榔头说课稿.doc

(完整word)榔头说课稿
《榔头制作》说课稿
教师：
一、教材分析
1．本节的地位和作用
本节内容是依据我校《制作与装调》校本教材零件制作任务六榔头制作，对钳工基本操作知识的一个综合训练.从整体来看，本节内容是全书的重点部分，主要目的是进一步巩固和提高学生的锉削姿势和锉削的熟练程度、掌握有关量具的使用方法和提高测量的精度，在钳工技能操作中起着承上启下的作用,为以后的钳工学习奠定基础。
2．教学目标
认知目标
（1）、掌握加工工具、测量量具的选用.
（2）、掌握榔头图样的表达方法.
能力目标
(1）、能根据榔头加工图样，指定榔头加工步骤.
   （2）、能根据榔头加工精度,正确使用加工工具和检测量具，完成榔头的加工。
   (3）、能按照生产管理规范要求，清理场地、归置物品。
情感目标
（1）、能用积极端正的工作态度来完成工作任务.
（2)、能有良好的团队协作精神和较强的集体荣誉感。
（3）、能养成吃苦耐劳良好的品质和较强的安全意识。
3．教学重点和难点
根据本课题的教学要求，通过对教材及学生掌握知识和技能的情况分析，确定本课题的教学重点和难点.
（1)重点：确定榔头加工工艺，正确使用工量具完成钳工技能的操作。
（2）难点：榔头加工制作完成后尺寸及形位公差符合图样的要求，内外圆弧锉削连接圆滑。
二、教法和学法
（一)、学生的分析
　　中钳1102班，学生总体情况较好，大约有三分之二的学生学习态度端正,学习积极性较高,而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，造成这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习氛围、提高学生学习积极性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主,而对基础较差的学生以提高参与度为主。
（二）、教法
为了让学生掌握本节的教学重点,实现预设的教学目标，此次教学任务采用如下教学方法：
　　榔头制作结合我校编写的校本教材进行教学，此学习任务为技能教学，技能教学最有效途径就是教师进行示范讲解，所以本次教学我主要采用示范法教学，加强教学的直观性，并结合多媒体辅助教学，通过对实物的展示、榔头加工过程动画、视频等的演示，充分激发学生的学习激情，提高学生的学习兴趣达到提高教学效果的目的.通过组织学生分组讨论加工步骤，确定加工方法，培养学生思考问题，解决问题的能力；采用评选优秀作品，优秀个人，先进工作小组的方式，激发学生的工作热情和集体荣誉感。
　（三）、学法
学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因而本次课程倡导“自主、合作、模仿‘的学习方式,以学生为中心，从学生自身实际出发，充分调动学生学习的主动性和积极性,由学生主动参与教学的全过程。通过在学习观察、讨论分析、实践操作、检测评价等过程中充分体现学生在整个教学中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。学法设计如下：
1.抄画榔头图样，对照榔头实物图，了解榔头的图样的表达方法。
2。通过分析榔头的形状特点和加工要求，自行拟定加工方案；
3。小组讨论各成员拟定的加工方案确定最终加工方案，根据教师对方案的点评，改进完善加工方案；
4。观察示范操作，领会操作要领，依据加工方案进行加工制作，对加工过程中出现的问题,通过自我分析和小组小组讨论制定解决问题的措施或寻求教师的指导与帮助.
三、教学过程
在确定了教法与学法后，为了充分体现一体化课程教学特点。本课题的教学我始终以学生参与、教师引导贯穿全课.在做中教，在做中学，把授课与操作练习相结合，为实现教学目标,突出教学重点，突破教学难点。我主要以加工制作榔头的工作过程为导向,充分发挥学生的主观能动性，把本课题的主要教学过程设计为如下：
（一)、创设情境、任务引入：
技能教学课程是学生相对比较喜欢的课程,激发学生的加工制作欲望是最重要的,所以本课题通过通过榔头在实际生产、生活中应用实例的视频播放来创设学习情境,采用实物展示导入课题，展示出几种不同的榔头图片，激发起学生的加工制作兴趣.
(二)、任务分析、项目实施
下发生产派工单,创设模拟企业生产加工的工作流程,布置生产工作任务。
1. 指导学生抄画榔头加工图样。
2. 组织学生阅读和分析榔头加工图样。
3. 按6人一组，组织学生分组讨论榔头的加工工艺并确定最终加工方案。
4. 指导学生准备相关的工量具，按要求完成榔头的加工制作
（1） 长方体的加工
如图所示，检查坯料尺寸，按图纸要求锉削20x20长方体.

（2） 腰孔的加工
如图所示，按图纸所示图样划出腰孔加工线及钻孔检查线，并用9.8mm钻头钻孔。用圆锉锉通俩孔，然后按照图样要求锉好腰孔。

（3)斜面及内外圆弧的加工
如图所示按照图纸加工，按划线在R12mm处钻孔，然后用手据按加工线锯去多余部分，预留锉削余量.用半圆锉按线锉削内外圆弧面，锉削圆头，并保证工件总长112mm，用板锉锉削斜面,达到各型面连接圆滑、光洁、锉文整齐.

（4)各棱边倒角加工
如图所示，按图所示图样,对各棱边进行倒角加工.

（5）各加工表面抛光处理
如图所示，用砂布、油光锉、油石等将工件各加工面进行抛光处理,使外形光洁、美观 。

（三）项目评价、作品展示
榔头加工制作完成后,通过学生自评、小组互评、教师评定三方面来对每位学生在本课题学习中的的表现评出最佳个人，依据完成的作品质量评出最佳产品,根据小组每位成员的学习参与程度与工作表现，评选先进小组.将最佳产品放入学生作品陈列柜进行展示。让学生体验成功的感受，从中获得满足感与成就感.
（四）项目总结、作业布置
要求每位学生写一份学习报告，对本课题的学习、工作进行总结，把自己在本课题中的学习体会、收获以及今后的建议写在报告中。
四、板书的设计
根据技能教学的特点，采用图示和提纲相结合的形式设计板书如图所示，左面黑板绘制榔头图样，保持至本课题结束.右面黑板根据每天的加工要求及进度列出相应内容，按加工进度每日更新。

五、教学反思
在整个教学过程中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在榔头的加工制作实践过程中，理解和把握课题要求的知识和技能，体验劳动的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。大大的增加了学生的参与度，同时也锻炼了学生的语言的表达能力，很好的将教学统一，使学生从以往的“观众”，到现在的课堂主体，工学结合一体化教学大大增加了学生的学习兴趣.