部编版五年级语文下册《梅花魂》ppt课件.ppt

4 4*梅花魂梅花魂导入一导入一导入二导入二作家简介作家简介 陈慧瑛陈慧瑛，当代女作家，当代女作家，19461946年出生于新加年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。国散文诗学会副会长等。主要作品主要作品：无名的星无名的星厦门人厦门人生命的田园生命的田园一花一世界一花一世界等。等。初读课文初读课文 自由朗读课文，熟悉生字词，将课自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？祖父怎样的思想感情？埋葬埋葬 腮边腮边 虬枝虬枝 玷污玷污 郑重郑重 秉性秉性 凉飕飕凉飕飕 码头码头撩乱撩乱 手绢手绢 华侨华侨 眷恋眷恋埋埋葬葬 腮腮边边 虬虬枝枝 玷玷污污 郑郑重重 秉秉性性 凉凉飕飕飕飕 码码头头撩撩乱乱 手手绢绢 华华侨侨 眷眷恋恋生字学习生字学习识字开花识字开花侨侨撩撩葬葬飕飕腮腮秉秉玷玷眷眷虬虬绢绢码码郑郑1.1.课文写了外祖父的哪几件事？课文写了外祖父的哪几件事？2.2.表达了外祖父怎样的思想感情？表达了外祖父怎样的思想感情？课文写了五件事，表达了课文写了五件事，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。外祖父对祖国的热爱与眷恋。教教“我我”读唐诗宋词时悄然落泪。读唐诗宋词时悄然落泪。分外珍爱那幅墨梅图。分外珍爱那幅墨梅图。因不能回国而难过得哭起来。因不能回国而难过得哭起来。临别前送临别前送“我我”墨梅图。墨梅图。送送“我我”上船，并赠绣着血色梅花的上船，并赠绣着血色梅花的手绢。手绢。课文解读课文解读 我很小的时候，外祖父常常抱着我，我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。我读唐诗宋词。外祖父为什么一遍又一遍地教外祖父为什么一遍又一遍地教“我我”读读唐诗宋词？唐诗宋词？外祖父的目的是使外祖父的目的是使“我我”从小受到优秀从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。思念之情。每当读到每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲倍思亲”“”“春草明年绿，王孙归不归春草明年绿，王孙归不归”“”“自自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。边、手背。外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下潸然泪下?这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。不得。不甚在意不甚在意分外爱惜分外爱惜祖父截然不同的态度说明了什么？祖父截然不同的态度说明了什么？“不甚在意不甚在意”和和“分外爱惜分外爱惜”形成了形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。之情。“我我”不小心在墨梅图上面不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。父怎样的感情。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。用细绸子慢慢抹净。拉下脸拉下脸来来训斥我母亲训斥我母亲轻轻刮去轻轻刮去慢慢抹净慢慢抹净 从外祖父的神态、语言、动作中，我从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗？我欢呼起来，小小的万里长城的地方吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。心充满了欢乐。怎样理解写祖国特点的这个问句？怎样理解写祖国特点的这个问句？这个问句抓住了祖国的特点：拥有长江、这个问句抓住了祖国的特点：拥有长江、黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景物和建筑。这个问句说明物和建筑。这个问句说明“我我”对祖国是有对祖国是有所认识的，同时也表现了所认识的，同时也表现了“我我”因能回到祖因能回到祖国而感到喜悦和自豪。国而感到喜悦和自豪。第第1313自然段中外祖自然段中外祖父说的这段话讲了几层父说的这段话讲了几层意思呢？意思呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！品格、最有灵魂、最有骨气的！赞美梅花不怕严寒，不怕赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压风欺雪压”的精神。的精神。几千年来，我们中华民族出了许多有气节几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。低头折节。他们就像这梅花一样。借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！有梅花的秉性才好！希望希望“我我”作为一个中国人，要有像作为一个中国人，要有像梅花一样的秉性。梅花一样的秉性。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢着上了船，递给我一块手绢雪白的细亚雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。麻布上绣着血色的梅花。外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给绣着梅花的手绢送给“我我”？外祖父希望外祖父希望“我我”像梅花像梅花一样，做个有气节的人；一样，做个有气节的人；它们它们代表着外祖父对祖国深深的眷恋，代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永远不变的思念。诉说着他永远不变的思念。课文的题目课文的题目“梅花魂梅花魂”有什么深刻含义有什么深刻含义?“梅花魂梅花魂”指梅花的精指梅花的精神，也就是那种神，也就是那种“不管历经不管历经多少磨难，不管受到怎样的多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节不肯低头折节”的精神。的精神。板书设计板书设计梅梅花花魂魂想起外祖父想起外祖父回忆外回忆外祖父祖父理解外理解外祖父祖父故乡梅花开故乡梅花开冷艳又幽芳冷艳又幽芳教教“我我”诗词诗词斥斥“我我”污梅污梅珍藏墨梅图珍藏墨梅图保留红梅绢保留红梅绢睹物思人睹物思人借梅借梅思乡思乡心向祖国心向祖国海外游子海外游子心系祖国心系祖国赠赠“我我”梅图梅图随随“我我”登船登船无法回国无法回国痛哭流涕痛哭流涕 本文以梅花为线索，讲了外祖父的本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。的思想感情。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二课后作业课后作业1.1.列举几位你熟知的爱国人士，说说他列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。们的事迹。2.2.搜集具有象征意义的花名，说一说，搜集具有象征意义的花名，说一说，这些花体现了哪些美好的品质。这些花体现了哪些美好的品质。猜猜谜谜语语驼背老公公，胡须翘松松，驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。爬到锅台中，全身红彤彤。(猜一动物的名字猜一动物的名字)1515*小小 虾虾 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。课文，长句子多读几遍。初初读读课课文文大缸大缸 漏下漏下 空隙空隙 洒落洒落甚至甚至 青苔青苔 竹荫竹荫 钳子钳子 立即立即 一副一副 搏斗搏斗 激烈激烈 虾卵虾卵字字词词学学习习我会读我会读辨析形近字辨析形近字末：末：未：未：从木（树的象形），上面的长横表从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与示树梢长，与“本本”（树根）形成（树根）形成反义，如反义，如“本末倒置本末倒置”“”“舍本逐末舍本逐末”，引申义指物体的尖端。，引申义指物体的尖端。象形，上部分像树木枝叶重叠，上横象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。短，下横长，本义指枝叶繁茂。副：副：幅：幅：剖分，破开。剖分，破开。布帛的宽度。布帛的宽度。学习提示：学习提示：想想每个自然段的大意。想想每个自然段的大意。圈画文中自己感兴趣的词句。圈画文中自己感兴趣的词句。想养小虾；捉小虾、逗小虾、为想养小虾；捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等。小虾采水草、产小虾等。读一读，说一说：课文第读一读，说一说：课文第1 1、2 2自然段中，哪自然段中，哪些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。家叫它千年虾。描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特点来写小虾的外形。点来写小虾的外形。自由读第自由读第3 3自然段，说说主要写了什么。自然段，说说主要写了什么。第第3 3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？写的？缸里的小虾十分有趣。缸里的小虾十分有趣。总起句，概括了整个自然段的主要内容。总起句，概括了整个自然段的主要内容。读一读，说一说，这段话其他几句话写读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。了什么。第第2 2句写小虾悠闲休息的样子。句写小虾悠闲休息的样子。第第3 3句写小虾被惊扰后的表现。句写小虾被惊扰后的表现。第第4 4、5 5句写小虾与同伴搏斗的情景。句写小虾与同伴搏斗的情景。缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。小组内交流。它们有的独自荡来荡去，有的互相追它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。逐，有的紧贴住缸壁。用用“有的有的有的有的有的有的”句句式写出了小虾悠然自得的样子。式写出了小虾悠然自得的样子。l要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。也一突一突的。想象小虾搏斗的激烈情景。想象小虾搏斗的激烈情景。l如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。地面上。u合作读第合作读第3 3自然段（教师读第自然段（教师读第1 1句，学句，学生读生读2-52-5句）。句）。u分角色有感情地朗读分角色有感情地朗读“休息休息”“”“生气生气”“”“搏斗搏斗”三个部分。三个部分。学法回顾学法回顾 刚才我们是用什么方法来学习这一自刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？然段的？抓住关键语句概括主要内容。抓住关键语句概括主要内容。按课文内容填空，探讨作者是如何把小按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。虾生动地呈现在读者面前的。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（的，这是（）；有的稍带灰黑色，）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（这是（），大家叫它千年虾。），大家叫它千年虾。才长大的才长大的老的老的1.1.观察细致，只有认真观察，文章才能写观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动。得具体、生动。2.2.准确、恰当地运用词语，按照一定的顺准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序来写。序来写。3.3.融入感情。融入感情。作者是如何把这篇文章写好的？作者是如何把这篇文章写好的？拓拓展展延延伸伸1.1.画一画：画几只小虾。画一画：画几只小虾。2.2.读一读：有感情地朗读课文。读一读：有感情地朗读课文。3.3.抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。4.4.写一写：写一种你喜欢的小动物。写一写：写一种你喜欢的小动物。看虾看虾捉虾：养在缸中捉虾：养在缸中小虾小虾受干扰：生气受干扰：生气不受干扰时：悠闲不受干扰时：悠闲照顾虾照顾虾活活泼泼有有趣趣惹惹人人喜喜爱爱打架：激烈打架：激烈板板书书设设计计采水草、捡石块采水草、捡石块繁殖繁殖外形外形