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成人高考语文复习考试形式考试形式试卷内容试卷内容试题难易比试题难易比互动环节互动环节考试形式考试形式考试采用闭卷考试，全卷满分150分，考试时间是120分钟。试卷分为两卷卷和卷，卷是选择题共40分，卷其他题型，共110分。试卷分为A和B两种，一般考A卷。B作为备考卷。试卷内容试卷内容一、语言知识及运用24分6题每题4分二、现代文阅读41分16分25分1、快速阅读选择题4题16分2、详细阅读（阅读理解题）25分三、古代诗文阅读与鉴赏25分1691、文言文阅读2、诗歌鉴赏四、写作 60分试卷难以比例试卷难以比例较容易题约40中等难度题 约50较难题 约10 题型比例 单项选择题 约25 其它题型 约75第一节第一节 识记现代汉语普通话的读音识记现代汉语普通话的读音1、以新华字典为正音依据。汉字的读音，要以新华字典（1998年修订重排本）为依据正音。2、注意形声字、形似字、多音多义字的读音。3、掌握拼写规则第一章第一章 语文基础知识语文基础知识试一试试一试氤氲龃龉肄业迤逦龟裂狡黠正确答案如下：正确答案如下：氤氲ynyn烟气、烟云弥漫的样子龃龉jy肄业yy迤逦yl龟裂jnli田地因天旱而裂开许多缝子;皲裂狡黠jioxi本考点命题的特点本考点命题的特点：1.题型为客观型试题，以题型为客观型试题，以单项选择单项选择的形式出现，要求考的形式出现，要求考生在四个备选项中选出字音都不相同或字音全相同的生在四个备选项中选出字音都不相同或字音全相同的一项来。一项来。2.备选项中所列词语，既有备选项中所列词语，既有双音词双音词，又有，又有成语成语，双音词，双音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词和成多于成语。（所列双音词和成语均为常用双音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高，表现力较强。语，在书面、口头交际中使用频率较高，表现力较强。）3.考查的重点和热点是人们在日常生活中时常考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到用到而又容易误读误写的多音字、形声见到用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音字、形近字，且主要考查习惯性误字、同音字、形近字，且主要考查习惯性误读，例如多音字中的读，例如多音字中的“给力给力”(i)和和“自给自足自给自足”(j)。第二节第二节 识记现代汉语常用字的字形识记现代汉语常用字的字形一、错别字的几种情况笔画错误偏旁错误形近错误音近错误义近错误字、形、义都有相近而致误二、纠正错别字读准字音认准字形理解字义同义词辨析1、词义的轻重程度不同。2、词义的范围不同。3、具体与概括不同。4、词的感情色彩不同。5、语体色彩不同。6、适应对象不同7、词的搭配不同。第三节第三节 正确使用常见词语正确使用常见词语第四节第四节 结合语境理解词语的含义和用法结合语境理解词语的含义和用法语境，就是语言环境，这里主要指书面中的上下文。结合语境辨析词语的含义，有两层意思：一是辨别某个多义词在具体语境中的具体含义；一是辨别语境赋予某个词（或单义或多义）的具体意义。如多义词“打”在字典中有25个义项如：祥林嫂“老了”，小屋“享受”着第五节第五节 辨析并修改病句辨析并修改病句一、语序不当二、搭配不当三、成分残缺或赘余四、结构混乱五、表意不明六、不合逻辑第六节第六节 仿用、变换句式仿用、变换句式1、长句和短句的变换2、主动句和被动句的变换3、肯定句和否定句的变换4、陈述句和反问句的变换5、单句和复句的变换6、口语句式和书面语句式的变换第七节第七节 语言运用简明、连贯、得体语言运用简明、连贯、得体1、话题统一。一般是主语一致。2、表述合乎整理、语境。不能出现前后、主次等的颠倒情况。3、语句前后照应。就是前与后的一一对应，上下连贯成一体语言简明、清晰、连贯语言简明、清晰、连贯语言得体1、用语要看对象。如敬词、谦词的选用。2、用语要注意场合。不同场院合，用语不同，有严肃，有诙谐。3、用语要注意表达方式。关键是让听话人很容易接受，不能生硬、无礼。4、用语要考虑目的。善意的劝导与严肃的批评，表达起来就不同。第八节辨析和运用常见的修辞方法1、比喻2、借代3、比拟4、排比5、夸张6、对偶7、设问8、反问第二章第二章 现代文阅读现代文阅读一、理解词语在文中的含义1、理解多义词在文中的含义这里的多义词是指在特定语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。语境在阅读中，指的是读物的语言环境，包括书面语运作的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。第一节第一节 理解文字中重要的词语和句子，并解释其含义理解文字中重要的词语和句子，并解释其含义2、指出代词所指代的具体内容代词在文中的运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子，甚至语段，又能替代动物、人，乃至天上地下的许多事物，还能替代复杂的概念。3、理解词语在语境中的含义。先理解词语所在句段的内容，然后从该词的基本义出发，结合上下文做出合理的引申或推断，并将结论代入原文进行验证。4、理解词语在文中的表达作用即指在理解词语的含义之后，还要进一步体会作者为什么要用这个词，好在哪儿，要注意从语段乃至文章的内容、思路等方面去分析。理解文中的重要句子1、把握文中的重点语句的准确含义文中重要的句子，是指其在文中的作用十分重要。这些句子或体现了文章的中心、主旨，或体现了文章的结构层次，或蕴含着极为丰富、深刻的含义；如果对这些把握不准，就不能准确理解整个文章2、理解重要句子在文中的作用。揭示段意的重要语句，主要抓住段的起始句、终结句、结论性的句子。揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要在文章开头、结尾的结论句、概括性语句和段落的中心句。揭示文章脉络层次的语句。要抓住文章挈领性的、过渡性的、总结性的语句以及分段内层次的语句。从读物中辨各种信息的性质，筛选并提取己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。所谓“重要的信息”一般指的是：文章中的基本概念和新的知识对重要概念和知识的解释和阐述。第二节第二节 筛选并提取文中信息筛选并提取文中信息有效信息的筛选提炼与无效信息的剔除是一个问题的两个方面。构成“筛选信息”的能力虽然林林总总，但总括起来，只有“确认”和“整合”两大类，确认就是对字、词、句段各个个语言单位的确切认知；整合就是对各级语言单位关系的确切认知；整合就是对各级语言单位关系的认知。确认和整合是相互关系的。为了更准确地进行信息的筛选，在解题时应注意遵循这样三个步骤，即对位、比较、判定。对位就是在解题时要找到题目要求或选项在文段中所对语句；比较就是拿题目要求或选项与对应语句进行对照；判定就是在比较中根据题目要求认定答案。“似是而非”，就是指将选项表述得与文段的对应语句十分相近，但在某些细致关键的地方埋下错误。“似非而是”。则是指将选项所表述的文字与文段所对应的语句在字面上相差较远，但却是对所对应的语句进行的合理而正确的信息转换。构成“似是而非”的方法大体上偷换概念、外延不待、改换性质、硬造因果等，多用于设置正确的选项。第三节第三节 分析文章结构，掌握主要的表达方法分析文章结构，掌握主要的表达方法文章结构，就是指文章内部的组织构造。主要是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。要把握文章的思想内容，就必须把握文章的的思路，正确分析文章的结构。正确分析文章的重要方法便是划分层次。层次的划分是有依据的，这依据可分为外部依据和内部依据。外部依据就是指文章中那些体现思路的重要语句；内部依据就是指文章句与句之间，段与段之间的内在逻辑关系，这种关系可以归并为三种：相并、相承、相属。表达方法是表现客观事物和主观意识时所侧重的方面和采用的方法。表达方法是与成人高考语文测试相关的一部分知识，掌握这一部分知识的目的是为提高阅读水平。说明是言简意骇地解说事物各种属性的一种表达方式。它常解说的事物属性有形状、性质、构造、类别、成因、功用、关系等等。常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、作比较、列数字、画图表、摹状貌等。议论是对客观事物进行分析和评论，以表明自己的观点和态度和一种表达方式，它分为立论和驳论两种。立论的常见方法有：例证法、引证法、喻证法、对比论证方法等。第四节第四节 归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想要求归纳的的可以是某一段或某几个段落的内容要点，也可以是对整篇材料中心的概括。对段落大意的概括，要注意以下几个问题：第一，概括的角度要一致。首先是概括段意的角度与划分段落的角度一致。按内容分段的，要抓住内容概括；依结构分段的，就扣住结构关系概括。其次，一篇文章各段之间，概括段意的角度也要一致。第二，内容的概括要全面，关键信息没有遗漏。第三，概括的用语贴切，就是说归纳要准确，意思不增不减，要防止不着边际，大而无当。常用的概括方法有：一、提取要点。这是一种直接摘取原文语句，从而对文章内容进行概括的方法。通常的做法是找出全文中心句。通过提取中心句来完成概括。有时，中心不止一句。这就需要摘取几个中心句。这在具体的操作中可根据内容的要点来确定。二、抽象说明在某些段落的主旨没有现成的语句可以摘录时，就需把贯穿段落的意思提炼出来，把零散的内容浓缩起来。三、综合归纳这是一种把提取要点和抽象说明结合起来的概括方法。对于比较复杂的内容，常常用这种概括方法。在具体运用这种方法时，要注意全面掌握伤口内容，深入挖掘作者的思想观点，只有这样，才能概括得准确、全面。分析概括作者的观点态度是在理解语句、筛选信息、理清思路和概括要点的基础上进行的一种综合程度较高的思维活动，是现代文阅读中较高层级的阅读能力。每一篇文章总代表作者的某种观点、态度或称颂，或批评，或支持，或反对，或不遗余力，或有所保留。作者的观点和态度，有时靠直抒胸，有时靠间接来表达；有的集中一处说，有的分散在多处讲。所以常常需要反复阅读反复思考，把散见于文章各处的、表现作者观点态度的语句筛选出来，再加以事例梳理，以便正确把握作者的观点态度。第五节第五节 分析概括作者的观点态度分析概括作者的观点态度1、注重辨识文章体裁文章体裁往往表现出自身所独特的思维方式和表达特点；议论文长于说理，以理服人，是它的特点。主体段落的中心句、关键句，论据前后的总括句，常常反映出作者的基本思想倾向；描写类文章以情感人，有些抒情性语句往往比较明显地表现出作者的观点和态度。2、注意分析文章的中心内容任何一篇文章，不管是抒发感情还是表达观点，总是要围绕一个中心来展开，所以把握文章的中心内容是理解作者观点态度的关键。有些文章的中心比较储蓄、隐蔽，这就需要文章各部分的思想内容和情感倾向探幽析微、求辨异。3、充分利用文本所提供的相关资料，调动自我掌握的知识，把握作者的观点态度。这里所说的相关资料和背景知识，主要包括：作者的生平和思想，作者的写作意图，作品的写作时间和时代背景，以及有关的注释等。第六节第六节 鉴赏文学作品的形象、语言和表现方法鉴赏文学作品的形象、语言和表现方法阅读文学作品是一种鉴赏性阅读，也就是在阅读中渗透读者的主体意识、情感体验和理性批判。鉴赏的核心是审美，鉴赏的基础是理解。无论是获得作品中的某种美感享受，还是评价文章的优劣得失，无一不以阅读理解为基础，而阅读的每一个环节也都可以提高鉴赏的层次。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是艺术的语言，是塑造形象、表达主题的基本工具；它以人民大众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动的特点，富有形象性和艺术感染力。表现手法在这里是指文学作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现内容。散文鉴赏的特点之一是赏析作品的主旨美、情趣美、意境美。虽然试题没有使用过这些字眼，或不是直接考查这些要点，但归根结底，散文的鉴赏离不了这些要点。这就要求考生根据题目指导语的要求、导引或暗示，到原文中去理清作者的思路、意图、感受、体验作品的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。试卷选用的散文往往具有情景交融的特点，在写景状物中另有一条情感的线索。高譬取喻，在形象的描绘中有深刻的思想内涵；构思精巧，在独特的章法中寓有作者旨趣倾向。这就要求考生答题时，一方面要倾心感受，另一方面还要精心提炼，通过反复阅读捕合乎试题要求的鉴赏点。散文鉴赏的另一个特点就是对表现技艺和语言风格的赏析和评说。在这一方面，高考试题融入鉴赏因素越来越多；由词语的解释、填空进而为词语的表达作用；由修辞方法和表达方式的辨识进而为评析其使用的原因或表达效果；由文中“怎样写”的确认到“为什么这样写”的评述。试题多为主观型。要答好这类题目，仍然要带着考点回到文中去，从对上下文梳理中，辨析考点怎样为表达内容服务，达到什么效果，然后结合头脑中原有关于考点的文学知识和写作知识，加以理性的分析，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字回答。第七节第七节 评价文学作品的思想内容评价文学作品的思想内容文章是客观现实的反映，在文章中，总是熔铸了作者的感情和旨趣，也就是说，作者在反映和评述现实生活时是带有一定倾向的性。赞成还是反对，歌颂还是谴责，都有自己明确的态度；这种明确的态度就是蕴含在字里行间的作品的思想内容。思想内容是作者对文章中全部材料、事实和问题的基本看法和评价，基本说明和描述，是属于观念形态的东西。阅读时，尤其要注意理解和分析。评价具体作品时要注意以下几点：1、联系时代背景生活中的某个事件触动了作者的灵感，使他挥笔成文。但这个事件和当时的社会环境密不可分的，了解了时代背景，就可以很好地理解作者的一种心境，进而很好地理解文章的思想内容，并做出恰当的评价。2、抓住文章的主要人物和关键的语言。文章的主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键语言能说明问题，可以帮助我们分析文章的思想内容。3、要客观、公正所谓客观公正就是以文章本身为本，深刻理解文章本身，力图作到从文章出发，再联系其他，诸如作者本人，当时的时代背景等等。如果从观念出发，然后从文章中找出证据，任意拔高，扣帽子，只能是歪曲理解文章思想内容。第三章古代诗文阅读和鉴赏第三章古代诗文阅读和鉴赏阅读浅易文言文,不要急于看注释.先读下去,遇到读不懂的地方,要加想自己读过的文言文，那里面曾经出现过的有关词义，语法能不能解决目前所遇到的困难；如果不能解决,就再看注释。一篇文章的注释,有说有略,不能面面俱到。看了注释还有不懂的地方，就得查字典,词典或向内行请教。这样一次次的积累，阅读文言文的能力就能提高.第一节第一节 理解句子理解句子,把握文意把握文意一个词有多项意义，但具体到句子里，只能用它的某项意义，如果要确定一个多义词在句中的含义,离不开分析词所在的语言环境，也就是说，要依靠上下文判别词义.用现代汉语翻译浅易文言材料需要综合运用文言文知识，它是培养和提高阅读文言文能力的一种非常有效的方法.练习文言文的现代汉语翻译,可以检查自己对文言文中的字、词、句是否真懂。如果是不懂，或者是半懂，则，只要一翻译原文，问题就会暴露出来，或是词义没弄清楚，或是句式不了解。然后可以对症下药，及时纠正，做到正确，记忆也就更深了。用现代汉语翻译浅文言材料，要以准确、规范。准确，指词语要翻译得准确，要字字落实；规范，指译文的句子要符合现代汉语的规范。对于初学者来说，准确、规范的翻译不是一下子就能做到的，总是不够准确、规范的。但是如果每次练习都能认真对待，纠正那些不够准确、规范的地方，则准确、规范的翻译是能够逐步做到的。第二节第二节 筛选并提取文中信息筛选并提取文中信息文章是信息的载体，但从现实的不同需求来看，许多历史信息是很有价值的。这就要求阅读者根据不同领域的需求，对历史信息选其所需，取其所用。筛选、提取老古代文章的信息，是现代社会需要的一种阅读能力。当然，对成人考生的这种要求和对专业人士阅读古籍的要求不一样。成人考生阅读的是浅显易懂的文言文，要求的是提取文中信息的最基本的能力、仅此而已。首先，要尽可能地了解文章，这是根据信息的基础。要在反复阅读的基础上，明了文中所叙述的事件、人物和一些基本关系。具体地说，这是了解文中写了哪些人、讲了哪些事、事情发生的原因和结果、每个人的态度是什么等。不能想象，对一段文字全然不解、不知所云而能对其进行信息筛选、提取工作。其二、是在阅读中对文中的一些关键词语要特别关注，因为这往往就是文中的信息点。它或表示事件的进程，或表示人物态度的变化。考生对这种有信息含量、体现着信息点的词语，在阅读时应当多加留心。其三、领悟题干所示，准确对信息进行筛选、提取。文中提供的信息是多方面的，这里选择、取舍的工作，要按试题的要求有针对性地进行。如果盲目提取，那便成了信息的堆砌罗列，是不能达到考试要求的。所以要明了题干要求的是什么，是要表述事态的变化，是体现人物的性格，还是表明事件的社会价值等。总之角度不同，筛选、提取的信息也就不同。最后还应说明，有些信息具有一定的隐蔽性，需要仔细挖掘其潜在的有价值的部分，或者说阅读者由表及里，透视到真正有意义的信息，不可当一般词语一扫而过造成漏选。第三节第三节 归纳归纳 内容要点，概括中心思想内容要点，概括中心思想阅读一篇文章，目的是要了解其中写了些什么，表达了作者怎样的观点态度。要概括得恰当，就得对文章有正确的理解，要抓住文章的中心。概括时要注意比较，通过比较才能发现事物的异同点，掌握事物的共性和个性特征，作出准确的概括。因此，概括时，不能孤立地看一个句子或一个片段，要联系上下文，才能作出正确的判断。作者的观点、态度指作者在文章中表现出的思想感情的倾向性。记叙文中，作者的观点和态度表现在对事件的是非评价和对人物的爱憎情感上，这种思想感情有的集中体现于某些议论性的语句中，有的则融于叙述的字里行间。在议论文中，作者的观点态度，就是文章的论点或由论点引发的感慨。当然，读文言文，最重要的还是借助已掌握的文言常识，扫除文字上的障碍，准确地理解每个句子，才能正确地把握文意，才能归纳概括文章的要点和中疏思想。第四节第四节 分析作者的观点态度分析作者的观点态度首先，要从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。包括两种情况，一是作者直接表露的，具有显形性、明示性。如聊斋志异中的“异史氏曰”，以及作者直接议论的文字等，这些文字很清楚地表明了作者的观点态度，对阅读者而言并不难发现、把握。二是作者没有直接表露的，具有隐形性和暗示性。它或是在文中一句关键的话语之中，或是在夹叙夹议之中，并非直抒胸臆而是隐含文中。在这种情况下发掘作者的观点态度，是有一定难度的。它需要阅读者细心体会，仔细领悟才能把握。其次，要具体辨析作者的观点态度。1、发掘文章的论点或由论点引发的感慨，这一般就体现了作者的观点态度。2、发掘作者对事件的是非评价，这种价值判断是作者观点的体现。3、发掘作者对人物的爱憎情感，这种思想情感的倾向性体现了作者的态度。4、还可以从用词的褒贬色彩去发掘，推断出作者的情感倾向、是非判断。第五节鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现方法第五节鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现方法1、要正确地解读正确鉴赏古代诗歌的基础。解读一首诗，从理解词句到把握主旨，常常是一个循环往复的过程，必须反复斟酌，有时甚至要了解诗人生平及创作背景，并能读有关的资料，才能达到正确的解读。对古诗的解读一定要避免常犯的错误：一是望文生义。例如“主人下马客在船”（白居易琵琶行），这是“互文”，意思是主客一同下马，而后上船；如果解读成主人下马时客在船上，则下句说的“举酒”似与主题无关，于义不通。二是主观臆断。例如：如果“问君西游何时还”（李白蜀道难），有人认为“君”指唐玄宗，“西游”即西狩，指玄宗因安史之乱而入蜀；这样来解读此句，整首诗的内容就染上了政治讽谕色彩，不合诗人极言蜀道之险的意。2、通过吟诵达到致动情。要鉴赏就必须进入诗的境界中去，努力获得诗人当时对生活的体验，进而在思想感情上跟诗人发生共鸣，这就叫做动情。使自己动情的最好办法是吟诵。吟诵一首诗，不不管自觉与否，你是在替诗人说话至少也是在听着诗人的声音，还可以帮助你摒除各种杂念的干扰，眼前只浮动着诗中所描写的那些人、事、物的开锅；读的次数越多，这些事物的形象越清晰，感情自会油然而生。古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”读诗也应如此。经常吟诵诗词，不仅可以陶冶我们的情操，还有助于吟咏习惯的养成。3、把握意象，深入意境诗是抒写心灵的艺术，诗人的心灵就蕴含在诗的意象和意境之中，能把握意象，深入意境，才能懂得诗的审美价值。意象，简而言之，就是诗人心中的物象。“物”是个哲学概念，指“我”以外天地间的一切事物。物象本质上是一种客观存在，但在诗人笔下常常要蒙上一屋主观色彩，最明显的例子是古代的咏物诗，总是以这样那样的方式流露出诗人的感情和意绪；其次是形容语的运用，如李白以瑶台镜喻月，杜甫以九重真龙喻马，白居易以急雨、私语等喻琵琶声。意象的产生是移情的结果，五代词人牛希济的我句“记得绿罗裙，处处怜芳草”就是一个明证。意境常指一幅完整或相对完整的画面，但不是平常意义上的画面，而是一种融合着诗人感情和意绪，能引发读者想象和联想，使人恍若身在其中的艺术境界。如，读曹氏父子的诗，你会觉得如置身于慷慨苍凉之境；读陶渊明的诗，会觉得淡远宁静，如入无名利之乡。4、仔细品味诗的情致理解诗有情致理解，因而耐人寻味并给人以美的享受。诗的情致理趣跟练字有关，常常隐蔽在文字背后，叫做“文外曲致”，人们常说的诗贵含蓄，即指诗有文外曲致而言。诗句有含蓄意味的太多了，无须举例。这里只说说寄托。寄托，可算是文外曲致的一种特殊形态，因为它涉及一首诗的整体构思，辛弃疾的青玉案。元夕。词的大部分写的是元夕灯会的盛况和华妆妇女出游的情形，到最后才出现了一个淡泊、孤高的女子。联系词人当时遭贬竹斥、隐居乡间的境遇，便可以看出这首词寄托了词人的忧愤。第六节第六节 评价古代诗歌的思想内容评价古代诗歌的思想内容古代诗歌往往熔铸了作者的思想感情、旨意、爱憎、哲理，体现着作者对生活理念的认识。对社会价值的判断。对思想内容的把握，是阅读鉴赏的高级活动，它能体现阅读者的综合概括能力和辨识透视能力。1、以诗作本身为本，从“文本”出发，深入理解其意，力求评价客观、公正。诗作是作者要表露思想情感的载体，是阅读者评价其思想内容的基准点，因此脱离作品的分析会盲目、空泛，主观臆断，穿凿附会，或予拔高，或予曲解，会有悖于客观、公正2、应抓住关键诗句，透视其思想内容要通过诵读、体味、揣摩来发现关键的诗句。关键之句常是作者的点睛之笔，是全诗的主旨所在，也可称为“诗眼”“词眼”，它也可视为作者心灵的窗口。透过这些窗口可探视到作者的内心世界。3、要从诗作的意象中发掘其思想内容。意象是诗歌的重要元素，诗歌多是用艺术的语言、形象的画面来表达诗人的情感的。有的诗歌还由一系列新颖的有机的意象组成意象群。因此分析诗歌的思想内容，不能脱离诗歌的美学特征。要对诗歌中的典型意象进行充分的想象，综合考虑其内涵意蕴，并将形象的感性的体味，逐步化为抽象的理性的思考。4、要顾及全篇，顾及全人，要联系社会时代背景。顾及全篇，即从全文来审视，不能只就局部盲目推论；顾及全人，即应了解作者的基本经历、处世为人、道德操守等，避免脱离其人，空泛评议；联系社会背景，即应将诗作一作者所处的时代及当时的社会状况联系起来思考，作品总有那个时代的烙印、痕迹，不能抛弃这些就文论文。只有这样思考，才可能全面、公允。第四章第四章 写写 作作1、审题立意、2、思想健康，中心明确3、内容充实4、结构完整5、语言通顺6、本色与文采第一节第一节 写作的基本要领写作的基本要领第二节第二节 记叙文写作记叙文写作1、描写景物，内容清楚2、描写景物，详略得当3、记人记事，内容清楚4、记人记事，详略得当第三节第三节 说明文的写作说明文的写作1、说明事物，抓住特征2、说明事物，顺序合理3、说明事物，语言准确第四节第四节 议论文写作议论文写作一、发表议论，论点明确二、发表议论，论据充分三、发表议论，论证合乎逻辑论证的结构常见的有四种：第一、层进式第二、并列式第三、对照式第四、总分式第五节第五节 作文要有独创性作文要有独创性作文要有独创性，应注意联系实际选取独特角度，发掘内容的新颖之处，提出经过独立思考的见解，表达经过认真加工的鲜活动人的“这一个”；而不是不动脑筋，习惯于简单地重复或照猫画虎地演绎他人的观点、因循他人的视角一感受。讲独创性就是要求作文“观点明确，内容充实，感情真实健康”的同时，力求有创意。主要的是强调独立思考，努力探索，在实践中养成不断追求的精神。作文要有独创性，还就在“理清思路，确定中心，选取中心，合理安排结构”的基础上，根据需要，选取新颖的角度，调动各种经，展开丰富的联想和想象；而不是罗列人空说滥了的事例，引用读者已经腻味的“名言”，采取老一套程式化的结构安排，使作文失去应有的生气，全然不是一个“活人”的自主表达。作文要有独创性，在表达方式和语言表达上也应有所突破。应突破单一文体的束缚，从抒发自己独特感受，认识的需要出发，恰当地综合运用多种表达方式，准确运用语言，力争写出生动形象、富有文采的文章。作文要有独创性，没有具体标准的限制，也不能靠模式代、封闭程序的“训练”来实现。它首先应激发创新意识，要有“日日新”的追求；其次，这又是一种创新能力的体现，而创新能力离不开智力活动和大量的实践经验，需要在一定的知识基础上进行。它更是一种综合素质的体现；再次，创新能力是人与生俱来的一种潜能，但这种潜能的实现则需要以人的独特个性的实现与发挥为必要条件。关善于观察、善于思考，敢于提出问题，乐于与人交流和合作，以及创设宽松的环境等，就是创新潜能得以开发的必要条件。从总体上说，作文要有独创性是一个不断追求的过程。第六节第六节 应用文的写作应用文的写作一、通知二、申请书三、感谢信四、求职信五、启事六、邀约信第七节第七节 关于关于“话题作文话题作文”所谓“话题作文”，实际上是一种言说方式更加自由，书写空间更为广阔，更有利于调动考生的想象力，创造力以及文字表达力，因而也更容易传达出作者的写作个性和心灵空间的作文形式。话题作文的发展趋势1、话题出题的形式更多样化2、话题的开放与限制会更准确恰当3、话题的内容仍将涉及学生的思想首先道德情感意志，涉及学生与周围世界的关系，涉及学生对社会和自然环境的认识和评价4、话题直奔热点（如规则）和软性反映热点（如心灵的选择面向大海）并存。话题作文的审题1、要对关键词进行内涵和外延的深入探究，如弄清“记忆”是大脑再现过去的事物留下的印象，而不是情感性格；“移植”是由此转移到彼，而不是复制。“诚信”指诚实守信，与“忠诚”、“信任”无关，也不是承诺本身。抓住“心灵的选择”，就明白这选择的依据是道德范畴而非客观功利标准，选择的过程伴随着心灵的碰撞。2、把材料与话题结合起来理解，因为材料是话题产生的基础，话题又对材料的内涵加以揭示了解了登山者的故事，就能深刻理解什么是“心灵的选择”3、准确揭示话题中的比喻象征义，如“面对大海”中的“大海”，可以是一咱精神气质的象征，也可以指呈现在开放的中国面前的整个世界，抒发走向世界的中国人民的宽广胸怀和豪迈气概写好话题作文的思路1、对话题进行价值评价，从客观真理和道德等方面评价话题所指示的一件事、一个判断、一种品质、一个现象、一个过程，并表明肯定或否定的态度。2、对话题形象化情节化，叙述话题能涵盖的一个故事，或以一系列具体现象揭示阐释话题的内涵3、把话题作为条件或因果，补充出或推断出结果或原因。给话题设置不同的时空背景。4、让话题关联上不同的对象，从而产生奇特的情节纠葛和灵魂碰撞。5、利用提示语展开思路选择话题作文的文体一、考虑话题本身最适宜哪种文体二、考虑自己的主客观条件三、考虑自己的临场情况话题作文的标题1、引用化用诗词歌曲成语。例如“记忆可以移植”的文章标题前不见古人，后不见来者，选择献身残疾事业的文章标题特别的爱给特别的你、两地书，“答案是丰富多彩的”的话题作文标题横看成岭侧成峰，2、套用或翻新名著标题。“记忆移植”的话题作文标题红楼新梦、狂人日记，“根”的话题作文阿Q新传，描写中日美三国的作文三国志，讽现实的作文儒林外史3、运用比喻、比拟、设问、对比等修辞手法。例如，网中人生永恒的坐标装在套子里的人21世纪，你美吗？谁是最可爱的人？为了忘却的纪念老兵新传痛苦并幸福着4、采用各种公式。例如天才：勤奋+汗水+方法1+12（谈合作）5、用俗语口语了别有滋味：成克杰栽了！美国这回“掉得大”，人权委员“下岗”啦！话题作文注意事项1、应该尽可能地体现哲理思辨。例如不是在任何情况下都讲“诚信”“规则”也是不断完善、不断发展进步的。但了不能脱离实际硬着头皮苛求自己深刻，只说自己透彻了解的道理，即使是小道理。2、主题要明确不含糊，集中不游移，避免面面俱到；伤其十指，不如断其一指。3、虽然话题作文限定立意，但应该反映社会主流意识，倡导健康文明，积极向上的精神品质，杜绝消极灰色甚至反动的思想情绪。谢谢谢谢观赏谢谢观赏