信息技术与化学教学深度融合的行动设计.doc

(完整版)信息技术与化学教学深度融合的行动设计
信息技术与化学教学深度融合的行动设计
黑河市五大连池市团结乡中学 梁志丰

信息技术与化学学科有效深度融合适应信息化时代发展的需要。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已拓展了人类生存和发展的空间，改变着人们的生活。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。这样的整合为我们化学学科 开拓了一片广阔的天地……
一、信息技术与化学学科深度融合的教学背景
目前，实现信息技术与化学教学的整合，就是要在化学教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。所以我们在整合过程中，应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的,把信息技术的应用“毫无痕迹"地融合在课程实施中,最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、创造性学习、研究性学习和合作性学习。
二、信息技术与化学学科教学深度融合的现状
1．学生交互式学习研究。
在具有网络教室设备的学校，利用局域网或Internet的条件和资源，统筹新课标规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”.
2。多媒体示范性教学研究。
根据新课标规定的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为化学教师的示范教学开拓新路.减轻了化学实验的危险性。
三、课题研究的理论价值和实践价值
本课题的理论价值：将信息技术与化学学科优化整合，丰富了教学内容，提高了化学实验教学效果，促进了教学现代化发展;信息技术在化学课堂教学中的应用将引起教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念在一定程度上的变化.
本课题的实践价值：在于其实施的实用性、实效性.本课题的研究有利于优化课堂教学，培养学生的化学学习兴趣及创新意识，提高课堂教学效率。同时也可以促使教师更新教育观念，改变教育行为方式.
四、信息技术与化学学科教学深度融合的研究目标和内容
深度融合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。相应地，我们可以把教育、教学中的整合理解为“教育、教学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益”。
五、 自我分析,查找问题
1． 交互式白板及液晶电视的使用还不够熟练。 
2． 没有良好的交流平台及优质的资源库。 
3． 理论还没有上升为实践的高度。 
4． 信息技术与教育教学融合的理念还深度不够，有待于提高。
六、 行动步骤
第一阶段：白板的使用，解决技术的问题；
第二阶段：和电教馆领导增加沟通的机会，建立属于自己的资源库;
第三阶段:结合本校和化学学科的特点，发现问题，解决问题;
第四阶段：实践中总结经验，制定下一个阶段的行动设计 。
七、日程安排
5月31日——6月 6日，制定规划，理论学习和白板使用。
6月7日 ——6月10日,与同伴成立课题小组，形成切实可行的行动方案。 
6月11日-—6月末， 初步建立一个资源库，逐步完善，扩充。
6月初——6月末，在教学中进行实践，获取第一手材料，进行调查，分析研讨，反思，找到更好的方法,总结经验.
6月初，积极思考上一阶段的经验，准备下一阶段的行动.
八、预期目标
通过这一阶段的努力，要实现熟练掌握基本的工具，运用白板如臂使手;建立建成资源库,为课程的实施和开发奠定基础;印证自己的假设，形成个性化的关于信息化与教育教学深度融合的理论框架;总结使用白板的基本技巧，走上信息化与教育教学深度融合之路。