《送东阳马生序》预习学案.doc

学习卷 第35张 设计者：王志勇 九年级语文 班级： 姓名： 第11课 送东阳马生序第一课时一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容：作者链接宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，元末明初文学家。他少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至元史编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与元史国史日历的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记，他与刘基、高启并列为明初“诗文三大家”，在当时影响很大。4文体链接本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。（二）学习目标：1积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。2学习记叙、描写相结合的手法。3学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。（三）预习检测：1朗读课文，圈画诗中的生字词。 既加冠( )叩问( )叱咄( ) 俟( ) 负箧( ) 曳( ) 屣( ) 皲裂( ) 媵人( ) 以衾拥覆( ) 日再食( ) 皆被绮绣( )( ) 容臭( ) 烨然( ) 缊袍( ) 敝衣( ) 耄老( ) 谬称( ) 廪稍( ) 裘葛之遗( )( ) 冻馁( ) 谒( ) 贽( ) 诋( )2积累文言词汇(1)重点实词积累无从致书以观：致， 。每假借于藏书之家：假借， 。不敢稍逾约：逾约， 。又患无硕师名人与游：硕师， 。尝趋百里外：趋， 。从乡之先达执经叩问：叩问， 。德隆望尊： 。稍降辞色：辞色， 。援疑质理：援， ；质， 。或遇其叱咄：叱咄， 。礼愈至：至， 。不敢出一言以复：复， 。俟其欣悦：俟， 。穷冬烈风：穷， 。足肤皲裂而不知：皲裂， 。至舍：舍， 。持汤沃灌：沃， 。久而乃和：和， 。寓逆旅，主人日再食：逆旅， ；食， 。右备容臭：臭， 。烨然若神人：烨然， 。余则缊袍敝衣处其间：缊， ；敝， 。略无慕艳意：慕艳， 。不知口体之奉不若人也：口体之奉， 。预君子之列：预， ；君子， 。而承天子之宠光：宠光， 。缀公卿之后：缀， 。父母岁有裘葛之遗：遗， 。无冻馁之患也：馁， 。假诸人而后见也：诸， 。流辈甚称其贤：流辈， 。生以乡人子谒余：谒， 。诋我夸际遇之盛：诋， 。二、落实与整合理清结构第一段：总写，突出勤奋。无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达。老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。第二段：详写，突出艰苦。求学艰难受人照顾。学习生活艰苦乐以忘忧。第三段：太学生求学条件优越第四段：勉励马生三、总结归纳字词。一词多义 以 以衾拥覆( )以中有足乐者( )俯身倾耳以请( )人多以书假余( )家贫，无从致书以观( )书 每假借于藏书之家( )与朱元思书( )从 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问( )当余之从师也( )其 俟其欣悦( )门人弟子填其室( )至 礼愈至( )至舍，四支僵劲不能动( )若 烨然若神人( )不知口体之奉不若人也( )患 又患无硕师名人与游( )无冻馁之患矣( )故 故余虽愚( )余故道为学之难以告之( )道 益慕圣贤之道( )余故道为学之难以告之( )质 援疑质理( )非天质之卑( )(3)通假字至舍，四支僵劲不能动( )同舍生皆被绮绣( )(4)词类活用腰白玉之环( )手自笔录( )(5)古今异义走送之(古义： ；今义： )以是人多以书假余(古义： ；今义： )尝趋百里外(古义： ；今义： )主人日再食(古义： ；今义： )媵人持汤沃灌(古义： ；今义： )