习作写一种自然现象.doc

习作1 写一种自然现象教学设计2课时课题习作1 写一种自然现象课时1授课时间教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。重点难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教具学具板书设计板书设计： 写一种自然现象1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程： 一、 启发谈话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。（1）、二八月，看巧云写的是二八月的云在（ ）和（ ）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（ ）、（ ）、（ ）三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写下表：名称 形状 色彩 多云 少云 云厚 4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学生练习写作，教师巡回辅导。一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法1、默读例文，思考2、组织学生讨论交流三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，讨论。2、同桌讨论、交流四、进行说写，运用写法1、说说课前观察的情况2、学生分组填写下表：名称 形状 色彩 多云 少云 云厚 3、同桌练说，互相交流，相互提示。4、练习写作。习作1 写一种自然现象教学设计2课时课题习作1 写一种自然现象课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。 、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导一、学生继续作文一、 学生修改二、 作文誊写习作1 写一种自然现象教学设计2课时课题习作1 写一种自然现象课时3授课时间教学目标通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。重点难点讲评作文教具学具学生作文2篇板书设计预习要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生习作，教师巡回指导。二、习作讲评。1、评改重点： 是否抓住了景物的特点。 是否按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。2、评改步骤：挑选初稿中能按照顺序细致描写的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中景物形状、色彩写得不具体，未能抓住景物特点的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。）修改习作草稿。3）再次进行修改。学生作文： 夕阳夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。 碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越来越浓，像海水在一层又一层地加深。远处青翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄伟。 随着时间的流逝，金色的太阳变成了一个大大的桔红色的火球，慢慢地向上背后沉了下去。我目不转睛地盯着那令人激动、神往的一刻。晚霞红了半天边，一片又一片，像红红的旗帜，远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽。随着夜幕降临，那隐约的红光也渐渐地消失在天边。 这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上晃啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段红。 这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚霞，湖水也一半红一半蓝。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”教学反思