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小学语文说课稿模板合集九篇小学语文说课稿篇1一、说教材丑小鸭是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元，要整 体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情 感；为了更好的落实情感目标，本课重点确定为体味给我们的 深刻启示。二、说学情分析学生在上学期已经学习了皇帝的新装，本节课通过师生 合作探究，我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣！而且进一步理 解幻想和想像的写作手法。三、说教学准备教师在课前准备课件，即学生讨论问题的问题组，学生在课 前准备，上或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备 的问题做好准备。四、说教学目标语文课程标准要求学生对课文内容能提出自己的看法和 疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题，同时还要求学生 欣赏文学作品。能联系自己生活经验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对人生、对自然有益感悟，对作品的情境能说出自己的体 验，因此我设计了三个方面的目标：1、知识与能力速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感 情。2、过程与方法：自主、合作、探究。3、情感态度与价值观。学习只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自 己的理想。五、说教学流程1、口述导入，激发情趣同学们：在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路 风顺；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想 不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状 时，你会怎样呢？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定 会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭 是如何变成一只美丽的白天鹅的。通过导入，可以激起学生的求 知欲望，初步体会本课给我们的启示，为学生学习以下环节做了 铺垫。2、讲授新课先介绍作者，在学生介绍的基础上，我加以补充，为问题组 中的第3题做好铺垫。因为本课课前已布置了学生反复的阅读了 课文，所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文，而且我 对学生说：看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回 答问题的积极性，学生带着以下几个问题快速阅读A、这篇童话讲了一个什么故事？B、丑小鸭遭到了哪些歧视和打击？这些打击面前，丑小鸭 抱什么态度？有什么追求？C、当丑小鸭变成了白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会 感到难为情？D、这篇童话给我们什么启示？以上题目的设计，主要是为了让学生掌握课文的内容复述课 文，把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大，所以在 学生讨论的基础上，教师只做适当点拨，学生就可以自己完成。在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑，教师进行归纳总 结。四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后，我 又出示新的问题组：(1)、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？(2)、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也 没有什么关系”这句话？(3)、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？学生在合作探究的方式中，讨论补充明确答案，关键性的问 题，老师加以明确，此环节的开展目的是对学生的知识的拓展起 到推动的作用o在完成此环节之后，对学生进行知识的拓展延伸。师说：“通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段，也可以发挥想 像力，写写已经成了白天鹅的丑小鸭，又会有怎样的生活？”学 生完成小作文后，师生加以点评。完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用，同 时也培养了学生的综合能力。作业：是积累词语，抄写“读一读、写一写”此作业主要是 起到夯实基础的作用。六、说教学反思通过这节课的教学，我深深地体会到情感教育和创设情境是 多么的重要。只有这两方面做得好，才能激发学生的求知欲望变 被动学习为主动求知。使每一名学生积极的参与到教学之中来，此外，问题的质疑应具有层次性，既调动了学生的学习兴趣，又 能使问题面向所有的学生。一节课下来，无论是学生还是教师都 得到了很大收获。小学语文说课稿篇2一、学习目标我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标：1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。2、在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。二、设计思路：以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取 向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主 线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过 引入出师表这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。设计理念：三顾茅庐是一则历史故事，讲述了刘备三顾 茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故 事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生 开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开 放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成 先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习 方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学 生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。教学目标：1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简 要复述课文。2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此 衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究 精神和创新精神。3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养 学生的合作意识。课时安排：三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。教学过程:一、紧扣“诚意”，质疑导读1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。（可能提 问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？利用多媒 体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主 要内容，要求说得完整、连贯、有条理。“三顾茅庐”是一个成 语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再 邀请。）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？2、重点质疑，读中感悟（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。（2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请 诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考 后交流学习成果，教师随机指导）分页标题#6#可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好 朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马”“下马步 行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等 词句着重表现了刘备的“诚意”。可从环境描写方面加以探究：“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的 谦恭与诚意。教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面 来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特 见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。3、赏读复述，内化语言（1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请 诸葛亮的诚意。（2）复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这 个故事，可以怎么讲？（引导学生讨论，教师不作评论。）今天 我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个 词来讲？讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下 马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要 复述。4、总结课文，拓展延伸学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮 有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果 想进一步了解其人其事，课外可以阅读三国演义一书，或上 查阅相关资料，并记下你的新发现。（设计点评：教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅 避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的探究 精神，张扬了学生的个性。）二、编写剧本，重组信息语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着 重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是 语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的 语文实践中掌握运用语文的规律。”是学生耳熟能详的历史故 事，人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱，因此，适于 将课文编成课本剧进行表演，开展语文实践活动。1、学习范例，了解写法教师把自己事先根据课文编写的课 本剧（如草船借箭）发给每一位学生，引导学生研究学习，初步了解剧本的基本写法。教师可从场景的设计、语言的形式（独 白、对白、话外音）、人物的动作表情等方面加以指导。分页标 题#印2、分工合作，编写剧本以大组为单位，以课文为素材，根 据课堂探究所得，展开合理丰富的想象，编写课本剧。教师先扶 后放，先指导编写“一顾”，而后举一反三，重点指导编写“三 顾”。可以将三国演义中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草 庐”一回的有关内容编入剧本，也可以进行大胆合理的想像创作。写完后师生讨论评议，修改剧本。而后布置各组成员的课外任务：选择合适的音乐配乐，如马蹄声、风雪声、敲门声、过渡音乐 等；配上电视剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水；给演员设计并准备服装；设计准备道具。各组安排好导演、演 员、剧务，在课余时间进行排演。（设计点评：这一设计可谓巧妙。教师重视发挥学生的潜能，有意识地将课外信息引入课内，又将学生的学习引向课外，拓宽 语文学习的内容和渠道。学生编写剧本的过程，也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感的过程，能有效提高他们的语文素养。）三、表演入境，求活求趣我国著名剧作家曹禺曾说：“学生参加演戏可以加深对课文 的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活 泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”为训练语言，激发学 生的创作意识，根据小学儿童爱动好玩、富于想象、善于模仿的 年龄特征，我利用一节课时间让学生进行课本剧表演。表演前，教师组织学生对表演细节加以讨论，让学生细心揣摩并把握人物 的语气、神态、动作甚至心理，以生动地表现出人物的特点。鼓 励学生要大胆创新、大胆表演，看谁演得真实，演得感人。演完 后，根据各组的表现，评出“最佳配合奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演”、“最佳演员”等，让学生在说与动的气氛中增强 技能，品尝成功的愉悦。（设计点评：课本剧表演将抽象的语言文字符号转化为形象 的表情身姿运动，它可以启发学生潜在的智力，促使孩子的思维 发展，使他们对语文学习发生兴趣，从而提高语文教学效率。）小学语文说课稿篇3【说教材】练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背 背，口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第 三题：学用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物 的图；二是要知道这四种动物。遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动 物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。【说教法】“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限 度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本 课特征，采用了以下几种教法：1、启发诱导法。这一方法在第二、三两个环节中运用的比 较多，先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特 点保护自己的。2、采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助 于突破教材的难点。在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用 了这一方法，既直观，又能调动学生的积极性。【说学法】1、观察法。这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的 布置学生观察家里的小动物。课上，我让学生通过直观的实物乌 龟来观察它遇到危险会怎么办。2、迁移法。这一学法主要运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知 这一句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外三种动 物遇到危险时会怎样。还有在教学过程中，有很多地方也用到了 迁移，比如由动物想到自己，这也是一种迁移。总之，要让学生 既“学会”又“会学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。【说教学目标】1、借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的习惯。2、通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的 观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。【说教学重点】激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。【说教学难点】引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意 思表达清楚。【说教学过程】根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个 环节。（一）激趣导入，认识动物。1、先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一 题。2、带大家认识四种动物。多媒体出示这一部分的要求以及四幅动物的图。让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识 四种动物。再请学生交流。3、拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。（动物的名字和拼 音。）我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学 生的汉语拼音及认字。因为图和汉字、拼音同时出现的话，就很 少有学生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。4、找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一部分实 际上是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音来巩固识字。我先 用学生感兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲 望。再提出明确的要求：先看图，再找找它的名字在哪里，然 后上来用鼠标点住了拉到图的旁边。上来找对后当小老师领读。（二）根据认识，说说特点。我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节，目的是为 下一个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己 做一个铺垫。我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上 让他们说说自己喜欢的小动物，给大家说说它长什么样子，有什 么地方和别的小动物是不一样的。学生边说我边给他点出相应的 动物的图片。（三）利用特点，保护自己。1、多媒体出示要求：你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？要求学生借助拼音能够读准读懂要求。2、出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由发言。根据学生交流出示句子：乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进 硬壳里。让学生读读出示的句子，不认识的读读拼音。然后用各种形 式（指名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步 感知这样的句式。3、联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨 论，想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己 的话说说，然后用规定的句式说，再用不同的形式练读。（四）内化知识，上台表演。1、这一个环节，也是对学生是否掌握上一个环节的反馈。我的主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后 说说自己遇到危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬 遇到危险，而是要说我遇到危险会怎样了。可以锻炼学生的口头 表达能力和思维的转换。2、在此基础上，让学生拓宽思路。想想还有哪些动物也很 聪明，遇到危险时会想出办法保护自己。并出示刚才的句式，让 学生根据这样的句式来说说，从而增加语言积累。（五）联系自身，培养自我保护意识。1、过渡，在生活中动物会遇到危险，人也会遇到危险，那 我们小朋友遇到了危险会想出什么办法保护自己呢？2、看书借助拼音读读要求：说说你遇到了危险，会想出什 么办法保护自己。3、分成四人小组讨论：(1)我们会遇到什么危险？(2)遇到了危险会想什么办法保护自己？4、学生讨论交流。教师根据学生回答适当引导。小学语文说课稿篇4一、说教材我说课的内容是小学语文人教版一年级上册第17课雪地 里的小画家，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍 几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言 生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养 学生阅读兴趣的良好素材。根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教 学目标:（一）知识目标:1、认识n个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动 物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感 情。教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗 读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠 是本课的重点。2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了 解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课 的教学难点。二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的 作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学 习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作 探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生 阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。三、说教学过程新课标指出：“低年级阅读教学应以培养学生的阅读兴趣为 主。”因此我在整个教学过程中都非常注重培养学生的阅读兴趣。（一）、设置情境，导入课题1、游戏导入：在黑板上做手印板画游戏，教师小结引出课 题并板书。（以游戏的方式导入课题既可激发学生的学习兴趣，又为学习感悟课文作了铺垫。）2、学生读课题，说说：读了课题，你们知道了什么，还想 知道什么？（因为课题是的眼睛，所以我从一年级就培养学生 从课题质疑入手，抓的主要内容）（二）、品析课文，指导朗读1、低年级学生对语言的感知能力比较差，指导他们有感情 地朗读比较困难。所以我采用符合低年级儿童心理特征的方法进 行指导。播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出高兴、激动的心情，跟随雪地里的小朋友一起 喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感叹号体会 作者高兴的心情。本课要认的生字都让学生借助拼音随课文自主 识字。（师读、齐读、男、女生读）。2、利用孩子好奇的心理特点，设置悬念，播放课件，（听 叫声，猜动物），引出小画家，激发学生的学习兴趣和求知欲，指导学生高兴地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思。3、由于一年级学生以直观形象思维为主，生活经验又少，我就充分利用教育资源，引导学生观察动物的脚印，并与实物进 行对比，学生通过观察对比能直观地发现四种动物脚的形状各不 相同，而且知道动物的脚印与实物非常相似，从而突出重点，突 破难点，实现教学目标。为了培养学生的创新精神和求异思维，我还补充问：他们的脚印还像什么？（小组讨论交流培养学生自 主合作探究的学习能力及发散思维能力）再引导学生用赞赏、夸 奖的语气读第3句话（师生合作读，指名读，齐读）。4、课中轻松活动（听歌曲，律动）（因为低年级学生的注 意力不能持久）5、同学们平时画画要用什么工具？而小画家呢？学生通过 对比就能读出轻松、得意的语气。为了进一步巩固重点，我还补 充问：他们都是用脚画画，可画的画为什么不一样呢？（表演读、指名读第4句）6、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体 会奇怪的、疑问的语气。（这堂课两处这样安排都是为了指导学 生抓关键词和标点培养语感，同时指导了学生正确使用标点。）7、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话。合作读，表 演读5、6句。（渗透青蛙冬眠的知识）（三）、复习巩固，拓展延伸1、做找脚印的游戏，即补充了板书，又完成了课后的练习。2、为了培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力和表 达能力。我还设计了拓展延伸练习：雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加？（学生分小组讨论，仿照课 文编儿歌，同学们可选一项或几项来说，做到因材施教，量力而 行。学生在学习第3句话时已经进行了知识迁移的练习，因此学 生能编得比较丰富有趣。这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学习延伸到文本以外，把学生引发到大自然中去认识更多的 事物。进一步培养了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。）3、自编动作读全文。（四）、教师小节，布置作业1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？（培养学生收集信息的能力）2、背诵课文附：板书设计：17雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马（青蛙冬眠）（板书设计新颖、美观，重点突出，有利于学生掌握的主 要内容）四、自我评价这篇课文精悍短小，为了适合低年级的认知特点，我利用“班 班通”设施和教育资源把整篇课文以图文并茂的形式直观地展示 给学生，遵循“学生为主体，教师为主导，阅读为主线”的原则，运用现代化教学手段创设情境，以故事的形式贯穿教学，让学生 在反复诵读中自主、合作、探究理解课文内容，培养学生的阅读 兴趣，力求达到语言文字训练和思想情感熏陶及能力训练的有机 结合。小学语文说课稿篇5一、说教材爱迪生救妈妈是小学语文人教版二年级下册的一篇精讲 课文，这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪 明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。是一篇融故 事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激 发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住故事性强的特点，引 导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深 刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影 响。二、说学生学生是一支强大的潜力股，因此要注意学生的个体差异。而 二年级的学生好问，好动，注意力不集中，因而需要不断注入新 的元素。在学习过程中，我运用多种朗读法来吸引学生，达到学 习兴趣。三、说目标根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求。我把本 课分为二课时，第一课时：初读课文，认识生字朗读理解第二、三、四、五自然段。由此，我设计以下教学目标：1.知识和能力：认识“迪、检”等11个生字。理解新词“斥责、委屈、恍然大悟”。2.过程和方法：正确地朗读课文，并有感情地朗读人物的对 话，在朗读中理解、感悟和积累。（这是本课的重点和难点）3.情感、态度、价值观：领会爱迪生的聪明可爱，培养热爱 科学的情趣。四、说教法和学法根据教材特点和二年级学生的年龄特点，我利用重点突破法 认识巩固生字，用动作演示法、以读代讲法、读中感悟法理解课 文中的重点词语句子。在教学过程中，引导学生通过朗读感悟法、合作交流法、角色体验法，在积极主动的状态下学习，成功地达 成教学目标。五、说流程（一）激趣导入，揭示课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入 到学习情境中来。因此我在导入环节设计了一一“在我的描述中 说出他是谁”这个游戏“他是美国人，文化程度不高，对人类文 明进步做出了巨大贡献，电灯、电话就是他发明的”。从而得出 爱迪生，再揭示课题。（二）初读课文，认识生字根据我班学生情况，读题后会尽早想知道课文内容。而我的 第一个自学要求是找出课文哪部分是讲这件事。在阅读过程中，学习生字新词。本课11个生字除了“阑”字字形较难外，其余 的字相对简单好记，同时，针对我班学生已掌握了多种识字方法 的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重 点解决疑难字就行了。(三)再读课文，朗读感悟1、刚才很多小朋友都说爱迪生真聪明，你是从哪些地方看 出他的聪明来的呢?认真读2-5段，找一找当时故事中的人物及 他们的动作、语言。再说给小组内的同学听听，一起体会体会。2、交流、朗读、体验：(1)研读描写爱迪生的语句：重点理解“委屈”，和他的一 系列动作“奔、捧、站”等。(让学生通过角色朗读来体验当时 爱迪生的心情。)(2)研读描写医生和爸爸的语句：重点理解“环顾四周、迟 疑、斥责、恍然大悟”和他们的话，这里我采用动作表演、角色 朗读。如：”今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生对爱迪生的夸赞之情。“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变化。（3）抓住“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容”一句,引导想像：爸爸和医生会说些什么？爱迪生听了又会说些什么？3、分角色朗读课文25段。进一步让学生感悟不同人物的 表情、动作和说话的语气，体会课文内容。4、讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？（在这一环节，我抓住主要问题“从哪些地方看出爱迪生的 聪明”，起到牵一发而动全身的效果。从大问题引出小问题，再 从细节入手。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节中的合作交 流、朗读体验都是在学生自主阅读、积极思维的基础上展开的，学生有了自己的感悟，才能与小组伙伴进行真正的合作与交流，在交流中调整自己的思路，引发新感悟。本环节的教学体现了新 课标“以读为本”的理念，无论是词语的理解、人物心情的体验，还是主旨的领悟，都是引导学生通过朗读来达成的。）（四）课外拓展，布置作业请从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事呻把它读给或讲给身边的人听2、你还知道爱迪生的哪些故事?搜集起来与全班同学分享。3、你会用镜子聚光的方法吗？（三个拓展作业体现了层次性：读或讲故事仍以文本为依托,达到巩固积累的目的;收集、交流爱迪生的故事，则走出文本，让语文课堂开放而丰富多彩;动手做实验，则在在实践中真实地 体验科学的神奇魅力，让学生真正走进科学，有利于培养热爱科 学的情趣。）六、说板书爱迪生救妈妈聪明镜子聚光昏暗-亮堂我的板书力求简单、直观。设计时围绕的主旨一一爱迪生 的聪明，既体现了的思路，又有利于领会课文内容。总而言之，本课我主要抓住爱迪生的聪明而展开，他的聪明 不仅体现在爱动脑善思考而且体现在他遇事冷静、机智。而这些 我通过角色体验、朗读感悟、合作交流来体会，给学生一个自主、合作探究学习的平台小学语文说课稿篇6各位领导、同行专家们：大家好！今天这堂课，我上得非常紧张，因为我知道台下坐 的都是天长小学语文届的专家，我这一堂课真是班门弄斧，贻笑 大方了。但我还是要感谢学校和市教研室给我这次机会，让我得 到锻炼，得以拥有与各位同行交流、学习的机会。犹豫不决一无 可奈何一绞尽脑汁一寝食难安一如释重负一忐忑不安一坦然面 对一锲而不舍，这组词语是我从接受任务至今日心情的真实写 照，“书到用时方恨少”是我备课、磨课过程中最深刻的体会。红楼梦中贾宝玉说过女人是水做的，作为女人我觉得我的皮 肤现在需要补水，我更需要知识的补水。说到如何上复习课，我也很茫然。我们传统的做法就是：带 领学生把课文梳理一遍，然后就是进行大量的练习，接着就是讲 解，周而复始，老师疲惫不堪，疲于应付，学生昏昏然不知所以 然。如何改变这一状况，让语文复习课堂成为轻松的课堂，我就 今天这节课谈谈我的一点浅显的想法。“积累运用”今天既是我这节课的主题，也是贯穿我课 堂的一条线索。本节课突出成语和诗歌的积累展示及积累运用两 个训练点，以复习方法的指导为主线，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性与参与性，力求改变过去复习课中“生硬 背诵一重复练习”的简单模式。这堂课的设计思路 于我在平时教学中的一些做法。我每节语文课前都有3到5分钟的语文活动，每学期都有不同的 主题，每个学生都参与。先后开展过：讲故事（成语、历史、寓 言）、即兴演讲、佳作欣赏、美文赏读、走进名著、诗歌诵读等 系列活动，并做到持之以恒。这些活动的开展很大程度上激发了 学生学习语文的兴趣，引导学生有意识去读书，培养了学生自主 学习的能力，提高了学生口语表达能力，同时也让一些胆小的孩 子得到锻炼。每天，我能感觉到学生对语文课的期盼，想快点听 到同学给他们带来了什么，有时我忘记了，他们都会提醒我。所 以，在多年的语文教学中，我认为给孩子一个轻松的语文课堂，最重要的是激发孩子的兴趣，让孩子想学、愿学、主动学，那此 时教师就是一个组织者、引导者、对话人。本学期，我们六年级 在校“书香校园”活动中主题是“我心中的三国英雄”，每班只 有两个名额，可我班有好多同学都准备了演讲稿，都想参加，没 办法，我只有在班级先举行比赛，胜者参加学校比赛。这让我也 明白了，我们不能为了教而教，开展一次活动取得的效果，有时 胜过你上几节课。成语是中国语言文字宝库中一朵美丽的奇葩，是古代文学皇 冠上永放光芒的宝石。它结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很 强的节奏感和表现力。它简简单单的几个字却拥有深刻的含义，在苏教版教材中，成语非常多，涵盖的范围也很广，新课标也提 出了让学生“积累自己喜欢的成语”这一基本要求。我在教学中，抓好成语词汇的日积月累，重在指导学习和掌握成语，夯实学生 的语言基础，丰富学生的语言存量。在积累过程中，我要求学生 在理解的基础上学会运用，通过说成语故事、用成语练习说话、成语接龙、成语积累比赛等方式，提高了学生的语言组织和表达 能力，在积累和理解的基础上，鼓励学生大胆将学到的成语比较 灵活恰当的运用到自己的习作中。今天的成语教学设计就是我平 时课堂的真实做法，特别是结合实际语境让学生运用成语进行说 话训练，是我的课堂上经常采用的形式。日积月累，学生的成语 越来越丰富。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有 很大的意义，因为诗歌语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优 美，引导学生学习诗歌，可以陶冶情操，丰富想象。我们课本里 选取的诗歌，是我国文学宝库中最璀璨的珍奇。它们描绘了祖国 的壮美山河、田园风光，揭示了自然、宇宙与人生的真谛，关心 着祖国和民族的命运，激励人们冲破黑暗、追求真理，给我们构 筑了一个丰富多彩、瑰丽无比的情感天地。步入这个天地，用心 聆听，感受一颗颗鲜活的心，就会享受不尽那悠悠的情怀。“谁 言寸草心，报得三春晖”告诉我们要回报父母的养育之恩，“本 是同根生，相煎何太急”告诉我们要珍惜手足之情，“海内存知 己，天涯若比邻”让我们明白友情的可贵，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”激励我们锲而不舍地追求理想。本节课，我设 计的诗歌朗诵、吟唱诗歌、手抄报展览、诗歌聊天室、踏浪诗海、诗海觅踪这些教学环节就是想让学生在诗歌中感悟、捕捉诗的意 境与情感，让学生在诵读、吟唱、搜集、聊天、寻觅中采撷诗的 果实，丰富自己的人生。今天的板书设计就是我想让学生明白积 累的重要，知晓人生的丰富，进而成就自己的诗意人生。经历了这次活动，我有很强烈的挫败感，发现自己无论在知 识的积累还是在驾驭课堂的能力方面都已滞后，在课堂上做不到 引经据典，信手拈来，洒脱自如。但古人贵朝闻夕死，我还是一 个行者，在教学路上一路走，一路学，我想我也会成为一棵树、一朵云，并能去推动另一棵树，另一朵云。小学语文积累运 用说课稿设计以上所言，我不知是否正确，今日之课，还恳请各位同行、专家不吝赐教。谢谢！小学语文说课稿篇7一、说教材。为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读 写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：中国专 家谈伊拉克战争。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争 有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦 点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的 生活素材，我相信学生一定能够写出好的。本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。二、说教法。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激 情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之 间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一 名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨 论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议 或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷 津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评 定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给 予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功 欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水 平。三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种 学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中 去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中 讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进 一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一 步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。四、说教学过程（一）.与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语:街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都 在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷 的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海 湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我 们这节课就让我们走近海湾。（二）发放材料，阅读材料。（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。（四）讨论：你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）2.你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的 图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。（五）作文片断练习。（六）快速修改；1.个人改。学生完文之后，自我修改。2.个人修改完毕，让学生讨论;什么样的才是好以此 作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果 在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确 定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。4.集体评改：由学生自由推荐共同评改。（内容通过幻 灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学 生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面 归纳。（七）由学生自己总结，本节课的收获。（八）板书设计：走近海湾题目新颖的：构思立意好的：创新的：语言表达美的：小学语文说课稿篇8一、说教材本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。教 材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。第一部分利 用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了 这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和由字组成的 词。第二部分是儿歌和插图。儿歌编入新学的大部分字词，为学 生理解字词提供了语言环境。插图再现了语言内容，给人以美得 享受，有利于帮助学生理解儿歌。二、说目标知识与技能:学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。能为生字组词，理解由生字组成的词语。过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助 孩子掌握知识。情感态度价值观;诵读儿歌，培养语感，积累词语。进一步 激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。三、说教法1、温故而知新在教学中，我先安排孩子们复习几组已学过的形声字，帮助 孩子找到形声字的特点，从而展开教学。如：他和“她”字的 读音一样，结构一样，只是字的偏旁不一样，我们可以依据偏旁 区分，我们是用“他”，还是用“她2、通过小组合作获取新知识在这一部分，我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁，并以小 组为单位展开讨论，说一说从每个偏旁中你知道了些什么。如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。3、展开想象，借助音节读准字音，认准字形。在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，巧 妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。4、拓展延伸，扩大运用让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，注意遇到读音不准的问题时，同学之间相互帮助，予以纠正。并且在读准的基础 上，小组合作为词语造句，加深印象。5、指导书写孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今天的书写指 导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及 在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更 好的方法。小学语文说课稿篇9云房子说课一、教材分析云房子是苏教版第三册的 一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的