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P EP五年级英语下册全册教案U nitl My new teachers第一课时一、教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型 Who s your.?What s he/she like?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。二、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。要求 学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地 替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以 旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用 书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根 据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变 化。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的 八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。五、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师播放Let s start下面歌谣的录音，让学生 听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的 兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：I have a new friend.He s tall.He s strong,too.并结合 相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习：T:Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容:T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We re in Grade 5.T:D o you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes!T:What are we going to talk about in U nit 1?Guess!What s the topic of U nit 1?2.P resentation(新课呈现)(1)教师出示Let s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.D o you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教 师说：今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家 介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let s learn部分的图片，向学生介绍说:T hey are Sarah s teachers.D escribe these teachers.引导 学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young,kind,old,funnyo教师利用单词卡片和图片一一教授新词，使学生正 确理解、认读。(3)教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单 词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let s learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What s he like?He s short and thin.完成前面铺垫 的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引 导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描述 Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿 写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3.Let s play(趣味操练)(1)Let s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项 活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对 或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2)Let s sing(唱一唱)教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱，进步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配 套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋 友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科 目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让 大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She s beautiful.She s very young.We all like her.Who7 s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.板书设计：单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind教学后记：第二课时一、教学目标1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话D o you have new teachers.?Yes,we have a new English/math/art/science teacher.Who s your English/math/art/science teacher?Mr/Miss.What s he/she like?He s/She*s.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行 运用。二、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He s thin and short.He s very kind要求学生能在相似的情景中完成替 换练习。能灵活运用这些句子进行交际。三、教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度 不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语 的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词 和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培 养学生的听力技能。四、课前准备1、教师准备教学过程中所需要的图片。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。五、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放歌曲My New T eacher,让学生感知并复 习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词 的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习 句型做好准备。口语练习内容：A:Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He s tall and thin.B:T his is our music teacher.She s young.She7 s very funny.A:Who s your art teacher?B：Mr Hu.A：What s he like?B：He7 s short and thin!2.Let s try and talk(操练)Let,s try反复播放Let s try部分录音，指导学生根据声音选 出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之 后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们 是谁，用句型：Who s he/she?What s he/she like?”提问学生。此后再转入Let s talk部分对话的详细学习。教师放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握 正确的语音、语调。Let s talk(1)教师播放Let s learn A中的四句话。教师说:“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又 矮呢？出示Let s talk部分的人物图片，让学生快速找 出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到 对话教学之后。(2)听录音,跟读Let stalk部分的对话。引导学生 指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是 math teachero(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Who s this man/woman?What s he/she like?进行操练，先由教师示范,再结 对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称 呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)o这些不 同需要让学生了解。3.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生默记Let s talk部分的录音，揩内容说 给家长或朋友听。(2)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进 行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己 扮演的名字。4.板书设计:句型：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He s thin and short.He s very kind.教学后记：第三课时一、教学目标1、读懂对话。2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子。二、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景 中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。三、教学难点本课时的难点是P ronunci at iono在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提 示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确 示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强 求每位学生都能准确理解意思。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的 八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。五、教学过程1.Warm-up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一 张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He s tall and thin.He s our English teacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读 比赛。2.P resentation（新课呈现）Read and write（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang P eng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate T im.Let s go and have a look!Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生 完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生 比赛的方式进行。3.Let s play(趣味操练)P air work要求学生看P air work部分的图片，理解对话内容。两 人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每 组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math teacher,music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall,strong and short等。制作完成后，一人抽取 两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答 对时，由此人抽取图片，问另一人。4.P ronunciation(语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单 词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过 程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发 长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并 强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解 句子大意。5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生听 Read and write、P ronunciation 部分 的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出 更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求 学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(2)让学生参照P air work说一说，做一做，设计一些 有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.板书设计：书写句子：Who s your English teacher?Mr Carter.What s he like?He s tall and strong.7.Homework(1)抄写单词和句子。(2)做金牌教练P art A.教学后记:第四课时一、教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active2、能听懂、会说句型Who s?Is she/he?3、能听懂Let s chant的歌谣,并按照节奏来念。二、教学重点单词及句子的掌握和运用。三、教学难点principal university strict 的发音。四、课前准备发给学生写有 young funny kind old short thin strong 形容词以及 English teacher,art teacher,science teacher等职业名词的卡片。五、教学过程一、Warm up1.听唱 My new teacher.二、P resentation1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who s that man/woman?What7 s he/she like?引 出（严肃）的principal带读,展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影,让学生猜Who s he?引出新单词university student带读。P ractise:.is our principal.My father/mother isa university student.2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind 引出新单词strict带读P ractise:My father is strict.My mother is kind.Learn the words nsmart active“in the same way.三、P ractise活动设计1让学生看老师表情来猜。活动设计2利用单词字母的拼写进行巩固。听Let s learn录音、模仿听学 Let s chant.四、Home work同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。五、板书设计所学单词的卡片和图。教学后记：第五课时一、教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的 会话能力与合作能力。二、教学重难点对 What s she/he like?He/She is tall/thin.andshe/he is very kind.的理解和运用。三、教学准备录音机、磁带。四、教学过程-Warm up听唱 My new teacherLet s chant(P art B)二 P resentationGuessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T:Is he kind/tall/young.?(板书)Ss:Yes./No.P ractiseLet s talk 教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who s that young lady?Is she pretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1）Guessing gameT:She s/He7 s our teacher.Ss:Is she/he.?T:Yes/No.T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation1.Let s try1)Listen and circle2)Check up2.T ask time1)D esign a card for their favourite teachers.2)D escribe their cards.五、板书设计所学单词及图片。教学后记：第六课时一、教学目标1.巩固四会单词：strict funny pretty和四会 句子 Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实 际情景中运用。2.掌握ea ee bl br字母组合的发音，并准确地 读出这些单词。二、教学重难点掌握ea ee bl br的发音规律，并准确地读出这些音来。三、教学准备录音机、磁带、卡片。四、教学过程-Warm up1.Let s sing2.表演 Let s talk(page 8)二 P resentation1.Show a teacher.T:Who s she?Oh,she1 s Jim s math teacher.让学生看图片 T:What s she like?Ss:She s.2.让学生听录音，板书问题Is she quiet?Is she strict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式 阅读对话。3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成 填充句子练习三、P ronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2.教师检查学生学习情况。3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读 出，并能归类。4.读出后面的绕口令。四、板书设计ea ee bl br及有这些字母组合的几组单词。五、Homework.抄写单词及句子。教学后记：U nit2 My days of the week第一课时一、教学目标：1、能听懂问句:What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正确回答。2 能够听、说、读、写单词:Monday,T uesday,Wednesday,T hursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Let s play中的星期转盘 游戏。4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week.二、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的五个四会单 词：Monday,T uesday,Wednesday,T hursday,Friday,要 求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个 单词。三、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五 个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理 解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have.。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的单 词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的同盘，以及单词卡。3.教师准备录音机磁带等。五、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师播放Start部分的歌谣Let s chant,学生 感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书 中与本单元内容有关的Let s chant、Let s sing、Let7 s do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动 作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知 新，以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It s 8 o clock.It s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese,English.on Mondays.结合课程表，进行日常口 语练习，内容可参考如下：A:Hello,B.What time is it?B:Hello,A.It7 s 8:20.It s time for English class.2.P resentation（新课呈现）(1)教师结合Let s start的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让 学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moral education,social studieso 再让学生看图中七个 小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每 个名称的全称是如何拼写的。(2)出示Let s learn部分的挂图，向学生介绍星期 一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个 单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀Yay,引导学生仔 细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词 竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3.Let s play(趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头，说：It s a time schedule.Let7 s have a look.”第一名学生说，“It s 8:00.It s time for Chinese.We have Chinese on Monday.”第二名学生说，“It s 8:50.It s time for English.We have English on Monday.”第三名学生说，“It s 9:50.It s time for math.We have math on Monday.v 第四名学生说，“It s 10:40.It s time for music.We have Chinese on music.”(2)Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停 下的位置用句型“What day is it today?It s.”进行 交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday?We have.(3)Let s sing学生听录音，学唱歌曲“My D ays of the Week。可 根据教学实际情况不在本课选用此部分。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或 家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进 行展示。(4)让学生参照Lets P lay部分说一说，做一做，猜 一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5.板书设计：星期一至星期日单词。教学后记：第二课时一、教学目标1、能听懂、会说:What day is it today?It s.What do you have on.?We have.I like并能在情景中熟练运 用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期 不固定，每年会有变化。二、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要 求学生在实际情景中自如运用这些句子。三、教学难点本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要 求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生 进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学 习和生活情况。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片。2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3.教师准备录音机及磁带。五、教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let s chant录音，学 生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B:Its T uesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I like T uesdays.2.P resentation（新课呈现）(1)教师播放Letsdy的录音，让学生仔细听，尽 量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可 给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教 师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理 解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在 不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型 的听觉感知。(2)在此基础上，教师出示本课时Let s talk对话 部分的图片，利用教学录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养 他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表 现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Let s play(趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?Its.然后引导学生依据实际的课程 表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on.?We have.(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本 周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全 班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分 重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays?We/I have.交流完毕后，教师不要忘记 让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论 各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的 课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表 述尽可能多的理由。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家 长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程 和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友 听；制作祝福卡给父母或朋友。5.板书设计：句型：What day is it today?It5 s.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.教学后记：第三课时一、教学目标1、能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景 中运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3、了解P ronunciation中的字母组合ow,ou的发音 规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗 读含有这四个字母组合的单词。二、教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on T hursdays?We have English,math and science on T hursdays.要求学生重点 掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练 习。三、教学难点本课时的难点是P ronunciation,要求教师正确示范读 音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要 特别强调。绕口令的朗读。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。2.教师准备磁带、录音机。五、教学过程1.Warm-up（热身）(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My D ays of the Week”，复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A:What day is it today?B:Its T hursday.C：I like music.D o we have music today?D:Yes.2.P resentation(新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学 生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3.Let s play(趣味操练)(1)P air work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空 缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)P ronunciation本课时学习的是字母组合OW,OU的发音，教师出示一 些含有字母组合。U及不含OU的单词卡片，要求学生按读音 将其分类，引导学生把含有字母组合OU并发音为的单词归 为一类，同样教授字母组合。W。教授辅音字母组合时要特别 强调Cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓 励学生找更多这样发音的单词进行练习。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生听 Read and write、P ronunciation 部分 的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照P air work说一说，做一做，设计一张 自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much.I have English and music on Mondays.5.Homework抄写单词。6.板书设计：句型：What day is it today?It，s Wednesdays.What do you have on T hursdays?We have English,math and science on T hursdays.教学后记：第四课时一、教学目标1、能听懂、会说两首歌谣。2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词 和 do homework,watch T V,read books 三个短语，并 能结合所给句型在实际情景中运用。3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事二、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短 语：Saturday,Sunday,do homework,watch T V,read bookso要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟 练运用新单词和词组。三、教学难点联系实际，描述其他活动。四、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。2.教师准备表演故事所需的手偶或头套。3.教师准备录音机等。4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。五、教学过程1.Warm-up(热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let s sing部分的 歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,T uesday,Wednesday;T hursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时 要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习:A:What do you have on Mondays?B：I have math on Mondays.What do you have on T uesdays?C:I have art on T uesdays.What do you have on Wednesdays?D：I have computers on Wednesdays.What do you have on T hursdays?2.P resentation(新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?学生回答：No.教师说：T hen,What do you do on Saturdays?Show me!让学生用动作来演示。教师 出示单词卡片,问学生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语Watch T V,do homework 和 read bookso 然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。(2)看挂图，听录音跟读单词和短语，注意在替换句 型中操练新词。(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书 写。因学生已掌握Monday-Friday五个单词，教师引导学 生巧记单词Saturday和Sundayo动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班 内开展谁记得快的单词拼读竞赛。3.Let s play(趣味操练)(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末 活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可 适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进 行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。(3)Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教 学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大 部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理 解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本 单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培 养学生认真做事的良好习惯。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练 习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或 家长听。(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌 谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好 酌情改动。(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5.板书设计：单词和短语：Saturday,Sunday,do homework,watchT V,read books0教学后记：第五课时一、教学目标1、能听懂、会说：并能在情景中运用。2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。二、教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Satu