课题立项后该如何做.doc

课题立项后该如何做织金一小 张春江尊敬的各位领导、各位老师，大家好！很荣幸能和各位一起交流学习，我的发言有不当之处，敬请各位多批评指导。我们组立项的课题是在大班额条件下如何培养低年级学生数学学习的小组合作意识，我将从以下几方面简单介绍该课题：一、课题研究背景由于小学一、二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。观察事物往往比较笼统，不够精确。心理活动表现为既爱说又爱动。他们的有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、回答问题不正确、理解不透彻等现象。老师总是把这些特点视为缺点加以约束，限制学生动，强制听课，有的还认为是患了多动症。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，学生容易产生厌学情绪。低年级是学生从以游戏为主的生活过渡到以学习为主的生活阶段，这一阶段是培养学生数学合作学习的关键期。有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性。我们二年级组班容量较大，班级均容量达78.6人，所以小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。 当今社会正处于知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中越来越重要。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识是非常重要的。但小组合作学习在小学数学教学实践中还没有取得理想的效果，或者说它仍存在一些有待进一步研究和改进的问题，有理论层面的，也有实践层面的。由此出发，我们决定以“在大班额条件下如何培养低年级学生数学学习的小组合作意识”为题，开展教学研究。二、课题研究的意义价值 理论价值：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，让学生小集体成为认识的主体来发挥作用。实践价值：低年级学生在数学学习中，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。小组合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习方式。它能充分发挥每个学生主动学习、生动活泼的内在动力作用。这种学习形式既能培养学生的合作意识和创新精神，又能培养学生的自我意识和自我协调能力。三、课题研究的具体实施方案1.组织学习相关的理论知识。2.明确各成员的工作职责。3.分析学生心理和生理变化情况。4.通过本课题研究，开展形式多样的数学教学活动，激发学生的数学学习兴趣，促进小组合作学习的意识，有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性与主动性。 5.及时召开课题研究会，探索出小组合作学习的方式和模式以及教学策略。 6.采取边实验边思考，边学习的方法，不断完成课题研究。 7.及时收集研究信息，注重研究过程，对家长、学生、教师进行问卷调查。8.撰写相关教学设计、教学案例、教学论文等。四、预设成果资料1.小组合作学习意识课例资料、各类报告等；2.整理收集汇报课、示范课、研讨课的相关资料；3.课件、教学设计、教学反思的整理归类和装档；4.拟写与该课题研究相关的论文；5.学生问调查的收集整理。谢谢大家！