自相矛盾导学案----------------设计人.doc

(完整word)自相矛盾导学案 设计人
2014年 月 日 星期 设计人：
教学内容：S版六年级上册2.《寓言两则》第一课时《自相矛盾》
重点：理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思.
学习目标：
1、学会“矛、弗"两个会认字.和“矛、盾、弗"三个会写字。
2、理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学准备：字典
学习过程：
预习：　
１、课文选自（　　　）作者(　　　） ，（　　　）时期（　　　）
2、认识“矛、 盾”两个字，会写“矛、盾、弗”三个字。 借助拼音和字典查课文中出现的其它不认识的字。 要求：一个字读五遍，会写字一个字写五遍。
3、结合注释或查字典理解文言文中的字义。借助工具书理解其它不懂的词语。
楚人：　　　　　 矛: 盾：　　　　 鬻：　　　誉：　　　之： 　　曰：　
吾:　　　　　　坚：　 　 莫: 　　　　物:　　　或：　　　陷: 　　　其：
何如： 　 　　 弗： 应：
4、记下不懂的问题。
一、【自主学习】
1、大声读课文,把课文读通顺。
2、对照注释自己练习解释每句话的意思。
3、多读几遍课文，把课文读流利。
二、【合作交流】
1、组内互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
2、把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂的提出大家共同探讨。
3、组员在组内对照注释，说说每句话的意思，填在横线上：（组员们互相帮助，把正确的解释写出来.）
自相矛盾　　——《韩非子》

楚人有鬻盾与矛者,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也.”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
或曰:“以子之矛陷于之盾，何如？"　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
其人弗能应也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
4、再用自己的语言讲讲这则寓言。
5、讨论：那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？
6、交流：你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾"的情况吗?
7、熟读课文,争取背诵下来。
三、【成果展示】
1、指名读生字、词语,并解释词语的意思。
2、指名朗读课文,全班齐读课文.
3、逐句解释课文。
4、说一说课文主要讲了一件什么事（用现代话复述课文）.
6、结合实际悟出寓意：《自相矛盾》讲述了一个（　　　　　　）的人,被别人用“　　　　　　”这句话一语道破了错误，这则寓言告诉我们说话、办事要　　　　　　　　　　　　　　　不要　　　　　　　　　　。
5、有语气地朗读课文，同学间互评.
7、练习背诵课文。
四、【达标检测】　
　1、解释字词的意思：
盾：　 矛:　 鬻：　 誉:　 之： 　 曰:　 吾： 　莫: 　 陷: 　 其：
2、背诵课文。
3、翻译下列句子
1.其人弗能应也。

2。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚,物莫能陷也."

3.或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?"

4、作业:
2
2/9
2/1
004.　 结合注释或查字典理解文言文中的字义。
矛： 盾：　　　　　 鬻:　　　　　　　誉：
之： 　　　　　曰：　 　　　　吾：　　　　 莫：
陷： 　　　　　　 其： 弗: 应：
005、用现代语翻译下列句子。
1。其人弗能应也。

2.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”

3.或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

006，补充完整寓言故事成语.
自相（ ）（ ) 　　刻（ ）求（ ）
坐( ）观( ） 　　 （ ）（ )充数
ｈán dān hú lún
（ ）（ )学步 　　 （ ）( ）吞枣

（解释：1、邯郸学步：某个燕国人觉得邯郸人走路很好看，就学啊学，最后由于很多人走路都不一样,他怎么也没学会,最后搞得自己都不会走路了。.。。
邯郸学步，这则成语故事是指到邯郸去学走路的步法。后人用邯郸学步的意思和故事来比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。
2、囫囵吞枣：有个客人说："吃梨子对牙齿有好处，对脾却有损伤；吃枣子对脾有益处，对牙齿却有损害。”有一个傻瓜年轻人听了这话,思考了很久，说：”我想到一个好办法：吃梨子的时候，只嚼不吞，它就不能损伤我的脾了;吃枣子的时候，只吞不嚼，它就不能损伤我的牙齿了。”有个喜欢开玩笑的人说：”你真是囫囵吞枣呀！"大家听了，都笑得前俯后仰.
囫囵吞枣：比喻理解事物含混模糊或学习上不求充分理解地笼统接受.)