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沙滩上的童话
教学目标：
——知识与技能：
1、会认18个生字，会写9个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
——过程与方法：
1、通过拼音或者同桌合作，认识生字词，把课文读准确。
2、在多种不同方式的“读”中，想象孩子们在沙滩上编织童话的乐趣。
3、展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析，体会人物情绪的变化。
——情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、体会父母对孩子严谨又宽容的心，促进亲子关系爱的教育。
3、增进孩子对语言学习的热爱，提高阅读能力。
教学重点：
1、会认18个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：彩色粉笔 第三块黑板画好田字格 课文朗读音频
教学过程
（一）引入。
师：同学们你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话呢？
生：
师：呀，你们都读了这么多的童话呀，看来童话的世界如此美好，把我们大家都吸引进去了。那么今天就让老师带你们一起去感受另外一种童话。引出并板书课题：沙滩上的童话。
师：沙滩是美的，童话也是美的，那么请你们用最美妙的声音跟老师一起把课题大声读两遍。
板书：沙滩上的童话
生：
师：好美妙的声音，我都迫不及待想要进入这个童话世界了。你们想吗？
生：想
（二）初读。
1、师：那请你们用自己喜欢的方式自由读课文，可以同桌互读，也可以大声朗读，不认识的字词借助拼音或者寻求同桌的帮助，读准确，读完之后迅速把段落标出来，然后把手举起来。
有不认识或者不懂的字词吗，我们大家都非常想帮助你。
2、 师：生字词大家都会了，那我可要考考你。
PPT出示重点字词，男女生赛读
教师打乱顺序点读
3、师：生字词没能把你们难倒，看来你们都是智慧勇士。那智慧的勇士们，老师有一个小小的忙需要你们的帮助了，你们能帮一下老师吗？
生：
师：谢谢:，进一步提高学生参与课堂积极性。
（三）研读。
1师：沙滩上怎么会有童话，童话怎么会在沙滩上？请你们仔细听听课文录音，想想这篇童话讲了一件什么事？，
沙滩上的童话

魔王 救——勇士
生1：我们变成勇士攻打魔王
生2：我们变成勇士救公主
生3：
……
2、师：哦，原来小伙伴们编织了一个勇士救公主的童话故事。编织是什么意思，现实生活中你见过哪些编织？谁能用编织造个句。
师张开手势做“听”的动作，PPT播放公主哭泣的声音，诶，这是什么声音？
生：哭声
魔王 凶狠
救——勇士
公主 美丽 柔弱

师：恩，看来是公主等不及你们去救他了，不过要想打败敌人可得先了解了解敌人，要不然冲上去连敌人都不认识那就不好了。请你们静静的默读第3至第6小节，仔细找找敌人是谁？读出来。PPT出示同时出示：
生1：这城堡里住着一个凶狠的魔王！
生2：他抢去了美丽的公主！
生3：你们快听，公主在城堡里哭呢？
师：哦，难怪美丽的公主等得都哭了。在你的印象中，魔王是一个什么样的形象？
生：凶狠，很坏，可怕……
师：我发现他“凶狠”这个词读得特别标准，谁也愿意试试读一下这个词。PPT出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
①你能用你的动作和表情表现出这个词吗？
师总结凶狠的含义
①师：我发现这个字跟我们曾经学过的一个字好像，谁知道是什么，打一个动物
恩，大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
谁还能再用“狠”组组别的词或者造个句，给予学生鼓励。
师：这么凶狠的魔王你喜欢吗？那我们应该用什么样的语气读这前面两句话。大家一起来试试
师：公主在你心中是一个什么样的形象？柔弱美丽的公主碰上了凶狠的魔王。我们应该用什么样的语气读这最后一句话。女生一起来试试。
师：公主真是太可怜了，我们一起来试试读这三句话。

3、师： PPT再播放一次哭声。听，公主还在继续哭，我们得赶紧去救她了。同桌之间相互合作快速读读第9至第14小节 ，看看到底是小伙伴们打败了魔王还是魔王把他们全吃了？
生：
师：哇塞，可是他们是怎么救的，都想出了什么办法，请你读出来。
生1：“一个小伙伴说，驾驶飞机去轰炸”——教师：那时候有飞机吗——生：没有——师：那他们还想出了什么办法，请你读出来。
生2：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
师：你读得还不够通顺，你能不能再读一次！
生：
师：听得出，你也成了沙滩上的一员了……但是挖地道，还要挖到城堡下面是一件容易的任务吗？——体会小伙伴们英勇无畏 善良的品质。
生：
师：这个方法成功了吗？你从哪里看出来的？PPT同时出示
生1：挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
——齐读。救公主容不容易，
——男生再读。
——女生再读。
虽然是这样一个艰巨的任务，可是最终在小朋友们的共同努力下还是胜利了，
生2：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
师：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。公主开心的-PPT播放笑声
师：胜利的喜悦确实要让我们给自己一个大大的赞，学生对自己进行表扬。
师：连用三个相同的欢呼句式——复习排比句
一个欢呼还是不够表达出我们十分喜悦的心情，我们更是欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
孩子们的心情不仅仅是高兴那么简单，更是？
生：兴奋
师：说的真好。
师：谁也能连用三个相同的欢呼句式来庆祝一下我们掌握的排比句。
生
师：那让我们一组再一次高兴的欢呼着胜利+二组再一次无比兴奋的欢呼着胜利

4、师：公主得救了。我们真高兴啊！童话结束了吗？公主又在哪呢？让我们一起读一读第15·19小节，然后说说你的发现。“但公主在哪呢？”预备起。
生：妈妈变成了公主……
师：妈妈为什么会变成公主呢？学生思考。
生：因为妈妈她就是我们的心中的公主。
结：说生活点滴总结爱我们的妈妈是我们心中的公主。
师：那妈妈怎么会出现在身后？妈妈知不知道我们跑出来玩。你从哪个词发现的。PPT出示：忽然/突然——来得迅速而又出乎意料。
师：放学了，我们不首先回家完成作业反而跑出来玩，所以我们才告不告诉大人。可事实上，妈妈见我们没按时回家有点担心我们，便找来了，但是见我们玩得很高兴有意思，没责怪我们。妈妈只是，齐读——“微笑的望着我们”。
师：说明妈妈对我们的爱里面不仅有责任，还有？
生：宽容、爱、责任。
师：面对这样公主一般的妈妈，让我们再一次大声的欢呼了起来，齐读第17小节，我大声说：“公主被我们……”
老师今天就交给你一个任务，每位同学回家之后都抱一抱自己的妈妈或者爸爸，对他们说一句：爸爸妈妈，你辛苦了，我爱你们。

（四）尾声
1、师：沙滩上的童话到这和我们说再见了，但是沙滩却永远在孩子们的生活中，用文中的一个词语来说，孩子称它为？
生：
师：恩，沙滩确实是一个能让人欢乐的地方，所以老师上个周末带我家小宝贝出门玩的时候也在我家小区的沙丘里做了一个东西，请看： PPT出示图片“堡垒”。谁知道老师做的是什么？
生：堡垒
师：你真棒，老师做的确实是堡垒。相传古代 “lei”是指军壁、防护军营的墙壁或建筑物，也指用砖、石等堆砌起来，所以既然是指军壁，肯定不止一个“垒”，至少需要三个这样的“垒”，所以“垒”这个字就这么诞生了。
师：老师已经在黑板上筑好了一个“垒”字了，请你们也在自己的1号本里写上两个吧，注意
2、师：同学们，沙滩的童话虽然和我们说再见了，但是我们自己的童话还没有结束，平时关心我们自己、爱护我们自己的妈妈也早就已经成了我们心中的公主。除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？既然是童话，那就插上你想象的翅膀发挥你们的奇思妙想吧。
魔王 凶狠
救——勇士
公主 美丽 柔弱 （妈妈是公主：宽容 温柔 爱）

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