基于双减背景和家校共育视角下初中生学习习惯养成的对策研究.pdf

炫动漫文创教育 103 基于双减背景和家校共育视角下初中生学习习惯养成的对策研究莫江丽广西来宾市忻城县民族中学 546200摘要：本文探讨了双减背景下和家校共育视角下初中生学习习惯养成的对策。研究发现，学校、家庭和学生层面均存在问题。为解决这些问题，提出构建学校、家庭与社会三位一体的育人模式，并强调家长和教师共同培养学生学习习惯的重要性。此外，建议学校提高学生学习习惯的关注度，家长提高自身素质，学生提高学习的主动性。培养学生独立性时，家长和老师应适当放手，让学生独立解决问题。同时，培养学生持久性，使他们在面对外界影响时，能够坚持已养成的良好习惯。家长和老师需要共同配合，学校教师应引导学生，家庭家长应监督并提供良好的学习环境。关键词：双减；家校共育；初中生；学习习惯中图分类号：G4 文献标识码：A自“双减”政策出台，教育生态迎来了重塑的契机。同时家校共育面临更加严峻的挑战。初中生面临着升学压力，校内有学习压力，家里又有父母望子成龙的期许，有的学生认真学习，也有学生彷徨无助，还有学生躺平放弃。面对各种各样的学习习惯和态度，学校需要联合家长形成育人合力，构建学校、家庭与社会三位一体的育人模式，助力教育的高质量发展和学生的全面发展。一、双减背景下家校共育视角下学生学习习惯养成存在问题及原因分析（1）学校层面1.学校在家校共育方面的意识薄弱从学生在学校以及学校之外的表现可以得知，家长对于孩子的管理还处于比较薄弱的情况，学校与家长也存在沟通较少的问题，双方不能够全面地了解学生在家庭和学校的状态，很难做到两边协调共同教育学生的良好效果。此外，家长的受教育程度和职业不同，对于孩子的教育重视程度和关心程度存在差异，一些家庭忙于工作很少有时间关注学生学习和生活，学校也缺少对这部分学生的关注。2.学校缺乏培养学生学习习惯的活动经过对教师的访谈可知，学校中很少有涉及到培养学生学习习惯的活动，大部分学校开展的活动都是和体育运动相关的，并且这些活动都缺乏创新度，难以引起学生的热情与关注。从家长的角度来看，家长使很少有机会能够参加到孩子的学校活动的，自然也没有途径了解孩子养成良好学习习惯的部分，无法学习到怎样帮助孩子培养好的学习习惯，因此，学生自身意识不到培养学习习惯的重要性，家长也无从下手去帮助学生，家庭教育的作用因此也缺失了。3.教师的引导教育作用无法完全发挥教师再给学生安排了学习任务以后，没有监督学生完成的学习情况，在学生完成学习任务的过程当中，也没有针对学习任务列出硬性要求，在这样缺乏监督的环境下，学生很难对学习任务引起重视。此外，教师是学生的榜样，学生的习惯都会来源于教师，因此教师的言传身教对于学生好习惯的养成不言而喻。不过经过对学生的谈话之后可知，学生对于教师的学习习惯观察还仅仅停留在表面，模仿的也仅仅只是表面，没有根据自身的具体情况去让这些学习行为和自身的学习习惯相适应，最终教师的学习行为也只是被模仿，并不完全适用于每一个学生。（2）家庭层面1.家长没有发挥榜样作用由于不同的家长受教育程度和职业的不同，对自家孩子的学习习惯所发挥的榜样作用也是有差别的。都说父母是孩子的第一任老师，足以见得家长对孩子的影响占据了很大部分。结合谈话的结论来看，一旦家长缺乏较好的学习习惯，那么孩子也会受到不良的影响，在这样的家庭环境中孩子自然也难以培养成良好的学习习惯。除此之外，一些家长由于工作繁忙或者双双去外地务工，孩子只是让老人照顾和培养，加上老一辈人缺乏与时俱进的教育观念，孩子也少了父母的陪伴，自然就缺失了培养良好学习习惯的家庭条件，这类型的学生本身就没有得到全面的家庭教育，缺少父母的教育与引导，父母的榜样作用难以给孩子呈现。2.家长缺少对孩子的培养理念父母的行为对孩子总是会产生潜移默化的影响，一些家长只在意孩子在学校考试成绩与排名，面对学生欠佳的成绩，家长通常会思考的问题是孩子对于学习的态度是否认真，教师在课堂上讲解的内容与方式是否完善，然后通过找老师给孩子补课，这样虽能够补足一些XUANDONGMAN文创教育 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知识点的缺漏，却不能达到长远的效果。还有一些家长自身受教育程度不高，不知道培养学生学习习惯这一理念，也意识不到作为家长对于孩子学习习惯养成的重要性，导致学生在家庭生活中缺少了培养学习习惯的教育，即便学校里养成了，回到家就中断了，学习习惯的养成难以持续。3.家长对孩子缺乏表扬家长对孩子缺少了表扬，这会严重损害孩子对于学习的自信心，当孩子在培养学习习惯时，家长通常会以严格的标准去看待，难以客观地发现孩子身上的优点，对于孩子不经意间培养出的好习惯，没有及时地发现和表扬，由于缺乏家长的细心关注，孩子就会逐渐丧失对学习习惯培养的热情。作为初中生，这个阶段的孩子都希望得到父母和老师的关注与认可，父母如果不能够在第一时间发现孩子的改变，只收到家长的指责批评或者无视，就会对学习越来越没有信心。（3）学生层面1.独立性不够从与不良学习习惯的学生谈话结论可知，学生的独立性不够。独立性总的来说可以分为两个方面，一个是学生难以独立完成学习任务，另一个是学生不会独立思考。学生难以独立完成学习任务主要体现在对于教师和家长有着较高的依赖性，需要依赖教师和家长的监督才能够得到一定的成绩，只要教师和家长没有紧密监督，就做不到自己约束自己的行为；学生不会独立思考主要体现在缺少发散性的思维和新颖独特的观点，遇到自己难以解决的问题，就会坐以待毙等着老师讲解，或者是直接查找参考答案照搬上去，对于学习习惯的提升毫无益处。2.自觉性薄弱从与不良学习习惯的学生谈话结论可知，学生只要是离开了家长和教师的监督，就难以自觉规划自己的学习计划与学习任务。初中阶段的学生，思维比较灵活和跳跃，在学校放假的时候待在家里，会受到外界环境的影响，打游戏追剧、看小说等等占用了学生的精力，在学校上课时，学生就会难以集中注意力，上课容易走神，还会受到同学之间的干扰。这类型的学生在培养良好学习习惯期间，比较难以集中精力，总会被其他的事物所影响，让自己原本应该进行的学习计划被一一打乱，学习计划因此不能按时完成，好的学习习惯也就更难培养。3.学习动力不足从与教师的谈话结论可以得知，学生普遍存在学习动力不足，学习热情不够的情况。从现如今的生活环境来看，处于这个时代的青少年学生在生活上几乎都能够保证衣食无忧，生活中所经历的困境少之又少，如此平静的生活环境，学生基本难以理解学习有多重要，就会存在学习动力不足的情况。与此同时，在思想层面上，当下环境的学生受到了全新的思想文化以及生活理念的影响，于他们而言，学习是一个很好的出路，却也不是非走不可的出路，因此对于学习的态度就比较的敷衍，学习动力不足。二、完善学生养成良好学习习惯养成的建议（1）学校层面1.利用多元化途径，宣传良好学习习惯的益处当今社会互联网给我们的生活创造了便利，作为学校也应当运用好互联网的多元化途径作为宣传工具，多多给家长和学生宣传良好学习习惯养成的好处，利用好微信公众号、微博、校园广播、短视频等等方式，让学生和家长都变得更加重视。此外，这样的方式可以教会家长怎样培养孩子良好的学习习惯，提升家长认知，让学生和家长都在这方面达成一致。学生还可以通过观看学校提供的视频或者消息，对于学习习惯的养成有一定的了解，学会怎样自己养成良好的学习习惯，找出自己还需要改进的部分，纠正自己不好的学习习惯，以便一点点养成良好的学习习惯。2.开展有关的活动，激发学生的积极性从学校的角度来说，可以在学校里开展一些有关的校级活动，让全校的学生都参与进来。当学校开展了相关的活动时，学生的积极性会被激发出来，还能得到学生的认可，学生自然而然就会养成良好的学习习惯。从教师的角度而言，教师可以在日常教学当中也开展一些班级活动帮助学生养成好的学习习惯，例如开展一些班级学习习惯分享会或者用一对一帮助的形式，让习惯好的同学帮助习惯不好的同学等等，经过这类型活动的设置，班级的学习氛围会得到改善，学生在学习上的积极性也会大大提升。3.让教师更好地给学生树立榜样教师是学生在学校中的学习榜样，因此学校可以从教师这边着手，组织教师参加相关培训，让教师养成良好的学习习惯，让教师发挥更好的榜样作用，间接帮助学生培养好的学习习惯。从教师的角度来说，教师要对自己严格要求，督促自身培养好的学习习惯，在学生在形成好的榜样效应。此外，教师需要掌握怎样培养好的学习习惯，根据自己带的班级的具体情况，把教学方法放到教学活动当中，或者是采用语言教育的形式，给学生聊一聊学习习惯养成的方法，直接帮助学生养成好的习惯。（2）家庭层面1.养成良好的习惯，成为学生学习的榜样家长的榜样作用尤为关键，对于孩子的教育不应该只是满足其物质上的需要，也要给予精神上的教育。初中阶段的孩子属于逐渐产生自我意识自我人格的阶段，表现得比较叛逆，要想让这个阶段的孩子养成好的习惯，家长应该多加给予陪伴，在整个陪伴期间，孩子会观察家长的行为然后模仿。所以家长需要知道自己是孩炫动漫文创教育 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子的榜样，自己的行为会被孩子模仿，而不是一味责备孩子习惯不好。只有家长自身的习惯良好，孩子才会潜移默化地受到影响，最终也收获好的学习习惯。2.要多留意孩子的优点，多多给予肯定初中阶段的学生是最希望得到父母关注与肯定的，那些每天都能够陪在孩子身边的家长，学生每天的变化都能够看在眼里，在发现孩子有进步或者一些优点的时候，要不吝啬夸奖和鼓励，这种方式属于正向强化，会对孩子持续进步有着助推作用。对于一些没时间随时陪伴孩子的父母来说，孩子因为缺少父母的陪伴，对家长的需求会更加强烈，就更离不开父母的肯定与赞扬，这类家长可以尝试和学校老师多多交流的途径，较快地了解自己孩子在学校的一些情况，掌握孩子的一些变化，如果孩子有比较好的改变的时候，要在第一时间给孩子充分的肯定，对于孩子有不好的表现时，可以和孩子直接沟通交流，给孩子支出做得不好的地方，使孩子得到进步。3.配合学校，协同教育学生学生的成长与进步离不开学校和家庭的共同努力，家长应当对学校和老师给予充分的信任，积极地配合学校督促学生完成一些要求，服从学校的安排，监督孩子完成学校布置的任务，以便让孩子养成学习上的计划性与持久性，抹去学生身上的惰性。家长也需要加强对孩子的家庭教育，当孩子在家里需要学习的时候，要给孩子提供一个安静的学习氛围，让孩子可以在家保持专注的学习，在这个过程中，家长可以多花时间默默地陪伴，只有这样家校协同的效果，孩子才能够保持课堂之外依然坚持良好的学习习惯不中断。（3）学生层面1.培养学生学习的主动性从学生学习习惯的养成来说，不能够对学生只是停留在行为上的榜样作用上，还应当时刻留意学生在思想上的变化，帮助其养成思维上的主动性。总的来说，学生主动性的养成主要涉及两个部分，一部分是行为上的主动性，一部分则是思维上的主动性。从行为上的主动性来说，教师以及家长可以尝试为孩子布置阶梯式的目标任务，引导孩子逐步地去努力达成这些目标任务，体会到目标任务完成之后的成就感，这时候再及时地给予一些肯定和奖励，就能够较好地起到一个正向激励的效果。从思维上的主动性来说，这个阶段的学生在思想观念上还没有建立成熟完善的一套认知体系，想法比较简单幼稚，对学习的重要性也认识不到位，教师及家长需要给学生纠正这种认知偏差，使学生理解学习对于个人未来发展的重要性。2.培养学生学习的独立性初中生的自觉性比较弱，对学习也缺乏主动性，需要教师和父母的监督才能够取得一些成绩，长此以往，这类型的学生在未来的人生中也会缺乏独立性，在很多事情面前会出现依赖他人的问题，因此应当在这个时期帮助其培养独立性，这样才能在日后的生活与工作中独挡一面。要想使其养成独立性，就应当帮助其树立独立的思想观念，在学生碰到一些困难与挫折的时候，不要时刻地担忧，应该做的是放手，给学生自己处理问题的时间与空间，充分信任他们可以处理好难题。当学生逐渐脱离了教师和父母的帮助，对自己独立处理问题有了信心，就会在日后树立独立的思想观念，遇到问题就不会只是依赖于他人帮助，更多的会自己想办法，对自己也会更有信心。3.培养学生学习的持久性初中生是一个不太稳定的群体，培养出来的习惯经常可能会被外界的环境干扰，然后好的习惯就此中断。好的学习习惯难以持久，归根结底在于两个方面，一个是学生自身的不稳定，另一个是学校和家庭的教育没有配合好。在校园里，教师需要多加带领学生，帮助其养成好的学习习惯，在家里，家长需要花时间监督学生，只有家长和教师配合好，才能保证学生学习习惯不中断。三、总结初中生学习习惯的养成不仅仅是在校内，在家庭和社会中也需要监督、管理和引导，因此在双减背景之下，除了合理的安排学业任务之外，还需要家庭、社会、学校三位一体的合作才能真正的培养初中生良好的学习习惯养成，任何一个环节的忽视都会造成前功尽弃、功亏一篑。同时初中生本身的自律更为重要，通过家长、教师的合作引导，学生自身的良好习惯坚持和不良习惯改变才能实现最终的效果。参考文献1 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