巧用方法 精心复习——谈六年级英语毕业总复习.pdf

XUANDONGMAN教育创新 212 巧用方法精心复习谈六年级英语毕业总复习刘传丽山东省济南市平阴县安城小学 250407摘要：小升初 考试是小学生面临的第一个个人挑战。小学生要求,通过适当地总结在小学六年中学到的所有基本知识,他们必须对事情进行正确思考并及时进行检查。使用大量的运动测试来填补空白。在小生初考试中展示您的学习技能其中,英语是小学教育的关键要素,在小升初学考试系统中非常重要。更重要的是,提高学生参加测试以进行有效复习并为他们的未来成长做准备的能力。本文将从小学六年级英语复习课的现状入手，提出了小学六年级英语复习课教学遇到的问题，并给出了小学六年级英语复习方法，以供参考。关键词：小学英语；六年级；复习策略；中图分类号：G4 文献标识码：A引言英语复习课教学有效性主要是在有限的教学时间内保证了课堂教学效率的提升,所以小学英语教师在构建有效性教学课堂之中,应首先坚持以学生为中心的基本原则,通过合理化设计复习课教学内容和教学结构,遵循学生思维和能力发展的客观规律,将学生感兴趣的方式和活动纳入其中,帮助学生真正在奠定良好学习基础的基础之上,进行复习课内容的深入学习和探究,从而达到查漏补缺的基本目标,使得学生在毕业考试之中取得不错的成绩。一、小学六年级英语复习课的现状分析通过相关调查分析可以发现,虽然六年级学生的已有三年的英语学习经验和知识储备,但在复习课上仍能明显看出,学生在英语知识与技能掌握存在的不足,这也使得复习课的开展面临诸多困境。具体来说,主要体现在以下几点:其一,缺乏对教学内容的全面梳理。复习课的目的是为了帮助学生更系统地复习之前所学知识,但有些教师将复习课变成了一种形式,用做试卷的方式来考察学生对知识的掌握情况,而忽视了对知识的全面梳理,导致复习课的效果低下;其二,教学方法单调。有些教师在新课教学中,往往会运用各种各样的教学手段,但到了复习课中,却只是一味地以讲解试题为主,教学方法过于单一,使得学生注意力涣散,难以达到良好的复习效果;其三,缺乏系统的复习计划。一些教师在进入复习课之前,很少会制定系统的复习计划以及对学生的学习规划,导致学生时常对复习感到茫然无绪,进而影响了复习成效。二、小学六年级英语复习课教学问题（一）复习方式阻碍了有效性教学一部分小学英语教师在开展复习课之时,通常只是将原本的教学内容重新讲解一遍,这种炒冷饭的教学模式,不但不能使得学生在学习能力和学习思维上得到提升,还会使得学生逐渐对复习课程失去了兴趣和热情。所以对于提升复习课教学有效性而言,起到了一定阻碍作用。还有一部分小学英语教师为了追求学习成绩的提升,便以复习课教学的名义进行习题的多元化训练,这种复习教学模式严重违背了英语学科教学的发展规律,逐渐使得学生对英语课程学习产生了厌烦心理,进而影响到学生在步入到初中阶段英语学习的状态,所以对于学生后期英语学习而言起到了一定负面作用。（二）复习准备降低了有效性教学在新课改教育理念的明确规定之下,小学英语教师在开展复习课教学之时,应达到明确重难点知识的基本目标。但是一部分小学英语教师并没有提前准备以新课改为核心的复习课教学内容,所以导致复习课教学内容梳理不达标,无法真正衔接初中英语教学的基本内容,进而失去了复习课教学本应存在的价值和意义,降低了教学有效性。三、小学六年级英语复习方法（一）全方面提升学生英语能力在英语考试中,教师应当注重学生对词语的掌握情况,从考试来看,主要考察他们对高频词汇的总结归纳情况,所以教师也应当重点讲解高频词汇,加深学生对高频词汇的理解,从而提高他们的学习能力。在平时的教学过程中,教师应当注重学生写作能力的培养,写作能力的培养主要是通过对写作素材的积累,教育创新 213 从而丰富自己的知识面。因此,教师应当使学生阅读大量的英语文章,且教师应当引导学生进行写作,对素材的表达都需要有技巧。比如:让学生对写作技巧进行学习、借鉴,从而提高自己的写作能力。在英语教学过程中,阅读能力的培养也是极其重要的。在六年级毕业考试中,阅读能力主要体现在学生对文章的理解。因此,教师在教学时,应当引导学生去养成归纳总结的习惯,让他们将阅读文章中的重点进行理解,并将其归纳总结。学生在阅读时,刚开始应该先通读全文,理解大致含义,之后再对文章语句进行重点分析,最后将问题放于文中进行答案的寻找,最后进行答案的整理。（二）根据学术需要确定评审重点小学六年级的学生有一些学习英语的经验。尽管存在认知盲点,但他们也已经掌握了一些英语知识。因此,在确定复习课堂教学的重点时,小学英语教师应立即执行课前指导,详细分析小学生英语思维和认知的结构,确定学生的学习方向和主要内容。复习课根据继续。在英语教室中,对学生的学习感受进行了优化,以确保教室既容易又难以复习。例如,在回顾了一般过去时的语法知识后,作者决定基于对教材的全面理解,利用现代信息技术提供课外教学资源,扩大教学内容,提高学生的英语使用能力。在正式启动了复习活动之后,作者演示了固件的内容,并鼓励学生复习当前一般意义,以激发学生记忆中的知识点。完成此评论活动后,作者发现过去使用互联网进行了一系列练习,以提高学生的知识应用能力。因为这是新近修订的语法知识,所以学生记忆深刻,并很快完成了本课中的练习任务。最后,当作者在大屏幕上显示 小红帽 的故事时,我希望学生能够在阅读时画出过去的英语句子,并在阅读,分析和评估时体验到过去的语法,知识,您已经成功完成了此审阅任务。（三）根据学情需求确定复习重点在小学六年级英语复习教学中,如何使英语复习高效开展成为了英语教师的追求。对于小学阶段的学生来说,他们对英语有一定的学习经验且颇有心得,虽然他们存在一些知识盲区,但是却能够了解相关的英语知识。因此,在英语复习教学之前,教师要让学生进行课前预习,并在课堂上布置一些阅读题,以此来提升他们的英语思维及认知水平。根据学生的复习情况及认知情况来确定复习课的教学方向以及重点知识。在后续的复习课中优化学生的学习感官,保证他们的复习效果,将高效复习作为教学目标。在教学生复习一般过去时、一般现在时、将来时等相关英语知识时,教师一定要根据教材中的重点内容,利用现代信息技术为学生引入课外教学资源,通过观看教学视频来理解过去时、将来时特点的区别及不同。学生能够根据视频中的对话了解到不同时态所发生的时间及区别,以此来提高他们对于英语知识的感官能力。复习活动正式开始时,教师要将事先准备好的微课展示给学生观看,让他们学习一般现在时的意义和用法及一般现在时所发生的对话内容,让学生们举例,目的是让他们学以致用,巩固知识点。对于一般过去时,教师可以通过教学资源找到与之相关的视频,让他们通过观看视频来了解一般过去时发生的场景、时间。教师还可以选择一般过去时相关的图片,让他们能够根据图片中的提示进行举例,加深其对一般过去时的记忆。与此同时,对于小学生来说,他们最喜欢的就是动画片,教师可以将 小猪佩奇 中与一般过去时相关的场景以视频的方式展示给学生观看,不断提高学生的英语水平。复习完这一相关知识点后,教师要让学生进行短对话,让他们站在讲台用英语对话,教师为学生提供对话的内容,让他们运用自己的话语来进行表达,充分感受现在时、过去时、将来时的用途。（四）精讲多练,及时查缺补漏精讲多练,及时查缺不漏是提高六年级英语复习效率的一种有效措施。教师在复习课上一定要适当的为学生安排复习过的相关知识点,并针对本班学生英语最薄弱的环节进行重点突破,让他们能够通过教师所布置的练习题来掌握相关的知识点。通过调查显示:在小学六年级英语复习课中,许多英语教师都会通过布置大量的英语复习题对学生进行复习。殊不知这些复习题占据了学生大量的时间,让他们感到莫大的压力,对英语丧失了学习兴趣,这就是复习效率低下的主要原因。因而,教师一定要精讲多练,为学生选择代表性、典型性、综合性强的习题,让学生进行练习。其中教师要重视例题的选择,应当结合每年的期末考试,对他们的实际情况进行调查,然后结合多方面因素,选择适合六年级学生的英语复习题。通过这样的方式能够让学生针对性地去进行复习和高效率的学习,清楚地明白自己的弱点,知道自己所要巩固的知识点,找到做题的规律,最终提高英语的复习效率。（五）英语复习教学思路1、抓住基础知识在英语教学中,课本的基础知识是极其重要的。且在考试中,很多题目都是根据文章的基础知识进行问题的设置。所以学生要掌握课本中的基础知识,并且要把XUANDONGMAN教育创新 214 握牢固。同时,小学阶段的英语知识较零碎,很难将其串在一起,学生在学习时比较困难。当他们学习到新的知识之后,就会很快忘记以前学习的知识,所以到了复习阶段,教师应当将学生所学过的所有知识进行一个归纳整理,让他们将基础知识进行复习。例如,在复习I have a pen pal 时,教师可以让他们将本节课的基础知识进行总结,在空余时间进行复习,加深记忆,这样将每单元的内容都进行总结,会提高他们的学习效率。2、回忆所学知识,加深知识印象小学六年级是小升初最关键的一年,在这一年里,教师对学生的英语知识要进行大量的复习与巩固。俗话说:温故而知新,可以为师也。因此,在进行六年级英语教学时,教师应当激活学生以前学过的英语知识,之后学生利用自己所学的知识,建立自己的知识体系。通过构建知识体系的方法,让学生将凌乱的知识结合起来。因此,教师在平时练习时,发现练习中有较难题目时,不应直接给出答案,而是将句子中的结构成分给学生进行讲解、分析,让学生自己发现结果,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。（六）重要 得分模块 的复习策略1、利用语篇语境创造情景,帮助学生学习词汇单词有联系性,在教学过程中,教师要注重单词与单词之间的联系。在进行单词学习时,教师可以将单词融入到整篇文章进行教学,先从宏观的角度对词汇进行讲解,再从微观的角度对单词进行解释,让学生加强对单词的理解与记忆。传统英语教学过程中,教师对英语的教学主要就是一个单词、一个词语、一个句子,具有独立的意义,但是教师没有将单词、句子与整篇文章联系在一起。同时,教师可以创设情境,让学生在适合学习英语的环境中进行学习。2、寻找方法,提高效率根据小学生的年龄特点和心理特点,教师应该根据学生的实际学情来制定复习计划,并且采用正确的教学方法,这样才能够提升课堂教学的效率。首先,词性转换法。有些动词、名词、形容词之间是可以相互转化的,教师要引导学生掌握单词之间的转换规律,帮助学生更好的记忆单词。比如,teach 是动词,意为 教,在其后加-er 就变成了名词形式,意为 教师,在 teach 后加-ing 则是它的现在分词形式 teaching,表示 正在教。其次,联想记忆法。教师可以让学生进行头脑风暴,尽可能的想出更多相关单词。在这个过程中,不但复习了学过的单词,还锻炼了学生的思维能力。比如,教师可以让学生想一想表示颜色的词汇,如,red,yellow,blue,black,white 等。最后,扩张法。教师可以为学生提供一个场景或者地点,让学生发挥想象力说出有关的词汇。比如,教师说农场,学生就可以联想到 tomato,potato,sheep,cow,chicken 等词汇。3、设计专项复习检测任务在小学六年级英语复习课中,对习题进行检测是教师检查学生复习成果的重要方式。以往的复习课中,教师只会布置大量的习题,让学生去练习,并不会对其的复习练习作业进行指导,从而导致他们根本不知道自己的弱项。因此,在现代的英语复习教学中,教师一定要积极地对学生进行专项测试,以此来发现学生的弱项。之后,针对学生的弱势重点复习,布置一些学生经常出错的例题,从而有效锻炼他们的运用能力。例如,在复习Unit 1 How can I get there?的相关知识点时,教师可以问学生如果你们去某地旅游,你们会选择什么样的交通工具及选择交通工具的根本条件是什么?教师可以根据学生所说的目的地及所选择的交通工具作为复习的内容对其进行详细的讲解,将他们所讲的条件、所选择的交通工具进行分类,并让学生们知道如何来表达。将这部分知识点结合前面所讲的过去时、将来时、现在时,让其能够体验到知识点之间的互动性,让其能够结合两个所学过的知识点来进行举例,这样不仅能够巩固所学过的知识,还能够让他们对所学的部分有较深的印象,从而提高学生的复习效率。与此同时,教师也可以开展指路、问路的情景对话,让学生结合本节课所学内容展开想象,与其他学生进行对话,以此来创设良好的教学情景。结束语综上所述,在整个小学英语复习阶段,教师要做到正确识别教学任务的特征,激发学生的兴趣,注意学生的心理变化,采用适合学生的教学方法和复习形式,将分散的知识与知识链相连等,只有这样,才能提高学生复习英语的积极性,才能提高学生英语复习的效率。参考文献1赵梦然.小学英语趣味课堂教学模式合理创设J.当代家庭教育,2019(35):174-175.2 张开禄.在小学英语教学中提升课堂活动趣味性的有效策略和意义 J.第二课堂,2019(01):70-71.3 丁晓芳.浅议中职生对口升学英语复习备考的策略 J.课程教育研究,2013(25):96.4 范若雪.小学六年级英语复习浅谈 J.读与写(上,下旬),2018,015(012):92.