部编人教版八年级语文下册《核舟记》课件.ppt

11 11 核核舟记舟记R R八年级语文下册八年级语文下册学习目标学习目标1.1.掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。2.2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）3.3.体会雕刻者精巧的构思。体会雕刻者精巧的构思。宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝 宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝明代核舟明代核舟 稀世珍宝明代桃核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁苏东坡夜游赤壁”在宁波被在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与核核舟记舟记描述相吻合。描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。于王叔远晚年成熟期。文汇报文汇报一九九五年十月二十七日报道一九九五年十月二十七日报道新课导入新课导入浙江一大师在米粒大小浙江一大师在米粒大小象牙雕刻象牙雕刻4242位美国总统位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。小的象牙片上雕刻了一幅国画。蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔塔 俄罗斯鄂木斯克的雕刻俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。塔模型。作品上六只平均作品上六只平均0.70.7毫米毫米的熊猫放在绣花针针孔里。的熊猫放在绣花针针孔里。魏学洢魏学洢魏学洢魏学洢（1596159616251625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善浙江嘉善人，著有人，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑的编辑的虞初新志虞初新志。走近作者走近作者写作背景写作背景 雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远,名毅名毅名毅名毅,号初平山人号初平山人号初平山人号初平山人,曾刻一枚精致曾刻一枚精致曾刻一枚精致曾刻一枚精致的核舟赠给魏的核舟赠给魏的核舟赠给魏的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了核便写了核便写了核便写了核舟记这篇文章舟记这篇文章舟记这篇文章舟记这篇文章,后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。文题释义文题释义 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州贬为黄州(今湖北黄冈县今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实团练副使，是一个有名无实的官职。的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。和佛印陪同。明有明有奇奇巧人巧人曰曰王叔远，能王叔远，能以以径径寸寸之之木，木，为为宫室、宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔罔不不因因势势象象形，各形，各具具情情态态。尝尝贻贻余余核舟一，核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁云云。奇妙奇妙叫叫用用直直径径的的雕刻雕刻没有没有顺着、顺着、就着就着样样子子模拟模拟具具有有姿姿态态神神情情曾经曾经赠赠我我表推测的表推测的句首语气句首语气词词泛舟泛舟句末语气词句末语气词文意疏通文意疏通 明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。舟首尾长舟首尾长约约八分八分有有奇奇，高，高可可二黍二黍许许。中。中轩敞轩敞者者为为舱，舱，箬篷箬篷覆覆之。旁之。旁开开小窗，左右各四，共八扇。小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗而而观，雕栏观，雕栏相望相望焉。闭焉。闭之之，则则右刻右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴”，石青石青糁糁之之。大大约约“又又”零数、零数、余数余数上上下下大大约约高高宽宽敞敞是是用箬竹叶做的用箬竹叶做的船篷，名作状船篷，名作状遮盖遮盖开设开设打开打开承接承接左右相对左右相对代窗代窗就就代指所刻字的凹处。代指所刻字的凹处。慢慢地慢慢地起起用石青，用石青，名作状名作状涂染名涂染名作动作动 核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”八个字，八个字，左边刻着左边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂八个字，用石青涂在刻着字的凹处。在刻着字的凹处。船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而而多多髯髯者者为为东坡，佛印居右，东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共鲁直居左。苏黄共阅阅一手卷。东坡右手一手卷。东坡右手执执卷卷端端，左手，左手抚抚鲁直背。鲁直左手执鲁直背。鲁直左手执卷末卷末，右手指卷，如有所，右手指卷，如有所语语。东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各微右足，鲁直现左足，各微侧侧，其其两膝相两膝相比比者，者，各隐卷底衣褶中。佛印各隐卷底衣褶中。佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂首昂视，视，高高的帽子高高的帽子并列并列胡子胡子是是看看拿着拿着 画卷的右端画卷的右端轻轻地按轻轻地按画卷的左端画卷的左端说话说话呈现呈现偏斜偏斜他们的他们的靠近靠近极极,非常非常像像举举神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，右臂支船，而而竖其左竖其左膝，左臂挂念珠膝，左臂挂念珠倚倚之之珠珠可可历历历历数也。数也。（zh)zh)类类同同“屈屈”弯曲弯曲并列并列代左膝代左膝靠靠可以可以 分明可数的样子分明可数的样子船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。舟尾横卧舟尾横卧楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰仰面，左手面，左手倚倚一一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若啸呼啸呼状状居左者右居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其其人人视视端端容容寂，寂，若若听茶声听茶声然然。船桨船桨撑船的人撑船的人(梳着梳着)椎形椎形发髻发髻,名作动名作动扳着扳着靠靠同同“横横”好像好像的样子的样子那那眼眼睛睛神神色色端端正正好像好像的样子的样子 尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。其其船背稍船背稍夷夷，则则题题名名其其上，文上，文曰曰“天启壬戌秋日，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，细若蚊足，钩画了了钩画了了，其其色色墨墨。又用又用篆章篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”其色其色丹丹。那那平平书书写写就就写的是写的是清楚明白清楚明白男子美称，多附于字之后男子美称，多附于字之后笔画笔画代字代字黑黑篆字图章篆字图章朱红朱红船的背面船的背面 通通计一舟，计一舟，为为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并并篆文，篆文，为字共三十为字共三十有有四。四。而计而计其长其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖简盖简桃核桃核修狭修狭者者为之为之。嘻，技艺灵怪矣哉！。嘻，技艺灵怪矣哉！总总雕刻雕刻和和“又又”转折转折“却却”计计算算竟竟然然满满句首语气词句首语气词“拣拣”挑挑选选长长而而窄窄雕刻雕刻代核舟代核舟 那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是刻图章，文字是“初平山人初平山人”，字的颜色是红色的。，字的颜色是红色的。总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真神奇啊！的。嘻，这技艺也真神奇啊！第第5段：介绍船背上的段：介绍船背上的_和和_。第第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明核舟的来历。点明“核舟核舟”主题：主题：_。第第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、船篷、船篷、_、栏杆和、栏杆和_。第第3段：介绍段：介绍_部分，着力表现苏轼、和部分，着力表现苏轼、和_ _三人的动作、神情。三人的动作、神情。第第4段：介绍段：介绍_部分，着重刻画了部分，着重刻画了_的动作、表情。的动作、表情。第第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 _，以及所刻文字的字数，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。赞叹雕刻者的技术。大苏泛赤壁大苏泛赤壁船舱船舱小窗小窗对联对联船头船头黄鲁直黄鲁直佛印佛印船尾船尾撑船人撑船人题名题名篆章篆章数量数量总总分分总总内容探究内容探究能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧研读第一段研读第一段说明对象：说明对象的特征：体积上：小体积上：小构思上：巧构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第研读第2 25 5段段核舟说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体整体局部局部中间两边船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序主主次次如何介绍对象的？如何介绍对象的？核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色对联；字的颜色如何具体说明奇巧？如何具体说明奇巧？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠珠舟子的神情和姿态舟子的神情和姿态题字题字.篆文的笔画细篆文的笔画细,清楚清楚长、高长、高体积：体积：船舱：船舱：船头：船头：船尾船尾:船背船背:描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。流的悠闲境界。写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？小段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。时也表现作者主次分明的技巧。研读末段，作者为什么要统计研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物上的物品、文字的数目？品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。突出中心。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟核舟”上的上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_、_。数量数量位置位置特别点明特别点明右窗扇右窗扇上刻的是苏轼的上刻的是苏轼的_中的中的“_”两句，两句，左窗扇左窗扇刻的是刻的是_中中“_”两句，两句，和第一段末句的和第一段末句的“_”相照应，突出了雕相照应，突出了雕刻品的刻品的_。后赤壁赋后赤壁赋山高月小，水落石出山高月小，水落石出前赤壁赋前赤壁赋清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴大苏泛赤壁大苏泛赤壁主题主题 说明雕刻家构思的说明雕刻家构思的_，赞美他的，赞美他的_技艺，也显示出我国古代技艺，也显示出我国古代_ 的卓越成就。的卓越成就。巧妙巧妙高超高超工艺美术工艺美术 课课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？说明了什么？核舟记总说核舟的规格总说核舟的规格舟正面舟正面船舱船舱船头船头船尾船尾舟背面舟背面(空空间间顺顺序序)整体整体局部局部逻逻辑辑顺顺序序三三.总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。总总总总分分一一.概说核舟之奇巧，点明主题。概说核舟之奇巧，点明主题。二二.详详述述核核舟舟之之精精妙妙小小 结结诎诎右臂之船右臂之船手倚一手倚一衡衡木木同同“屈屈”，弯曲，弯曲同同“横横”，横着，横着词句巩固词句巩固通假字词性活用1.1.中中峨冠峨冠而多髯而多髯 2.2.椎髯椎髯仰面仰面3.3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，这里作动词，原意是煮熟的米粒，这里作动词，涂染的意思。涂染的意思。课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。物、字等描摹细致入微，形神兼备。文章按总文章按总分分总的顺序，层次分明，结构总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。得我们深入体会。课堂总结课堂总结 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗？端午节端午节 在端午节这个中国的传统节在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？日里，人们都会做些什么？10 10 端午粽端午粽午午书写指导：书写指导：注意两横的长短、间距，注意两横的长短、间距，第三笔横书写时要长一些，最第三笔横书写时要长一些，最后一笔竖要又直又正。后一笔竖要又直又正。初读课文初读课文读准字音，把句子读通顺、读流利。读准字音，把句子读通顺、读流利。用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识立借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识立字旁、米字旁。字旁、米字旁。同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎样识记这些生字的。音，并说说自己是怎样识记这些生字的。端午节端午节 粽子总会糯米粽子总会糯米中间十分中间十分 红豆鲜肉红豆鲜肉带回去知识据说纪念带回去知识据说纪念我会读我会读再读课文再读课文l说一说课文总共由几个自然段组成。说一说课文总共由几个自然段组成。l喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。叶叶 从颜色、形从颜色、形状两方面来描述状两方面来描述箬竹叶的样子。箬竹叶的样子。真真 巧记生字：笔画中横最巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。多，中间三横才封口。读课文第读课文第3 3、4 4自然段。自然段。外婆包的粽子花样很多，结合课外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包了哪些花样的粽子。文说一说外婆包了哪些花样的粽子。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。豆豆 上横短，下横上横短，下横长，中间的长，中间的“口口”要写扁些。要写扁些。再现情境再现情境青青的青青的箬竹叶箬竹叶白白的白白的糯米糯米红红红红的枣的枣又黏又黏又甜又甜美滋滋美滋滋端午节端午节夹夹粽粽子子第第2 2课时课时 回顾：外婆包的粽子有哪些花样？回顾：外婆包的粽子有哪些花样？外婆包的粽子十分好吃，花样也多。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。诵读课文诵读课文 读课文第读课文第2 2自然段内容，说一说：自然段内容，说一说：外婆包的粽子是什么样的？外婆包的粽子是什么样的？粽子是用青青的箬竹叶包的，里面粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。按照从外到内的顺序描述粽子的外按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。形特点。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。糯米：糯稻碾出的糯米：糯稻碾出的米，可以做糕点、粽子，米，可以做糕点、粽子，也可以酿酒。也叫江米。也可以酿酒。也叫江米。裹着：包着，包在裹着：包着，包在一起。一起。根据课文内容填空。根据课文内容填空。粽子是用（粽子是用（）箬竹叶包的，）箬竹叶包的，里面裹着（里面裹着（）糯米，中间有一颗）糯米，中间有一颗（）枣。）枣。青青的青青的白白的白白的红红的红红的 比较朗读，比较这两个句子的不同之比较朗读，比较这两个句子的不同之处，体会叠词的妙处。处，体会叠词的妙处。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。白的糯米，中间有一颗红的枣。AAB AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点式的重叠词更能体现出粽子的特点各种颜色相间，色香味美。朗读时仿各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。佛让人品尝到了粽子香甜的味道。青青的箬竹叶、白白的糯米、青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜红红的枣、又黏又甜指导书写指导书写节节米米分分 你们认识它们吗？我们来学写这几个你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到美味的粽子。生字，写得好的同学会得到美味的粽子。节节书写生字书写生字说一说中国有哪些传统节日。说一说中国有哪些传统节日。中秋节、春节。中秋节、春节。米米字形演变图：字形演变图：分分“合合”的反义词是的反义词是“分分”。书写指导：书写指导：上面的上面的“八八”字要舒展，字要舒展，下面是下面是“刀刀”不是不是“力力”。总结总结 每年端午节我们都会吃粽子，今天每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习通过学习端午粽端午粽，我们不仅，我们不仅“品尝品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午了美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人的爱国诗人屈原。屈原。样子样子青青的箬竹叶青青的箬竹叶清香清香多多花样花样味道味道白白的糯米白白的糯米红红的枣红红的枣又黏又甜又黏又甜端端午午粽粽纪念屈原纪念屈原意义意义中华传统中华传统文化文化板书设计板书设计