《莲叶青青》说课稿.doc

《莲叶青青》说课稿
一、说教材
这篇课文写的是作者因看到玄武湖的莲叶而想起了自己的祖母，祖母十分喜爱莲叶，每年都下功夫在自家院子里种上一缸，莲叶好不容易长大了，祖母却忍痛割爱把它们剪下来送给别人的孩子治病。作者由此心生感动，为祖母善良、无私、关爱他人的高尚品质而感动。文章运用了睹物思人、首尾照应的写作手法，语言质朴而真挚。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，对文章情感的体会还需加以指导。通过第一课时的学习，学生已经扫清了文中的字词障碍，通读全文已无太大问题。
三、说教学目标及重难点
1.指导学生有感情地朗读课文；
2.抓住重点词句，理解课文内容，体会祖母善良无私、关爱他人的品质；（重点）
3.初步感知睹物思人、首位照应的写作手法。（难点）
四、说教法与学法
1.合作探究（充分发挥学生的主观能动性，让他们在合作中把握文章的主要内容和结构。）
2.以读悟情（引导学生抓住重点词句，反复朗读、多形式朗读，体会祖母种莲时下的功夫之深，对莲的喜爱之切，以及送莲时表现出的善良品质。）
五、说教学过程
1.直入课题，整体感知
（1）齐读课题，提问：这篇课文赞的是莲叶吗？
（2）分小组合作学习
①课文写了几件事？分别是什么？（两件：爱莲、送莲）
②哪几个自然段写“爱莲”？ 哪几个自然段写“送莲”？
③用“＿＿”划出写祖母喜爱莲叶的句子。
④想想祖母为了给小孩治病是怎么做的？又是怎么说的？
2.品读感悟，体会情感
（1）品读2-4自然段，体会喜爱
①用“当……时，祖母……”的句式说一说祖母对莲叶的喜爱（课件出示）
当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食）。
当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母（弄得满手污泥，一直糊到胳膊肘）。
当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近）。
当小莲叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子）。
当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水情人欣赏）。
②提问：你们的奶奶对你们怎么样？她是怎样疼爱你的？
当我生病的时候，奶奶……
当我伤心的时候，奶奶……
当我受委屈的时候，奶奶……
③再自由读读这句话，感动你的是什么？
（2）品读5-7自然段，体会关爱
①“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。”体会到了什么？主要从哪个词体会的？
②“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”
a.指导朗读，语速稍快、语气坚定、不迟疑。
b.指名读、齐读。
c.师生合作读
师：尽管种藕时，您弄得满手污泥，可为了小孩的病，您却
生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
师：尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了……
生：赶快……
师：尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了……
生：赶快……
③“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
指导朗读：语速慢、声音低、自言自语，遗憾、淡然、高兴。
3.总结全文，升华主题
我们常说，爱亲人容易，爱别人不易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她把自己最爱的莲叶送给了不是亲人的邻居，这种大爱是多么不易啊！又是多么可敬啊！难怪她的孙儿在成年后每每看到莲叶就心生感动。
4.学习写法，拓展延伸
（1）睹物思人——作者一看到青青的莲叶，就触景生情，想起了祖母。
（2）首尾照应——开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母。
（3）课文实为赞祖母，为什么以“莲叶青青”为题？
但愿每个人都做生活中的青青莲叶，多关爱他人、帮助他人。
六、说板书设计