关知识，而且还要勇于尝试新的广告设计形式、传播媒介等，引入计算机技术、传播学、社会学等相关学科知识，整合课程内容，以实现广告设计教学从传统广告向融媒体广告的转型需求。基于上述分析，我们在具体的课程内容设置中，可以适当添加计算机辅助技术、传播学等相关交叉学科的课程，同时也可以添加一些交互设计课程，比如用户体验设计、UI 设计、人机交互设计等设计课程，完善课程教学体系，让学生在课堂上不仅能够学习到广告设计本身的相关知识，同时也能了解与融媒体广告设计相关的其他必备学科的基础知识与设计技能，从而建立完善的融媒体广告设计知识体系，更深刻地理解当前广告设计的发展趋势，达到更理想的学习效果。3.2 校企合作、以赛促学广告设计具有较强的商业性与市场性，因此其本身的性质就决定了我们在开展教学工作的过程中要做到理论与实践并重，将课堂教学与市场需要、社会需求接轨。要实现这种教学需要，开展校企合作、推进以赛促学是比较理想的路径与方法。校企合作能够充分利用企业的市场资源优势，为学生提供一个较为真实的设计环境，使学生体验并参与到实际项目的设计实践中，充分调动起学生学习的积极性与主动性，也能够很好的使学生了解开展实际设计项目的流程，帮助学生将课堂理论知识转化为实践能力。以赛促学则能够充分利用大广赛、大广节等专业广告实践平台的资源，吸引学生深度参与课堂，达到教与学的双向互动与交流沟通。在具体开展以赛促学工作中，教师需要号召学生积极参与比赛，为学生解读比赛要求，同时与学生一同讨论并分析往届优秀设计作品、总结设计经验，运用理论知识与总结出的设计经验参与设计竞赛。在课程结束时，也可以开展学生作品展览，推动学生之间的相互学习，形成良性竞争，营造良好的学习氛围。3.3 采用信息化教学方式融媒体广告设计具有形式的动态化、传播方式的多样性以及交流方式的互动性等特点。基于这些特征，在开展融媒体广告教学的过程中，我们可以考虑在课堂中更多的融入信息化教学手段，深化学生对于融媒体广告设计的理解，提高学生的学习兴趣，吸引学生深度参与课堂，从而使学生更易于掌握广告设计的理论知识、设计技能、设计方法。在论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展一文中也提到：“教师作为知识传授者、引导者，应自觉地学习、应用信息技术，积极地传播信息技术，承担起普及信息教育主角的重任5。”因此，在进行备课时，教师可以尝试制作动态化、信息化的课件来代替传统的静态课件，将课件本身变成一个良好的设计案例，让学生在学习知识的同时自然的感受到多媒介、数字化、动态化信息传播的特征与优势，潜移默化的影响学生对融媒体广告的认知，从而达到良好的教学效果。4 结 语融媒体广告设计课程教学的课程改革需要我们持续的进行创新路径探索，不断将学校教学工作与社会发展与市场需求相结合，转变传统广告教学思维与教学方式，建立完善的教学体系。在融媒体的社会环境下，广告设计需要不断丰富教学内容、完善教学体系，突破学科边界，增加交叉学科、交互设计的课程内容，为学生构建完整的知识体系；开展校企合作，推动以赛促学，充分利用企业、广告设计竞赛平台的丰富资源，促进学生在具体设计实践中将理论知识转化为实践能力；充分利用信息化教学方式，提升课程的趣味性，吸引学生深入参与课堂，深化学生对融媒体广告设计的认知。只有与时俱进，坚持探索与创新，才能不断提升广告设计教学质量，培养出适应当前融媒体社会需求的优秀设计人才，从而提升整个视觉传达设计的教学水准，使设计教育更好的造福学生、服务社会。参考文献：1 宋珊.融媒体时代背景下视觉传达专业核心课程改革研究以平面广告设计为例 J.艺术大观,2020(07):73-74.2 李砚祖.艺术设计概论 M.武汉:湖北美术出版社,2012.3 李昀芸.“全媒体+融媒体”背景下广告设计教学全新改革探索J.吉林工程技术师范学院学报,2020,36(04):66-68.4 孔令凤.融媒体环境下平面广告设计课程教学改革初探 J.文化产业,2020(02):125-128.5 袁恩培,严富华,魏琼.论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展 J.电化教育研究,2009(04):69-72.6 马贺伟,罗建勋,洪新球.轻化工程专业毕业实习及毕业设计一体化教学模式的实践 J.中国皮革,2020,49(02):31-33+40.