第3课-回忆鲁迅先生-导学案.doc

(完整word)第3课 回忆鲁迅先生 导学案第3课 回忆鲁迅先生学习目标1，沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面. 2,感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，”孺子牛般奉献精神. 3,体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 学习重点 体会作者通过细节,日常生活点滴表现人物的写作方法。 学习难点 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界内容感知 回忆鲁迅先生是萧红纪念鲁迅逝世三周年的一瓣心香。在萧红短促不幸的一生中,与鲁迅先生相处的日子，是她少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。鲁迅先生的早逝，对她是一个沉重的打击，给她留下了难以消除的悲痛。萧红曾经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己善于机敏地捕捉细节的特长，把读者轻轻地领进鲁迅先生的家，让读者看到鲁迅家庭的和谐、朴素的生活。她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯，鲁迅先生饮食的爱好、衣着的怪癖、工作的劳累、临终前的病容，以及许广平先生的操劳,海婴的顽皮，甚至描绘了两位年老保姆与日本医生的面影。她还细致地描绘了客厅、卧室的陈设，一草一木的姿态，以及她与鲁迅全家之间的感情。 在萧红的笔下,鲁迅不仅是一个伟大的思想家，还是一个和蔼宽厚的老人.他不仅是中国文化界的思想领袖,他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。与先生近距离的相处,使她得以对这位伟人有了全面的了解，洞察到鲁迅最本质的一面，可以说萧红对鲁迅的理解是深刻而独到的,她是真正懂鲁迅的.因了她生动真实的描绘，我们才看到了一位可亲可敬充满人情味的鲁迅，一个离我们很近，看得见音容笑貌的活生生的鲁迅。基础梳理一、字音1.典型字咳嗽（su) 混浊（zhu） 窘（jing） 解剖(pu）踌躇（chu ch) 抹杀(m） 遭殃（yng） 虔诚（qin）祈祷（q do） 紊乱（wn） 训斥(ch) 隔三差五（g ch)2.多音字 二、字形 三、词义1.重点词踌躇:犹豫不决;停留,徘徊不前；得意的样子，踌躇满志。虔诚：恭敬而有诚意。抹杀:完全勾销，一概不承认。2。近义词吩咐嘱咐 吩咐：嘱咐；口头指派或命令。 嘱咐：吩咐；叮嘱；托付 “嘱咐”无“口头指派或命令”这个意义。3。相关成语 隔三差五：比喻时常发生。句段剖析一、疑难妙句1。鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了.剖析：这一段文字，堪称人景融合的精美的散文诗。文中的太阳、夹竹桃毛笔，跟忘我工作的鲁迅完全融为了一体，把读者带入一种奇特的充满情韵美的崇高境界。2。1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 17日，一夜未眠。 18日，终日喘着。 19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时,鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。剖析：这段文字，是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。萧红不愿意接受鲁迅逝世这一残酷的现实，所以她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎,只用“气喘”“喘着”两个词一带而过，极力烘托出一种静谧安详的气氛。这段文字中有排比，有对偶，有长句，有短句，朗诵起来舒缓而流利,自成韵律，洋溢着抒情诗般的调子。二、重点语段1。“鲁迅先生的笑声是明朗的至“仿佛不顾一切地走去。剖析：这两段写的是鲁迅先生笑和走的情态,不是记事，但写得具体可感,笑得“明朗”，走得“轻捷”,使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。这里离开某种情节，离开某种情景,特别去写先生的“笑”与“走”，而且细致传神，更显示了鲁迅的风釆。2。“鲁迅先生从上往下看了一眼至“竖的把人显得长，横的把人显得宽”。剖析：这一段非常详尽而完整地写鲁迅先生批评“我的衣着，而且大段引用鲁迅的原话.一由原话见事情的真实，二由记忆深刻可见作者信服,三使读者着实地感受到鲁迅先生的真诚。审美鉴赏细节里的鲁迅 萧红的回忆鲁迅先生通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红回忆鲁迅先生通过生活细节抒发真情实感，让自己“一日不能忘”的事情通过她的笔长存在广大读者心中。比如，鲁迅备有两种纸烟价钱贵的招待客人，便宜的留着自己抽；夜里看完电影，让其他亲友乘出租汽车回家,而自己却带着小海婴坐在苏州河的桥边等车，神态像乡下老人一样安详。这些小事,都在无言中表现出鲁迅克己待人的精神。萧红笔下的鲁迅是崇高的,但又绝不是令人感到高不可攀或难以置信. 尤其难能可贵的是，萧红的回忆鲁迅先生提供的鲁迅生活细节很多是高度性格化的，在描绘鲁迅完整的生命世界时突出了他性格的个别性。比如鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；“工作时坐的椅子是硬的，休息时的藤椅是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的”。从“吃”和“坐两个侧面，表现出鲁迅刚毅倔强的个性.萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；“一推开门从家里出来时,两只手露在外边,很宽的袖口冲着风就向前走”.这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅。萧红跟鲁迅有较多的直接交往是在1936年3月至7月中旬这一段时间。这一时期,在鲁迅生活中发生了一些事情，对他的生活、思想和后期创作产生了深刻影响,如翻译俄国作家果戈理的名著死魂灵，为怀念瞿秋白烈士而编校海上述林并为之作序；接待从延安来上海的中共中央特派员冯雪峰,以及被美国肺痨病专家托马斯邓恩诊断为病危,并认为此病生在欧洲人身上则早在五年前就已死掉了这些情况，在萧红的这篇回忆录中几乎都得到了或多或少的反映。描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面.萧红笔下的冯雪峰开朗健谈,学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。萧红的上述回忆和冯雪峰本人的有关回忆，是研究鲁迅晚年生活的极为重要的史料。自主广场我夯基 我达标1。给加点字注音。踌躇（ ） 抹杀( ） 遭殃（ ） 虔诚（ )祈祷（ ） 紊乱（ ） 训斥( ) 混浊（ ）解剖（ )解析：“抹杀的“抹应读“m”，“抹布”的“抹”应读“m”;“解剖不要误注为“po”。答案：chu ch m yng qin q do wn ch zhu pu2。将下面的文字正确、规范、整洁地抄写在方格内.明是非 辨正误 审美丑 察善恶解析：不要写错字,书写要准确美观。答案：略3.在下面语段的横线处填入恰当的语句，正确的一项是( ）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情,引人遐思。让我们学做荷花的事业吧,_；让我们学做莲叶的事业吧，_；让我们学做莲子的事业吧，_；让我们学做藕的事业吧，_。把寂寞留给自己 把芬芳献给他人 以苦心孕育未来 以广阔拥护生活A. B. C. D.解析：结合莲的花、叶、果实的特点来选择。答案：D4.仿照下面的句子,再写一个句子,要求句式相同，语意连贯。山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执著。解析：所仿句子要求句式相同,语意连贯。答案示例:空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨.我综合 我发展一、阅读理解课内阅读阅读下面的文字，完成59题。 鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。5。本文以纪实的笔法,对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述.说说从下面句子的描述中,可以看出鲁迅先生怎样的性格特征。（1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜常常是笑得咳嗽起来。（2）鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。6。选文倒数第二段描写鲁迅先生的书桌,对突出人物形象有很重要的作用，尤其是“整整齐齐”“压”“站用得贴切.请说说这些词语好在哪里。7。读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、深入一些了。请用几个较精练的短语或句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。8。你读过这篇回忆录后，说说文章在语言方面有哪些特色.5。答案:（1）乐观爽朗、平易近人.(2）做事干净利落，勇敢无畏.6。解析：这些词语反映了鲁迅先生的一些生活与学习的习惯。参考答案：这些词语凸现了鲁迅整洁的学习和生活习惯.一个“站字形象地写出了鲁迅整理书桌井井有条的样子。7。解析：要求有个性化的见解。答案示例：乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱他人。8。答案:萧红文章没有华丽的词藻、空洞的话语，她注重细节，只把她看到的和她感觉到的搬到纸上，用浅白质朴的语言道来，格外清新隽永.再就是文字和句式的参差错落，长短交错，排比、对偶等修辞的合理运用，使得文字张弛有度，缓急更迭，增强了文章的感染力。二、语言运用14。有一则关于饮料的广告词是:“口服，心服！”无独有偶,“楚天舒护心贴”的广告词是：“心不服，口服！”请认真品味这两则广告，回答下面的问题。（1）请解释“服在这两则广告词中的两层意义.（2）请你谈谈这两则广告词妙在哪里。（3）请另外写一则你认为设计巧妙的广告词,并作简要的评析。答案:（1)第一层意思:佩服或信服；第二层意思:吃或服用。(2）根据词语的多义和语义双关的特点来设计,构思巧妙。（3）解析:写出一则巧妙的广告，并作恰当的评述。答案示例：“假如失去联想，世界将会怎样?”（联想电脑广告语）评析：运用设问，引人遐思,“联想”一词双关含义，妙趣横生.第4页