新人教版小学二年级上册1-3单元教案.doc

新课标人教版小学二年级上册13单元数学教案第一单元、长度单位单元计划教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段.教学目标：一、知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米) 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）.二、能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力.2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识.三、德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点:1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。2、使学生初步认识线段。教学难点:1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米）。 2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究教学模式。课时安排:4课时第1课时备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标:1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性.2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。教学重点：通过活动,使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式.教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境:一统一长度单位的必要性1情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你知道你的数学课本有多长吗？（提示：小组分开测量.可以用你有的东西比一比,测一测)2提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？3揭示课题,介绍测量的工具我们要测量物体的长度,可以用尺来量。请同学们拿出直尺,观察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长?（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位.)二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线，有长有短,叫刻度线。C、字母“cm”,表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。2、认识几厘米。师:我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上.三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由.（看投影）2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便,你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量.四全课小结 今天学了什么？教学反思:第2课时 认识米用米量备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米,初步建立1米的长度观念.2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教学重点：使学生在活动中,认识长度单位米，初步建立1米的长度观念.教学难点：根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教具准备：米尺、软尺。教学模式：“自主探究”教学模式.教学过程：一、创设情境：1提问学生自己的哪个手指的宽约是1厘米.2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺.让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米.3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?学生回答后，教师板书:1米100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离.2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?3、1米（）厘米 100厘米（ )米 5米()厘米 200厘米（ )米实践活动：试测量一下教室的长度。 量跳远的距离.（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)四全课小结 今天学了什么？教学反思：第3课时 认识线段备课时间： 月 日 上课时间: 月 日 教学目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。教学重点:观察、感知线段，体验线段的两个特征:直的和可度量的。教学难点:学会量线段、画线段的方法。教学模式：“自主探究教学模式。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的,问：走哪条路比较近?为什么？师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗?试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约有多长.是画3厘米长的线段，并说出画法。总结:从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说.教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论,试画.小组派代表汇报。师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、联系生活，拓展延伸1、下图有四个点，每两点之间画线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近？师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？五、课外作业完成第5页的做一做，用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 第4课时 画线段备课时间： 月 日 上课时间: 月 日 教学目标:1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。教学重点：学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学模式：“自主探究教学模式。教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境:这单元我们学了什么?小组合作整理一下.二、自主探究：学生汇报整理的结果.谁能比划一下1厘米有多长,1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度?什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用： 1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米. 2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。第1题：学生独立估计、再动手测量。第2题：自己量一量完成课本图中的身体的一部分长。第3、4、5题，是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具.第6题：先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。 4、练习一的8题.先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。 5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 6、第10题，先估计，再量一量.开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近？第5课时教学内容：第一单元检测教学目的：检测学生掌握知识的情况1、老师宣布测验的目的要求.2、老师读题,学生答卷。第二单元、100以内的加法和减法单元计划教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决:求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：一、知识点:1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题.2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题.教学模式：“自主探究教学模式。教学课时：17课时.1、两位数加两位数5课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、求比一个数少几的数2课时左右4、连加、连减和加减混合3课时左右整理和复习1课时我长高了1课时第1课时 两位数加两位数（不进位）备课时间： 月 日 上课时间: 月 日 教学目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法.2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。3.培养学生思考问题和解决问题的能力.教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算.教学模式:“自主探究”教学模式。教具：小棒.教学过程:一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法.师:有这么多的方法，我们如何验证呢？(把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车.小组合作,也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车.（2)想40+3070,36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车.（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36,在十位下面写6，所以等于66.你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+402、数学医院：17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 [phone]、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ? 4 5 9 7 9开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9四全课小结 今天学了什么？教学反思：第2课时 两位数加两位数(进位）1备课时间： 月 日 上课时间: 月 日 教学目标:1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理.教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算： 36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二(3)班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法.问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪?单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办？师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起.4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24,试算，可以借助于小棒.个位的0可不可以不写,为什么?6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐;从个位加起；个位相加满十向十位进1.你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用:1、“做一做，图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题.2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5+ 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 60 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的? 4、看谁加上一个相同的加数算得快。31+（ ）=（ ) 54+(）（）()（）开放题:谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 32 5 9 8 0+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9四全课小结 今天学了什么？教学反思： 第3课时 两位数加两位数（进位）2备课时间: 月 日 上课时间： 月 日 教学目标：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算2、能用所学知识解决实际问题。提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。3、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点:能正确笔算两位数加两位数。教学难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片.教学过程：一、创设情境:星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数.单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张)1924222617妹妹(张)2118233720合计（张）3、第15页的第8题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式,写得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15开放题、第15页第10题.第（2)小题有多种答案，鼓励学生积极思考.第（3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小.使学生从小学会计划开支.三全课小结 今天学了什么?教学反思：第4课时 两位数加两位数（进位）3备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标：在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认教学重难点: 1、让学生感知数学计算与生活的联系。2、应用题的列式计算.教学过程：一、口算练习45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 7712 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7二、应用题练习1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？(请一位同学读，再请全班读）怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）找出这道应用题的条件和问题。2、出示图：球鞋45元 足球34元谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？列式计算3、解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思,请四人小组一起讨论解决.三、课外练习教学反思:第5课时 两位数加两位数练习课教学目标：备课时间: 月 日 上课时间： 月 日 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备.2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。教学重点:、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学准备：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识. 1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导.做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。2、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时,要注意什么问题？指名回答。 3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题.仔细读题，理解题意后完成填表.指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格,你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报 .学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报. 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报.三、课堂总结: 通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、随堂练习教学反思:第6课时 两位数减两位数（不退位)备课时间: 月 日 上课时间： 月 日 教学目标:1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算.教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备:图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办?师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了?你能提出数学问题吗? 学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？。学生列式，可以用笔算加法解决.学生计算.问：笔算加法要注意什么？2、师：5622该怎样解决呢？A、可以口算，502030,624，30+434。B、可以像加法一样笔算.该怎样列竖式呢?小组合作完成.互相交流算法.3、你认为笔算减法应该注意什么?三、拓展运用:1、解决刚才没有解决完的问题.2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法.3、4818 3531强调笔算3531时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。 9 4 6 5 83 9 0 4 2 5 1 7 0 0 4 2 0开放题：五一节，建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元根据上述信息,你能解决什么问题？四全课小结 今天学了什么?教学反思：第7课时 两位数减两位数（退位）1备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。教学重点:掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究教学模式。教具准备：小棒.教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了.在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆.（学情预测：）（1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开,去掉8根。（3）先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。(4)先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8?2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1.3、比较5622与5628在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么?相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减.问：从十位减起方便吗?5、试练：6739 358 8156 5024问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题.自己解决，小组内互相交换检查。2、做练习三第7题。3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。 3818 =（ ） （ ）8 =( ） ( )+35=( ) （ ）25=（)（ ）+40（)(）26（ ） 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁?5年后，他们之间相差几岁?从中你发现了什么？四全课小结 今天学了什么？教学反思：第8课时 两位数减两位数（退位)2备课时间： 月 日 上课时间: 月 日 教学目标:1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算.教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题.教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境:小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85 19 43小鸡16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。45 9 （ ）9 ( ） 9 ( ）2、在圆圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90407536 39 5730 27 17+28 4410040 36+10 63+8 72193、青蛙妈妈：我吃了58只害虫.小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他,一把伞多少钱？5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习:小明小华小方小兰跳的个数34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。教学反思：第9课时 两位数减两位数(练习课)备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标：1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学重点：查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算熟练度和准确度.教学难点： 提高学生的计算和检查能力,培养学生的分析判断能力。教学准备:实物投影、图片和题卡教学过程:一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法.你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下.指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。二、巩固练习 1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图,你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听.怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：3211。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几?你是怎样想的？5、第22页练习三第10题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法.指名汇报、订正。三、强化练习1、完成第21页练习三第8题.有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西.可三家的小鸡混到了一起.你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比. 2、完成第22页练习三第12题. 教师巡视.指名汇报,并说明填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 四、总结：通过今天的练习,你有什么收获。五、随堂练习教学反思：第10课时 解决问题1备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学目标:1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学重点：会分析“求比一个数多（少)几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学模式：“自主探究”教学模式.教具准备：主体图。教学过程:一、创设情境： 师:自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看,全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2)班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二(2）班的多少面,需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息,提出问题,进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1)班比二（2）班多1面，二（2)班得13面.(3）四（1）班比三(1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2)班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。学生交流，说一说为什么.3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多,哪个班得的少，）三、拓展运用： 1、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？ 优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？(2）优惠后篮球多少元？(3)优惠后排球多少元? 学生自己解决. 你还能提出什么问题?（1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?(2）足球比排球贵多少元？ 请同学们列式计算。2、课本24页第2题，独立完成.3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运的口号，改变了环境,野