广播影视节目制作业26级人才培养方案.doc

(完整版)广播影视节目制作业26级人才培养方案
广播影视节目制作业2016级人才培养方案
执笔人：郭华
审核人：谢红焰
编制时间：2016年5月
一、专业名称与专业代码
专业名称：广播影视节目制作
专业代码：660203
二、招生对象与学制
招生对象：普通高中毕业生/“三校生"（职高、中专、技校毕业生）/初中生/高校毕业生/退役士兵
基本学制: 三年
三、就业面向
通过专业人才需求调研分析,确定本专业毕业生的主要就业岗位（群）以及对应的岗位描述如表1.
表1广播影视节目制作专业就业岗位与专业能力要求
序号
工作岗位
岗位描述
职业能力要求及素质
1
核心工作岗位
影视剪辑
影视片剪辑合成：视频剪辑、合成串片、特效设计和制作
电视制作专业基础知识（策划、摄像、编辑等）中文、音乐、美术;后期制作设备使用能力、平面或立体的电脑制作技能
2
电视（新媒体)后期制作
电视（新媒体）节目后期制作:视频编辑、音频编辑、字幕制作、图表制作、编辑合成以及节目片花、片头和宣传片制作等
3
视频作品制作
参与完成一个视频作品的策划、拍摄和后期编辑制作
各类传统媒体与新媒体的知识与技术，具有节目策划创意能力、电视画面拍摄能力、电视后期制作能力
4
相关工作岗位
电视编导
负责节目策划，协助导演组织现场录播，负责与节目有关的外部联络、协调，参与节目后期编辑、制作、包装
电视专业基础知识(导演、摄像、编辑等）中文、音乐、美术知识、写作能力、采编能力、电视制作能力
5
电视频道包装
频道各栏目、电视剧包装策划,视觉系统的维护及规范，自制节目的包装及重大活动的宣传
美术、乐理、英语知识；制作软件运用能力、视听语言把握能力、平面、视频、三维软件使用能力，绘画功底及剪辑能力电视频道包装能力
6
制片
负责栏目组的管理与服务工作
了解电视制作基本知识，完成助理制片的基本任务
7
电视摄像
配合新闻记者完成采访拍摄工作；根据编导要求，熟练使用摄像机,运用摄像技能和技巧采集影视制作所需素材;完成拍摄的基本布光任务;同期录音。
电视摄像的基本理论、光学和构图相关知识,电视制作有关知识。能够熟练操作电视摄像机按照节目要求拍摄视频画面。
8
电视节目
编串员
上载素材、编排节目、广告统计
电视制作知识，电视节目编排能力,收视率分析等.
9
网络编辑
上载素材、网络节目内容编排、网络页面的设计管理、网络的服务支持
网络节目编辑能力、素材上下载能力、网络页面设立能力
10
升迁岗位
电视导播
多讯道制作节目直播或者录播的导播工作
熟练掌握电视节目拍摄和制作的专业知识及技能，娴熟的文字驾驭能力、沟通与表达能力及录制设备操作技能.
11
执行制片人
确立栏目的发展方向、栏目制作计划的制定，制作费用核算、报销与监控，对外协调联络、栏目的人员管理、日常事务工作的协调和处理；
广播影视节目制作（导演、摄像、编辑等）专业知识及技能;文艺、文学、社会学的基础知识;财务管理知识。节目策划能力、组织协调和管理能力。
12
节目编审
频道节目编排、购进片审核、收视率分析、电视剧剪辑等
电视制作知识，电视节目编排能力，收视率分析和市场分析能力等。

四、人才培养目标与规格
(一）人才培养总目标
本专业面向各地市电视机构、影视节目制作公司、企事业单位宣传部门、电教中心的影视剪辑、电视后期制作、电视作品制作及新媒体内容制作等职业岗位，培养熟悉视频内容制作工作流程，具备电视节目策划、拍摄、后期编辑制作能力，能够胜任电视编辑、电视作品制作或新媒体内容制作等岗位，具有良好职业道德、团队合作精神和较强实践能力、可持续发展的高端技能型专门人才。
（二）人才培养规格
1. 专业能力
（1）熟悉广播影视节目制作流程,能够运用电视写作、电视节目策划等电视制作基本知识撰写电视（新媒体视频制作)策划方案；
(2）能够熟练操作电视摄像机，运用摄影构图、电视摄像造型等摄像基本知识进行视频作品的素材拍摄;
（3）能够熟练操作非线性编辑设备和制作软件，运用电视画面编辑、电视音乐音响等知识,进行视频作品的后期编辑制作;
（4)能够运用电视策划、电视摄像、电视画面编辑、电视音乐音响等电视制作基本知识，进行电视作品或新媒体视频的创作;
（5）具有一定的电视节目、栏目策划与编导能力，电视制片管理和现场节目制作能力,或具有较强的影视特技制作能力；
（6)通过学习，具备电视人的职业敏感和电视(新媒体视频）制作创意能力。
2. 社会能力
(1）熟悉党和国家关于新闻传播和宣传方面的方针、政策、法规，具有一定的政治理论和政策水平；
（2）具有良好的社会公德，具有诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德；
（3）具有独立分析问题和解决问题的能力，具备将自身技能与群体技能融合以及积极探索、开拓进取、勇于创新的能力;
(4）具有较强的口头和书面表达能力，人际沟通能力；
（5）具有良好的团队协作能力，具有一定的组织、协调能力；
（6）具有健康的体魄和良好的心理素质；
（7)具有浓厚的职业兴趣和一定的职业技能，较强的开拓发展和创新能力;
(8）较强的责任、质量、安全、环境保护意识。
3. 方法能力
(1）具备获取新知识、不断开发自身潜能和适应知识经济、科学技术进步及岗位要求变更的能力；
(2）具有较强获取信息和信息分辨、处理的能力；
（3）具有运用现代数字技术和办公自动化的能力；
(4)具有逻辑性、合理性的思维能力。
五、毕业条件
1．学生思想品德良好；
2．参加规定课程学习成绩全部合格，修满133学分。在学校“课证结合、以证代考"政策指导下，参加英语应用考试、计算机应用能力考试和普通话水平测试并获得证书，可以直接取得英语、计算机及普通话课程的学分；
3．学院推行“双证书制度”,学生取得学校认定的职业资格证或以下职业资格证，可替代1门对应课程的考核，直接取得相应学分。(见表2）
表2广播影视制作专业职业资格证书一览表
序号
职业资格证
替代
课程
名称
等级
颁证单位
1
广播电视编辑记者资格考试合格证
上岗证
国家广播电影电视总局

2
摄影师资格证
初级（四级）
国家劳动和社会保障部
《摄影基础》
3
广播影视节目制作师

国家工信部

4
Avid认证用户

Avid总部
《视频编辑》
5
Adobe认证考试（Premiere）

Adobe公司
《视频编辑》
6
Adobe认证考试（Photoshop）

Adobe公司
《平面界面设计PS》
7
Adobe认证考试
（After Effect）

Adobe公司
《电视节目包装-2维》

六、教学进程安排
(一)教程安排表（见表3）
表3 广播影视节目制作专业教学进程表
课程模块
类 别
序 号
课 程
名 称
总
课
时
学
分
课程
类型
学时分配
各学期教学周周数、周学时数
理论课时
实践课时
1
2
3
4
5
6
15+3
18
18
18
18
24
通识课程模块
通识必修
1
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
80
4
A
60
20＊

4×15W

2
思想道德修养与法律基础
60
3
A
40
20＊
4×10W

3
大学体育
126
6
C
66
60*
2×15W
2×18W

4
智力与心理健康教育
30
2
B
22
8
2×15W

5
形势与政策
20
1
A
20
0
1—5学期以讲座形式开出

6
就业指导
40
2
A
20
20＊
1—5学期以讲座形式开出

7
汉字应用与普通话
36
2
A
36
0

2

8
大学英语B
124
6
A
124
0
4×15W
4×16W

9
阅读与写作
104
4
A
64
40＊

4×18W

10
国防教育（含入学教育)
60
3
B
36
24
3W

11
第二课堂
必读书计划
1—5学期开出，整合实践活动课程（标＊)。第二课堂由各二级学院根据本意见确定具体教学内容.

学术讲座

创新创业教育

社会实践

小 计
680
33

488
192
12
12
4

通识选修
1
公共艺术（必选）
20
1
A
20

　3—5学期开设,每生至少选修3门课程，修满3个学分。其中《公共艺术》课程为限定性选修课程，学生必须在该课程群内任选1门并获得学分。
2
人文社会科学领域课程（任选）
20
1
A
20

3
自然科学领域课程（任选)
20
1
A
20

小 计
60
3

60

合 计
740
36

548
192
12
12
4

表3 广播影视节目制作专业教学进程表(续）
模块
模块
类别
序 号
课 程
名 称
总 课 时
学分
课程类型
学时分配
各学期教学周周数、周学时数
理论课时
实践课时
1
2
3
4
5
6
15+3
18
18
18
15+3
24
专
业
课
程
模
块

行业通用能力课程模块
1
摄影基础
60
3
B
30
30
4

2
平面海报设计（PS)
60
3
B

60
4　

3
摄像技术
72
3.5
B
36
36

4

4
影视作品赏析
60
3
A
60

4

5
采访与写作
36
1.5
B
18
18

2

小 计
288
14

144
144
12
6

岗位特定能力课程模块
1
视频编辑（PR）
72
3。5
B
36
36

4　

2
电视栏目编导
80
4
B
36
44

20×4W　

3
电视音乐音响
48
2
B
20
28

8×6W
(与电视画面编辑课同时开)

4
电视画面编辑
96
5
B
50
46

16×6W
（与电视音乐音响课同时开）

5
电视节目包装
(2维）(AE）
80
4
B
30
70

20×4W

6
电视节目包装
(3维)（3ds max）
100
5
B
30
70

20×5W

7
广告制作
80
4
B
16
64

20×4W

8
ESP实践
80
4
B
16
64

20×4W

9
微电影创作
80
4
B
16
64

20×4W

10
媒介策划
60
3
B
30
30

12×5W
（与影视色彩赏析同时开）

小 计
776
38.5

280
516

4
17
9
16

职业拓展能力课程模块
1
影视色彩赏析
40
2
B
40

8×5W
（与媒介策划同时开）

2
数字调色
80
4
B

80

20×4W

3
广播影视节目制作
综合实训1
(记录/专题类）
72
3.5
C
20
52

18×4W

4
广播影视节目制作
综合实训2
(实验片/网络类)
72
3。5
C
20
52

18×4W

小 计
264
13

80
184

4
11

实习实训与毕业设计
1
认知实训
12

12
1天
1天

2
见习、跟岗实训
40
2
C

40

2 W

3
专业综合实训
52
2。5
C

52

4×13W

4
毕业设计（作品)答辩
78
3
C

78

3W

5
顶岗实习
624
24
C

624

半年
小计
806
31。5

806

4

合计
2134
97

504
1650
12
10
21
20
20

总 计
2874
133

1052
1842
24
22
25
20
20

（二）学习进程表（见表4）
表4 广播影视节目制作专业学程表
学年
类别

第一学年

第二学年

第三学年
必
修
课
课程
学分
主要学
习目标
课程
学分
主要学
习目标
课程
学分
主要学
习目标
1。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
4
1.提升基本文化素养；
2.掌握广播影视节目制作专业必备艺术素养和专业技术能力；
3.提高学习能力。
1。电视栏目编导
4
1。提升政策理论水平;
2.形成电视节目策划、电视节目后期编辑制作能力；
3.具备电视作品制作的基本能力。
1.广告制作
4
拓展专业技能,熟练掌握电视策划、拍摄、后期制作基本技能,提高视频作品制作综合应用能力。
2。思想道德修养与法律基础
3
2。媒介策划
2
2.ESP实践
4
3.形式与政策
1
3。电视节目包装2D
4
3。微电影创作
4
4.就业指导
2
4.电视节目包装3D
5

5.大学体育
6
5。电视画面编辑
5

6。汉字应用与普通话
2
6.影视色彩赏析
2

7.大学英语A
6
7。电视音乐音响
2

8.阅读与写作
4
8。数字调色
3

9.国防教育(含入学教育）
3
9。广播影视节目制作综合实践1（纪实/专题类)
3。5

10。影视作品赏析
1.5
10.广播影视节目制作综合实践2（实验片/网络类）
3。5

11。摄影摄像（上）
1.5

12.平面海报设计（PS）
1.5

13。摄影摄像（下）
3.5

14。非线性编辑（PR)
3.5

选
修
课
学习
目标
提高学生人文素质和科学素质，形成健全人格和可持续发展能力
学习
领域
人文学科领域、社会科学领域、自然科学领域、跨学科领域
学分与授课形式
每门课程1学分（20时），3-5学期开设。《公共艺术》为限定性选修课,除此外，每生还需选修2门课程,共修满3学分.

七、课程介绍
（一）专业核心课程介绍
1。《视频编辑》
《视频编辑》课程是技能性强的专业课程，依据电视编辑职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以项目为导向设计教学内容,包括“电子相册制作”、“图片新闻制作”、“宣传片制作”、 “广告片制作”、“电影电视预告片制作"五个项目任务。五个任务是从易到难，循环训练的模式，在项目的完成过程中逐步掌握非线性编辑软件的运用。
本课程在教学实践过程中，按照“工学结合,行动导向"教学法的要求,结合当前非编软件特色，制定了相关理论、实践项目教学内容。我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等,使学生体验从软件操作和作品的制作过程，学会从不同特效的特点，学会运用软件独立制作类似或者创新的电视节目。培养学生软件操作能力和画面编辑特效运用与初步合成作品的能力。启发学生电视创作的兴趣;感受利用非编软件进行视频组合、创造各种特效的神奇魅力.
2.《媒介策划》
《媒介策划》课程是一门实践性很强的课程，依据媒介策划职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，按照电视节目、栏目类型来设计课程教学模块，本课程由“媒介策划综述——电视谈话栏目（节目)策划—-电视真人秀节目策划—电视新闻专题节目策划—电视广告策划—电视晚会策划”等六大教学模块构成.
本课程在教学实践过程中，按照“工学结合，行动导向”教学法的要求,结合当前电视节目策划的思维，制定了相关理论、实践项目教学内容。我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等,使学生体验从电视节目策划案例分析到自己策划模仿的过程，自主分析不同类型的电视节目策划,学会从不同类型的节目策划中找到其特点，学会运用节目策划技巧独立策划类似或者创新的节目和栏目.学生通过体会、欣赏各种主要媒介样式的策划和对该课程知识的学习和感受，领悟媒介策划的本质,充分调动其学习积极性。激发学生创新意识,提高学生在工作过程中的沟通能力.培养认真、刻苦的工作作风，养成规范、严谨的工作态度，培养团队协助的意识。
3。《电视画面编辑》
本课程依据电视编辑职业岗位的要求，按照电视画面编辑流程，本课程主要由“电视编辑基础”、“电视节目编辑构思”、“电视镜头剪辑”、“电视节目编辑合成”四个模块,“认识电视编辑”、“电视编辑思维的建立"、“电视时间与空间"、“电视作品的整体结构”、“段落和场面的安排”、“节奏的处理”、“电视镜头组接原则"、“电视镜头组接技巧”、“场面的转换”、“电视语言合成"、“电视节目编辑”十一个学习单元构成。
根据课程内容和学生学习特点，灵活运用案例分析、项目训练、角色扮演等教学方法，启发学生思维，调动学生实践积极性,提高教、学效果，使学生基本具备电视画面思维能力、电视画面编辑技巧和电视后期制作合成能力,毕业后，可以直接在电视编辑岗位上岗工作。
4。《电视节目包装》
《电视节目包装》课程主要由“电视节目包装基础”、“电视节目包装软件AE功能面板解析”、“电视节目包装软件AE初级特效制作”、“电视节目包装”四个模块，十二个学习单元构成。在对什么是电视节目包装,电视节目包装用什么软件来实现以及电视节目包装的内容有了基本认识的基础上，通过案例分析、模仿与节目包装制作来培养电视节目包装能力，并在模仿、分析与制作过程中来贯穿对电视艺术审美能力的培养.
本课程在教学实践过程中，按照“工学结合,行动导向”教学法的要求，结合当前电视机构的包装样式和潮流，制定了相关理论、实践项目教学内容.我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等，使学生体验从电视节目包装案例分析到制作模仿的过程，自主分析不同类型的电视节目包装,学会从不同类型的节目包装中找到其特点，学会运用软件独立制作类似或者创新的节目包装.

（二）第二课堂课程结构介绍（见表5）
表5第二课堂课程结构表
序号
课程内容
学分
课程说明
学分认定人
1
必读书计划
2
学生在1-5学期至少读完5本经典名著，完成5篇读后感，并上传到大学城个人空间
教师
2
学术讲座
1
学生在1—5学期至少听2场学术讲座
学工办主任
3
创新创业教育
3
学生在校期间参加下列项目中的一项,经认定后即可获得学分：
1、省级及以上职业技能竞赛中获奖;
2、校级职业技能竞赛中获奖;
3、参加创新创业训练项目或创业实践；
4、参与学校科研或教研教改课题并完成阶段性成果或结题.
学工办主任
4
社会实践
2
学生在校期间参加社会实践或校企合作实践项目的时间两周以上，且有活动计划、活动记录、综合评价以及相关单位提供的证明材料。
学工办主任

（三）实践教学体系结构介绍(见表6）
表6实践教学体系结构表
序号
课程内容
学分
课程说明
学分认定人
1
广播影视节目制作
综合实训1
（记录/专题类）
3.5
学生完成1部纪录片

2
广播影视节目制作
综合实训2
（实验片/网络类）
3.5
学分完成1个系列试验片/网络剧

3
见习、跟岗实训
2
3-4学期见习跟岗实训40课时以上

4
毕业设计(作品）答辩
3
5学期完成毕业设计

5
顶岗实习
24
6学期完成顶岗实习

八、教学方法、手段与教学组织形式建议
1、教学方法
要提高学生电视作品制作能力，建议学生在学习过程中从三个方面下工夫:一是观看（感受）,即大量观看各种类型影视节目，感性认识电视节目创作特点和制作技巧;二是分析（了解）,即根据教学内容和课程需要，重点分析不同种类的优秀作品，加深对知识和技能的理解；三是实践（运用）:通过单项技能训练和电视作品制作实践，在任务的完成过程中,理解和内化职业岗位需要的知识、能力与素质，实现知识和技能与出版职业岗位能力需求的对接。为此，在课程教学中，主要采取以下教学方法。
（1） 案例教学法
案例教学法是在教师指导下，根据教学目标和内容的需求,采用案例组织学生进行学习、研究和锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。例如《电视画面编辑》课程,通过观看与分析各种类型节目，能够感性认识电视节目的结构方式,电视节目基本叙事方法和表现手法,电视作品的编辑特点，培养电视思维能力；并根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品,加深对电视画面表现力的理解;熟悉各种电视节目结构特点,把握不同电视作品的编辑技巧。
（2） 任务驱动、项目导向的教学方法
融“教、学、做”于一体。以电视作品制作项目为载体，根据岗位实际工作流程的特征和要求，设计教学情境，通过理论实践一体化的教学手段，以学生为主体,使学生在电视作品制作项目任务的完成过程中，理解和内化电视制作职业岗位需要的知识、技能与综合素质，引导、激发和培养学生的电视作品策划创意、后期编辑制作、电视节目包装等能力，通过师生共同检验评价作品,激发学生学习兴趣,不断提高广播影视节目制作能力.
（3） 角色扮演法
学生以“职业人”的身份参与校园电视台、媒体不同栏目的节目制作，实际感受广播影视节目制作的生产流程和生产要求，体验电视摄像、电视编辑、电视节目策划、电视编导等岗位的工作，在实现广播影视节目制作岗位能力提升的同时，培养职业综合素质。
2、充分运用现代教育技术和手段,提高教学质量。
（1） 精心制作电子教案、多媒体教学课件、实训素材、实训教学实例(案例）、思考题、操作题，逐步实现立体化教学；
（2） 利用网络资源，扩展教学时空，让学生随时随地可以学习。在课程教学活动中，教师广泛采用多媒体、教学视频等现代教育技术进行教学,师生通过建立班级QQ群、“学习共同体”QQ群、学生个人网上空间、教师个人网上空间等现代化教学手段，开展网上答疑、远程教学、在线提交作业、问题讨论等互动教学,激发学生的参与意识，让学生进行探究性、主动性学习.
3、教学组织形式
教学组织形式灵活多样,理论课程以班级授课为主,项目课程采取分段教学的组织形式，并以电视作品制作项目组为单位进行分组教学。在三年的学习过程中，依托校内外实习实训基地,通过产学结合、工学交替、顶岗实习实现三年不断线的工学结合。
（1） 三年不断线的工学结合
①依托校内生产性实训基地,实行产学结合
制定校内生产性实训计划,依托校园广播电视台和工作室等校内生产性实训基地，进行以电视作品制作为主的生产性实训。在第二、三、四学期，每学期在教师（制片人）的带领下,至少完成一部电视作品（项目),在第五学期至少完成三部电视作品;学生从第三学期起,以自由组合的方式参与校园电视台节目制作，在第五学期每位学生必须参与制作一期自办栏目的节目；二年级以上学生必须参加每年的常规实训项目—-校园DV大赛，并组织学生优秀作品参加国内外各类DV作品大赛；通过教师工作室，教师带领学生制作各类电视作品，满足社会对视频制作及宣传服务的需要，并积极争取每年有作品在电视台播出.
②依托校外生产性实训基地，实行工学交替
建立学生三年不断线认知、见习、实习制度，实施工学交替。第一学年安排学生到电视台参观，了解电视台结构，了解电视节目生产设备,了解广播影视节目制作流程，观摩电视台实况直播或者录播节目过程，使学生对广播影视节目制作有基本的认知；第二学年安排学生到电视台各频道栏目见习或参与一(台)期广播影视节目制作，使学生在真实的媒体工作情境中得到熏陶和锻炼；同时,鼓励学生利用寒暑假到媒体实习，参与电视台节目制作。第三学年部分项目课程可挑选优秀学生参与电视台相关栏目的节目制作，项目课程成绩由栏目制片人和指导老师共同评定。
③依托校外实训基地，实行顶岗实习
根据广播影视节目制作岗位特点，实行“以分散为主”的顶岗实习形式，根据学生的专业方向和就业意向，安排学生在校外实训基地中进行顶岗实习，为就业作好心理和技能准备，培养适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及职业综合素质。对顶岗实习学生有严格的过程管理和考核，并把顶岗实习内容与就业岗位相结合.
（2） 制片人制与学习共同体
在教学与生产实训中，依托实验实训基地，以完成电视作品(项目）为培养岗位能力的主要方式,并在作品制作中，实施与电视台栏目制作相一致的制片人负责制。教师作为项目负责人（制片人）,学生以团队的形式构建学习共同体共同完成一个项目（作品）.各项目开始前由老师即项目制片人布置项目实施方案，学生分小组组成制作团队，成员分为编导、摄像、编辑、制作各工种,团队成员共同完成节目策划、素材拍摄，每人独立完成后期编辑直至电视节目成品。在作品完成过程中，严格按照电视台的管理模式来管理学生，加强对学生职业道德和职业精神的培养,以培养“能把关、富创意、擅操作、长沟通”的高技能人才。
以项目为载体，电视传媒类专业构建多专业学习共同体，学生在教师的指导下，在“学习共同体”中扮演不同角色，主动学习,分工协作，优势互补，完成广播影视节目制作任务,从而提高学生节目制作能力和团队协作能力。
（3） 项目课程采取分段安排模式
在第五学期开设的项目课程采取分段安排模式,即1个学期里几门项目课程全部依次开设,各门课程相互衔接，每门课程的教学时间为4周.每门课程在各自的4周内完成课堂教学、实习和考试等全部内容。

九、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可进入本科院校新闻专业、编导专业专升本，或参加新闻、编导等专业自学考试，继续本科阶段学习。有较好英语基础者可出国继续更高传媒类课程学习。

十、专业推荐阅读书目

书目
作者
出版社
出版日期
ENG广播影视节目制作
刘杰峰
中国传媒大学出版社
2012.4
电视节目创新研究
杨乘虎　
中国传媒大学出版社
2014.1
电影课·上：经典华语片导读
陈旭光 苏涛
北京大学出版社
2012.1
电影语言的语法：插图修订版
（乌拉圭）丹尼艾尔·阿里洪陈国锋 黎锡译
北京联合出版公司
2013.3
电视节目创意、策划与制作
许荐　
中国传媒大学出版社
2014。10
电影是什么？
（法)巴赞 著
文化艺术出版社
2008.11
摄影摄像基础
刘红江
上海交通大学出版社
2013.7
从构思到银幕：电影镜头设计
（美）史蒂文· 卡茨
世界图书出版公司 北京公司
2010。4
网络社会--新媒体的社会层面
（荷)迪克
蔡静 译
清华大学出版社
2014.1
新媒体视听节目制作
邓秀军
北京大学出版社
2014。9

附件1：广播影视节目制作专业课程建设分析表
表一：课时与学分结构比率表
类型
学时
学分
占总课时
比率
占总学分
比率
占专业课程总课时比率
占专业课程总学分比率
总课时
2874
133
-—
-—
--
——
通识课程
740
36
26％
27％
—-
—-
专业课程
2134
97
74%
73%
——
—-
专业课程中的实践性教学
1650
83
——
——
77%
86%
注：1、总课时（学分）=通识课时（学分）+专业课时（学分）；
2、凡是画“--"处，表示不需要计算;
3、专业课程中的实践性教学，指除通识课程外的专业课程中,B类课程的实践部分与C类课程。其中，B类课程的实践部分学分按比率兑换；
4、以上比率均为百分比。

表二：2014—2016级专业课程建设情况一览表
年份
项目
2014年
（课程数）
2015年
（课程数）
2016年
（课程数)
说明
专业课程总门数
28
29
24
——
其中：行业通用能力课程
6
6
5
-—
岗位特定能力课程
11
11
10
——
职业拓展能力课程
7
7
4
——
实习实训与毕业设计
4
5
5
—-
在前一级基础上增加课程门数
——
—-
2
影视色彩赏析、数字调色
在前一级基础上减少课程门数
-—
-—
7
网络编辑、大众传媒通论、新媒体应用、数字影视特技、交互媒体设计、网页设计
注:1、以上统计为专业课程，不含通识课程；

春天

的风是有灵性的,依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影,在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋.我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是,便不负曾经许下的约定.守住心底最美风景,是一种风度，一种期望。让心,随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。
　　等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里,暗香盈袖。我们微笑着，不说话,就十分美好。
　　生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里,那一抹淡淡的回忆。唯有春天，总那么诗意明亮,始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……
　　情暖山水间，盈一份诗意于心田,以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。
　　煮一壶春色，与时光对语。窗前，柳枝儿发芽,玉兰含苞，时光一直绕指馨香。心念如这徐徐春风,荡漾成一片流云。春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去,微笑着面对生活，用内心的那份热情,那份纯真来经营生活，来创造幸福,何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画;雨落，缠绵入心.
　　行走在春天里，眼里满是明丽与清澈，一树一树的花开,细碎而芬芳；一片一片的绿地，静美而清新.嗅着阳光的味道,把自己置身于大自然中,真好!只要心足够明媚，纵然有小小的阴霾也无妨。
　　我们一路走来，沿途总会有美丽的风景。于喧嚣红尘中，守着心灵的一方山水。不乱于心,不困于情，不畏将来，不念过往。
　　春水初生,耐人寻味。春雨如丝，丝如媚，绵绵的不着一点儿声息。踏春而去,不知是哪一处的红尘山水在心间已布满了雅致，心如花开，一朵娴雅的光阴，柔软着眼角的笑意，置身于安暖的春天,一抹浅喜,一怀深爱.一颗心,便在另一颗心的相随里静好.
　　春光无限温柔地洒满山川，我愿，生命里所有的远方，都开满春天的芬芳，待一轮明月悄悄爬上西窗，归来的都是安详。
　　三月，阳光明媚，草色青青,小鸟儿也灵动了起来,叽叽喳喳唱着春天的歌。这样的日子,适合出去走走,吹吹风,赏赏春天的美景,放松一下身心，这也是一种快乐。其实，人生就像一场旅行，也许在旅程中我们会拥有某些东西，也会失去一些东西。但无论怎样,我们一样在阳光下灿烂,风雨中奔跑，做自己的梦,走自己的路。