资源描述
二年级上《角的初步认识》
一课时
教学内容
《角的初步认识》
教
学
目
标
一、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步了解数学中的角，知道角的各部分名称，能用自己的语言描述角的特征，学会用尺子画角，理解角的大小与边的长短无关。
二、能力目标：初步学会用直尺画角，能动手拼角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、培养学生的想象能力，动手操作能力，语言表达能力。
三、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中激发探索数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，学会用直尺画角的方法。
教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关和用直尺画角的方法。
教学过程
教
学
流
程
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
一、
谈
话
导
入
1、同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？
2、大家说出的长方形、正方形、圆、三角形等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。
五分钟
二、
引
导
探
究
1、 联系实际，整体感知角。
（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中
场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角„„）
（1）师：这是那里啊？（校园）在这美丽的的校园里你发现了什么？
（2）师：同学们观察得很仔细，原来角就藏在我们身边，离我们多近呀。
（3）老师给大家带来了几幅图，你能把它找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角）
（4）师：在日常生活中还有很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面也藏有角，你能找到吗？现在把你找到的角说给同学们听，看哪个同学找到的角最多。（学生活动：找角）
师：那个同学愿意给我们说一说？（集体交流）
师：角真是无处不在，只要细心的同学才能发现。
（5）师：刚才通过同学们指的角，老师明白了角的图形是这样的（边说边在黑板上画图演示）。
（6）师：哪位同学能在三角板上指角给同学看看？（学生完整的把角指出）
（7）师：请同学们一起拿出三角板，跟这个同学一起指一指角并摸一摸角是怎样的？
（8）师：同学们说得真好，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一个小圆点）
（9）师：（指着黑板上的点）这点是角的一个组成部分，我们数学家给它取了个名字叫顶点。（板书：顶点）角还有什么呢？（两条直直的线）
（10）师：（画出两条边）这两条直直的线，数学家也给它们取了名字，叫边（板书：边）
（11）师：这就是数学王国中的“角”。让我们给刚才这些角脱掉美丽的外衣，就变成这样，（多媒休演示：隐去实物图，出现三个大小不同的角。）请你们仔细观察，它们和老师黑板上画的这个角，有什么相同的地方？
（12）师：哪个小朋友能指出这些角的顶点和边呢？（请小朋友出来指） 小结：角是由一个顶点和两条边组成的。
2、动手比角。
（1） 师：同学们用你们的手比一比角，哪个的小朋友手最巧，变出的角最多。
（2）师：现在哪个小朋友能勇敢地来比一比给同学们看一看。
小结：小朋友心灵手巧！用自己的双手比出这么多角，真是了不起。
（3） 师：现在我们来做个小游戏，比一比角的大小，哪位小朋友愿意来？（用他的手臂来比角。）
（4）师：请同学来比角。你们能不能使你们的角比他比出来的角更大呢？你们能不能使你们的角比他比出来的角小？（一边问，学生一边做）从这里可以发现，要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？（两边叉开程度有关）
（5）师：同学们也互相比一比，看同桌哪个的角大？说说你是怎么比的？
（6）师：现在我们请两个同学来比一比，做出同样大小的角，我们来看一看，他们的手臂是不是一样长，学生体验角的大小与角的边长没有关系。
（7）师：平时我们在哪里看到像这样大小不断变化着的角呢？（剪刀、钟面等）
3、 体验感悟，画角。
（1） 师：同学们比角比得那么好，老师相信同学们也能把角画好。请同学 们自己先动手画角，同时让一名学生在黑板上板演。（学生画角）
（2）总结画角的方法：先画顶点，然后在画边。
4、引入儿歌：
小小角，真简单，一个顶点两条边;
画角时，要牢记，先画顶点在画边;
比角时，要注意，它与长短没有关。
5、课堂小结
学生：我发现了门上有一些角，操场上也有角，老师拿着的东西三角板上也有角„„
（注：学生指角的过程可能都是点了一下角的顶点处
学生：角的前面尖尖的，旁边直直的。„„
学生：它们都有一个顶点和两条边。
学生跟着老师唱：
小小角，真简单，一个顶点两条边;
画角时，要牢记，先画顶点在画边
十五分钟
八分钟
八分钟
三分钟
一分钟
三、
课
后
作
业
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