课程思政理念融入高校篮球课程的现状、价值及路径研究.pdf

28教育教学改革研究No.1Vol.27Journal of XianUnlvSocial SciencesEdition期第2 7 卷第Jan.20242024年月西安文理学院学报（社会科学版）课程思政理念融入高校篮球课程的现状、价值及路径研究丁广鹏，查毅,王力！（1.伊犁师范大学体育学院，新疆伊宁835000；2.西安文理学院体育学院，西安710065)摘要：篮球课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要途径，在高校篮球教学中显得十分重要。通过运用文献资料和专家访谈等方法，分析课程思政理念融入高校篮球课程的现状及价值，提出课程思政理念融入高校篮球课程的路径。关键词：课程思政理念；篮球课程；高校中图分类号：G641;G841-4文献标志码：A文章编号：10 0 8-7 7 7 X（2 0 2 4)0 1-0 0 2 8-0 4习近平总书记在2 0 16 年全国高校思想政治工作会上提出一系列重要论述，强调把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程、全方位育人，开创我国高等教育事业发展新局面。112 0 2 0 年5 月教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，提出全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程在教学过程中的育人作用，注重学生爱国主义教育，培养学生顽强拼搏、奋斗的精神，激发学生提升身体素质的责任感。2 我国各地区有着优秀的民族传统文化资源，教师充分挖掘各地民俗文化资源中蕴含的思想政治元素，将其融人高校篮球课程教学之中，可提升大学生对传统文化的认同感、自豪感，培养他们对优秀传统文化的热爱，增强其继承和发扬优秀传统文化的意识。篮球课程作为高校教育体系和育人体系中不可或缺的一部分，为学生提供了一个学习篮球技战术和思政理论知识平台。将课程思政理念融人篮球课程教学中，不仅能帮助学生提高篮球技能和身体素质，还能够发挥篮球课程的育人功能。一、课程思政理念融入高校篮球课程现状（一）高校对课程思政建设重视不够高校顶层设计没有充分认识到篮球课程中所蕴含的育人价值和重要意义，仅仅将篮球课程中的强身健体作为课程价值的唯一体现，没有深人把握篮球课程中的育人价值。在高校课程思政建设中普遍认为：传授基础思想理论知识、提升学生的思想素质和品德价值是专属于思政理论课教师与学生辅导员的职责，而篮球专任教师传统地以提高学生身体素质和运动能力为出发点，教授学生篮球基础知识、运动技能并帮助学生掌握科学锻炼身体的方式方法。同时，由于篮球课程为选修课，课时少、课堂时间紧，存在课程内容较多讲不完的现象，因此体育教师往往选择简化课程内容来解决，使得该课程中的思政元素很少被体现（二）教学过程缺少对课程思政建设的评价体系教学评价是以教学目标为依据，制定科学合理收稿日期：2 0 2 3-0 8-2 6基金项目：伊犁师范大学科研项目课题：以红色体育为载体的“红船精神”传承研究（2 0 19 YSDX024）；伊犁师范大学党建研究课题：新疆高校党建红色资源的运用研究（YSDJ2022010）。作者简介：丁广鹏（19 8 6 一），男，江苏泰州人,伊师范大学体育学院副教授，硕土生导师，主要从事篮球教学与训练研究；查毅（19 6 8 一），男，安徽铜陵人，西安文理学院体育学院教授，硕士生导师，主要从事学校体育学研究；王力（2 0 0 0 一），男，四川南充人，伊犁师范大学体育学院硕士研究生，主要从事篮球教学与训练研究。29.的标准，采用一系列合理的技术手段对教学活动的过程和成果进行检查和评价，从而进行综合评价的过程。3 目前高校篮球课程评价机制滞后，在篮球课程教学中教师通常以“总结性”评价为主要方式，课堂表现为辅，运动技能考核为主。缺少对学生学习“过程性”的评价，教师没有将课程思政元素作为考核篮球教学的指标，导致学生在课堂学习过程中对思政内容的学习缺乏积极性和自觉性。同时，在课程思政建设方面缺乏对篮球教师的教学评价体系，很难调动篮球教师开展课程思政建设的积极性和创新性,增加了篮球课程思政建设的难度。（三）思政教育与篮球课程未能充分融合篮球课程思政是在遵循篮球课程教学规律的基础上，紧密结合篮球课程本身特点与优势，以篮球理论知识、技能为载体，充分挖掘篮球课程中存在的隐形育人因素,因而需要不断增强篮球课程与思政教育之间的融合性。根据访谈得知，目前部分体育教师的融合性建设相对较为薄弱，导致融合方面缺乏针对性和特色性。篮球教师对篮球课程所蕴含的思政元素不能充分挖掘，导致教师在教学内容、教学设计等方面展现出来的思政元素与专业课程内容具有一定的差距。讲解方式生搬硬套，学生在学习时很难吸收、理解篮球教师所表达的思政要点，导致篮球课程思政的效果不理想，（四）篮球教师落实课程思政理念认知不高在篮球教师的惯性思维中，思想政治教育与篮球教学课程关联性不大，属于思政教育的专业领域。4 在实际教学环境中，教师通常以篮球教学技能作为重点教学内容，并未重视思想政治教育，因此学生只能在篮球课程中获得体质、技战术的训练。通过对高校篮球教师调研可知，教师对课程思政理念的认知大致分为两类：第一类为篮球教师对课程思政理念融人篮球课程理解模糊，对其核心理念和实质含义并不明确；第二类则是篮球教师对课程思政理念有一定的了解，但未能依据课程思政的核心要义进行教学改革。这些教师对课程思政理念的理解存在问题，导致在高校篮球课中无法精准设计教学目标，教学过程中思想教育部分的表现也不醒目，难以真正落实课程思政理念。（五）学生对篮球课程缺乏兴趣一方面，由于学生从小学业压力的影响，对体育锻炼认识不足。尤其是偏远农村地区，经济发展滞后，导致缺乏体育基础设施，不能满足学生课后锻炼的需求。从小缺乏体育锻炼意识，导致学生对体育锻炼缺乏兴趣，对篮球运动更是缺乏深人地了解和认识，在学习过程中缺少积极性，导致教学效果完全达不到预期教学目标；【5 另一方面，当前大学篮球课程教授过程中，仍然是以教师为主体，采用技能教学为主的模式，一定程度上忽视了学生的主体地位。追求教学水平达标，无形中给学生心理和生理带来较大压力。没有根据学生具体的兴趣进行教学设计，只关注学生的篮球技能掌握程度，使学生逐渐失去对篮球课程的兴趣。二、课程思政理念融入高校篮球课程的价值（一）有利于培养学生的爱国主义情怀我国篮球教育得到了长足发展，教育者逐渐认识到篮球比赛中蕴涵的爱国情怀等精神的重要性。在国际赛场上，篮球比赛不仅展现的是球场上的竞技较量与比分竞争，展现的更是民族精神。1 9 2 1 年中国篮球队在第五届远东运动会上首次夺得冠军，这是中国篮球队首次在国际比赛中夺冠，其深远意义远超一场比赛的胜利。激发了旧中国人民的民族士气，鼓舞了民族斗志，赢得了民族尊严。中国篮球事业在发展过程中涌现了诸多名人，这是渗透爱国主义教育的好素材、好榜样，给中国带来了更高的荣誉，提升了中国的国际地位，为高校篮球教学课程思政建设提供了重要的资源和素材。（二）有利于培养学生的顽强拼搏精神篮球运动属于同场对抗性体能类项目，其最突出特点就是场上球员之间有直接的身体对抗，有剧烈的肢体撞击，甚至还可能出现比赛过程中因抢球激烈而失去平衡摔倒受伤的情况。篮球场上总是上演着或绝地逆转或带伤上阵最终赢得比赛的事例，这些情况的出现并非侥幸，而是因为篮球运动员具有顽强拼搏的精神。如2 0 2 3 年第2 5届中国大学生篮球联赛中，广东工业大学队战胜三连冠的清华大学队，队史首次夺得CUBAL总冠军，创造队史最佳成绩，这就是对顽强拼搏精神最好的诠释。（三）有利于培养学生的规则意识体育本是一门充满规则的学科，篮球运动更是强调规则、重视规则、以规则为核心，篮球课程中蕴含着丰富的规则元素，学生在篮球规则的学习中能够潜移默化地增强自身规则意识。在比赛中，从场地到裁判再到球员与教练员，都有着相应的严格规则。合理运用个人技术形成有效得分和有效防守，都必须在规则允许的前提下才会得到认可。如在教学过程中给学生明确篮球比赛中犯规和违例的概念，使学生在每一次篮球实践过程中，对犯规和30违例概念形成思维固有化，在今后的篮球练习中遵守篮球规则，这就是规则意识的体现（四）有利于培养学生的集体观念篮球运动作为一项集体性运动项目，不仅能够培养学生的团结能力，还能为思想政治教育提供重要的组织形式，其制胜的关键因素就是团队协作。篮球比赛中的攻守平衡原则需要队员们根据战术各司其职，厘清自己的位置。团队成员在有效沟通的基础上实现紧密配合，充分发挥各自的特点和优势，在团队成员之间彼此弥补和提高，使其队伍可以保持最佳的竞技状态，能让团队力量发挥到最大。在教授篮球课程中，利用团队力量在实战中实施战术配合，以此来提升学生的团队协作技巧，从而增强团队的凝聚力和战斗力。赛后各队员之间进行总结，相互鼓励，纠正彼此的不足，因此篮球教学在不断培养学生的团队配合能力过程中，也潜意识地培养了学生的集体观念。（五）有利于培养学生终身体育意识现阶段学生的体质问题日益突出，在全国范围受到广泛关注。篮球运动包含了竞技元素和娱乐性质，在生命的不同阶段都能激发其游戏兴趣，带来身心愉悦的感受，这种体验和人的发展能够保持和谐并进。篮球运动具有良好的群众基础、开展范围较广，一直深受学生的喜爱。在学校学习篮球课程的过程中，篮球教师以培养兴趣和增强意识为切人点，激发学生终身体育意识，培养良好的兴趣爱好,形成篮球意识和篮球习惯。在篮球教学过程中，身体素质的练习是不可或缺的一部分，从力量、速度、耐力、柔韧和灵敏度方面综合进行练习，从而提高学生综合身体素质，使得学生认识到篮球运动是他们受益终身的锻炼项目之一，并在往后的生活中能够根据自身的具体情况进行篮球活动。三、课程思政理念融入高校篮球课程的路径（一）高校加强对课程思政建设重视程度习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”6 高校要提高对篮球课程育人价值的重视程度，做好相关教学和顶层设计，立足并发挥各地区文化特点和优势，根据本校的办学特色及宗旨，面向全体体育教师，进行思政教育为主体的教学培训，构建相互帮扶机制。各方积极换位思考，将专业课程与历史、文化、精神思政元素等有机结合起来，精心提炼各地区所蕴含的德育元素和德育功能，更多地重视学生的认知能力和身心发展的自然规律，形成特有的办学优势（二）建立相对应的思政建设评价体系为了更加完善地实现课程思政建设目标，高校应建立动态化、常态化的课程评价体系。在学生评价中，应对学生篮球理论知识、篮球技能和思政理论知识三方面进行综合考察。加强对学生思想道德素养的全方位评价，同时应重视教学的过程性评价，做到因材施教，对考核内容、评价方法及成绩所占比重进行一定的调整；在教师评价方面，构建一套完善的体育教育工作者评价体系，对体育教师的授课内容、教学方法建立动态、定期的评估机制，以便教师及时发现教学过程中存在的问题，调整教学目标及教学方案。（三）加强思政教育与篮球教学的有机融合为了有效推进篮球课程思政建设，需要在篮球课程思政建设的融合上投人更多精力，以此通过潜移默化的方式提高高校学生的思想政治素养。在具体实施中，合理调整教学内容、课时比例和实践课与理论课的教学比例，根据已有篮球课程思政的知识点对教学内容体系进行整理和梳理。根据不同的教学内容，以身体素质练习、基本技术学习和兴趣爱好等具体内容为切人点，融人不同的“思政元素”，提升篮球课程思政建设的整体水平。教师充分挖掘各种教学育人因素、教学资源及篮球发展史上的红色资源与思政教育进行有机融合，采用多种教学方式，将思政元素通过合理、有趣的教学方式传递给学生，促进学生思政素质的提高。（四）提升体育教师的思政教育水平体育教师作为体育课程思政建设的基层设计者和建设者,对国家教育政策的回应与践行、对立德树人根本任务的落实、对高校体育教育高质量发展都具有重要作用，培养体育教师课程思政建设能力是高校体育课程思政建设的应有之义。7 通过相关培训，不断增强体育教师的思政建设能力，积极转变教学理念、革新教学观念，使其具备较高的理论知识素养和扎实的思政教育知识。同时，高校体育教师应不断改进教学方式，转变传统教学方法。（五）激发学生对篮球课的学习兴趣课程思政开展的关键在于激发学生的学习兴趣，无论是篮球专业课程还是政治课程，都不应以灌输式教育为主，应充分发挥学生的主体地位和作用，使学生从“要我学”转变为“我要学”，不能为了课程思政而思政。8 篮球教师应深人了解学生的兴趣内容，并根据兴趣内容适当对教学内容和教学方31张责任编辑敏式进行调整，从而进行合理的教学安排，达到课程思政的最佳效果。此外，篮球教师应充分利用翻转课堂、多媒体教学、分层教学法、游戏法等新型教学方式。如利用游戏法不仅能将游戏中的趣味性带人教学中，弥补学习技术动作时的枯燥，还能使学生在游戏过程中慢慢感知篮球规则所在。教师还可通过课堂教学比赛，组织学生参与篮球比赛，借助学生对比赛的积极性激发学生的求胜欲和竞赛意识，教师也能通过学生在比赛中的表现发现不足，针对不足加以改进教学方案。9)（六）深度挖掘各地特色育人资源我国各地区蕴含着丰富的红色政治教育元素，有利于丰富地方高校篮球课程思政建设的内容和组织形式。1 0 因此，各地区篮球教师应根据本地区的特色文化资源，发挥所在地区的文化资源优势，尤其是一些能够被开发利用的具有重要教育价值的文化资源、红色资源和本土传统文化资源等。根据本校办学定位，使各地特色文化资源充分植入篮球课程思政建设中，进而做到因地制宜。积极主动地整理和挖掘“专属”各地高校的思想政治元素，为篮球课程思政建设资源库提供丰富的素材，打造地区特色思政品牌，实现“教”与“学”的良性互动，从而使学生更加直观地体会传统文化和爱国情怀。四、结语篮球课程作为高校体育课程中重要的一门课程，应紧跟高校体育教学改革趋势，课程思政是高校贯彻立德树人根本任务的重要环节。在高校篮球课程中进行思政建设具有一定的价值寓意，同时根据课程思政理念融人篮球课程建设中存在的不足，探讨高校篮球课程思政建设的路径，使其思想政治教育更加深人人心，不断增强学生的爱国向心力，培养出全面发展的新时代接班人。【参考文献】1习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报，2 0 1 6-1 2-09(01).2教育部.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知 EB/0L.教育非官网,2 0 2 0-0 6-0 1 教高（2 0 2 0)3 号.3丁爱琴.构建以学生学习成果为导向的化学实验多元评价体系 J.应用型高等教育研究，2 0 1 7，（4）：54-57+6 1.4习近平.在2 0 1 6 年全国高校思想政治工作会议上的讲话 N.中国教育报,2 0 1 6-1 2-1 0(0 1).5李林，赵富学.高校体育教师课程思政建设能力培育的问题聚焦与破解路径 J.武汉体育学院学报,2 0 2 2，(9):91-100.6张家昊，洪捷.高校体育课程思政研究述评J.浙江体育科学,2 0 2 2,(4)：1 0 0-1 0 5.7王江，马彩珍，赵云霞.高校篮球课程思政育人的探索J.教育理论与实践，2 0 2 2，（3 0）：4 4-4 7.8贾亦帅，马凯，董之宇.课程思政融人高校篮球教学的路径探究 J.当代体育科技，2 0 2 2，（2 7）：1 4 6-1 4 9.9赵晶，闫育东，高江航.课程思政融人高校体育课教学的本源回归、价值塑造与路径思考 J.体育学刊，2021,(5):89-93.10 女姚志辉.体育专业篮球术科课程思政建设的困惑与路径 J.体育科技,2 0 2 1，（5）：1 3 2-1 3 4.Research on the Present Situation,Value and Path ofIntegrating Curriculum Ideological and Political Conceptinto College Basketball CurriculumDing Guangpeng,Zha Yi?,Wang Lil(1.School of Physical Education,Yili Normal University,Yining,Xinjiang 835000 China;2.School of Physical Education,Xi an University,Xi an 710065 China)Abstract:As an important way to carry out the fundamental task of cultivating people by virtue,the ideological and politicalconstruction of basketball courses is very necessary in college basketball teaching.By using the methods of literature and expertinterviews,this paper analyzes the current situation of integrating ideological and political ideas into college basketball courses,as wellas its value and puts forward the path of integrating ideological and political ideas into college basketball courses.Key words:Concept on the Ideological and Political Dimension;Basketball Courses;Colleges and Universities