大手牵小手——综合实践活动教案.doc

大手牵小手，文明用餐齐步走华天小学 张笑艳一、主题1、主题背景及意义用餐，是日常生活的重要环节。文明用餐，是每个小学生应该遵守的礼仪规范。对于六年级的学生来说，经过将近五年时光的耳濡目染与实际践行，绝大部分学生在用餐过程中能够展现出应有的文明礼仪。而对一年级的新生来说，文明用餐还很陌生。什么是文明用餐，如何文明用餐，学生们没有概念，也不知道如何践行。恰逢学校新建的学生食堂投入使用，让一年级新生尽快适应在餐厅独立用餐，变得刻不容缓。因此让六年级的学生做做小老师，对一年级学生在用餐这方面做出引导、示范，让一年级学生也能养成良好的用餐习惯。对于六年级的学生来说，学以致用，获得做小老师的成功体验，也符合高段学生的活动兴趣。2、学情分析一方面，六年级的学生在行为规范方面，已然可为新生做出榜样与示范，另一方面，六年级的学生已初步具备了探索研究和实际操作的能力，可以为新生做出指导与示范。二、 活动目标1、通过活动，一年级新生能够理解文明用餐的意义，并能初步养成文明用餐的良好习惯。通过资料查找、亲身示范，六年级学生能够进一步规范自己的用餐举止。2、通过多途径收集、整理、分析与主题相关的资料，学生搜集处理信息能力能得到锻炼；通过给他人授课、示范，学生的人际交往能力、口头表达能力、现场应变能力能得到提高；通过班内分组、组内合作等环节，学生的分工合作意识、沟通交流能力能得到培养。3、学生积极主动参加活动，在活动中提高兴趣、体验成功；学生自主、合作、进取等良好品质能得到锻造。三、活动时间：2014年10月11月四、活动年级：六年级五、活动安排活动内容课时安排活动目标活动形式确立主题21、回顾文明用餐的礼仪规范。2、认识到帮助一年级学生培养文明用餐习惯的重要性，并激发积极性。3、各小组根据兴趣及能力，提出活动设想，确定研究小课题。课堂交流、自主发言确定主题，成立探究小组制定方案21、教师指导学生设计活动方案，学会围绕主题制定具体的活动内容。2、根据各小组的小课题，分配组员活动的任务、准备活动所需物品。 小组讨论，填写表格交流评价，修改方案方法指导2针对各组的小课题，学会探究活动中将要用到的探究方式：1）学习上网搜索的基本技巧以及对信息进行删选、分类。2）制作PPT的基本操作。3）拍摄照片、视频的基本操作。课文查阅资料，课内相机指导实践活动41、四个小组根据预设的活动步骤开展具体的活动。2、培养学生团结合作、发现问题、解决问题的能力。课外实践成果展示11、各小组交流活动心得，达到经验和智慧的分享。2、感悟活动价值，获得成功体验。整理成果总结交流1学会通过写感想、体会等方式反思自己的实践活动历程。汇报交流，评价反馈六、活动过程第一阶段：激发兴趣，确定主题活动目标：1、引入食堂用餐话题，激发学生实践兴趣，确定活动主题2、根据个人兴趣能力，组成研究小组，确定研究小课题活动过程：一、导入主题，聚焦“用餐文明”1、出示学校食堂图片：同学们，学校新建的学生食堂马上就要投入使用了。2、师生谈话：你们觉得，在食堂吃饭，怎样才算文明用餐呢？3、学生自由讨论，班内交流。二、围绕主题，聚焦“引导他人文明用餐”1、出示一年级学生用餐照片：大家说说，这样的用餐行为，符不符合文明的规范？你看了这样的图片，你有什么感受？2、学生自由发言。3、引入课题：如果请你帮助一年级学生养成良好的用餐习惯，你觉得可以做些什么？三、思考策略1、学生思考：通过怎样的方法帮助一年级学生养成用餐好习惯。2、班内交流。根据学生交流，教师适时梳理出以下主题1）教给一年级学生文明用餐的重要性2）为一年级学生做出文明用餐示范3）发现一年级学生用餐问题，并纠正。四、分组，确定组内小课题1、梳理学生提出的方法，并进行合理的整理、归类，最终生成4组可以实践的小课题2、学生根据自己兴趣及能力，自由选择想参与的小课题，并自由自合成实践小组。3、选出组长，确定课题名称和主要任务组长人数小课题主要任务江翌琳6我是小老师收集和文明用餐相关的资料，为一年级学生上课王喆7我是好榜样拍摄文明用餐的照片或视频，为一年级学生做示范张淑怡6我是观察员观察一年级学生用餐时出现的问题，并做好记录，并用ppt形式向一年级学生做出反馈陈逸帆8我是纠错员在用餐现场对一年级学生出现的问题进行纠正第二阶段：制定实施方案，明确具体分工 活动目标：1、根据每个小组拟定的小主题，讨论活动方法、活动步骤、预期成果等，形成比较详细的计划。2、教师指导学生根据自身特长和有利条件，进行具体分工合作。活动过程：一、激发兴趣，导入任务1、师生谈话：上节课，各小组已经提出了各自的活动方案。为了让活动顺利有序进行，在活动前我们要制定一个可行的活动计划。2、师生讨论：你们觉得活动计划里，需要包括哪些内容？（学生自由交流，教师总结归纳：活动计划一般包括活动主题、活动目的、活动主要内容、小组成员及分工、展示成果方式、注意事项等）二、制定小组活动方案1、小组初步拟定方案，教师巡视指导。2、各小组代表交流本组活动方案，其他小组参与评价并提出建议。3、结合教师及其他同学提出的合理建议，各小组修改、完善活动方案，使活动方案的设计更具操作性和可行性。4、各小组展示完善后的方案。其他小组可对方案再次分析、补充。小组将各种意见进行整理、归纳，并再次完善。5、教师强调活动中需要注意的问题及事项：注意实践活动的安全、准备一些必要设备三、布置作业各小组分配任务，准备活动所需物品。“大手牵小手，文明用餐齐步走”小组活动方案（例选其中一组）活动主题 我是小老师组长江翌琳组员 毛佳儿、赵可、冯柏寒、马思柯、史雨轩、陈家杰活动内容1、搜集资料 2、整理资料，制作成PPT 3、给一年级学生上课活动准备纸笔、相机实践步骤具体步骤主要负责1、收集文明用餐的相关资料（从网上、图书馆查阅资料）全体组员2、整理资料，确定授课内容全体组员3、制作PPT江翌琳、赵可、冯柏寒4、给一年级学生授课江翌琳、毛佳儿、马思柯展示方式利用相机将授课过程记录下来第三阶段：实施活动方案各小组活动过程第一小组：我是小老师活动过程：一、收集资料：根据分工，负责收集信息的组员通过网络、图书等各种途径，收集“全球粮食危机”、“不文明用餐的危害”、“文明用餐礼仪”三方面的图文信息。由于授课对象是一年级的学生，资料要求浅显易懂。二、制作PPT：负责制作PPT的组员在老师、家长的协助下，将收集到的图文信息制作成ppt。三、准备授课：负责上课的组员事先熟悉图文资料，做好各方面课前准备。1、授课内容：由于授课对象是一年级的学生，教授内容必须简单易懂，口头表达时力求口语化、浅显化。有疑问处，可向老师询问。2、仪容师态：小组讨论，作为执教的老师，在言谈举上和着装上需要注意些什么问题。有疑问处，向老师请教。四、授课：利用午自修或活动课时间，到一年级班级上课。第二小组：我是好榜样活动过程：一、讨论细节：小组成员讨论交流，在用餐过程中，哪些细节能体现出文明用餐，需要在视频或照片中展示出来。二、事前排练：组员就视频或照片中需要展现的细节进行排练。如排队取餐盘、清理餐盘、无声进餐等。三、榜样示范：根据预先的计划，组员们认真践行，组内的小摄影师认真拍摄。第三小组：我是观察员一、实地观察：在一年级学生餐厅观察学生用餐情况，将存在问题的地方用照相机镜头记录下来（如浪费粮食、排队取餐时拥挤、随手乱丢餐盘）二、资料整理：将那些反映问题的用餐照片制作成PPT，在照片旁标注出问题，并和第2组拍摄的文明用餐的照片对比着出示。三、行为比对：向一年级学生播放PPT，一边向他们展现他们用餐时出现的问题，一边用规范的照片向他们说明，在某处细节，怎样行动才算文明用餐。第四小组：我是纠错员一、讨论对策：针对在第三小组在活动中发现的一年级学生用餐过程中存在的问题，小组成员讨论交流，找到纠正这些问题的小策略。部分解决不了的问题，可以向老师、父母请教。二、落实对策：在一年级学生用餐时，现场指出不文明的行为，并为学生做正确示范。第四阶段：成果汇报，总结交流活动目标1、学生以小组为单位，采用适当的方式，对整个实践活动进行汇报交流，分享活动心得，展示活动成果。2、学生学生倾听，在倾听过程中获取知识。3、在活动中培养学生团结协作意识、分享交流意识。活动过程：（一）照片导入，唤醒记忆1、PPT播放各组组员活动时的照片。2、结合照片，教师小结前阶段各小组开展的活动，引导学生重温各组的活动经历，激起分享各组研究过程的热情。（二）各小组汇报展示1、第一小组：播放给一年级学生授课的视频。分析了前几次试教失败的原因和最后一次正式上课成功的原因。并分享了为一年级学生上课的感受和心得2、第二小组：通过PPT向大家展示了平时就餐时不大注意的文明用餐细节。并分享了怎样拍好照片的心得3、第三小组：交流了在用餐过程中发现的一年级学生用餐问题，呼吁大家避免这些问题4、第四小组：描述了怎样想办法纠正一年级不文明用餐的具体过程（自己动脑筋、向家长老师、食堂员工请教）（三）各小组之间互相提问、互相建议（四）总结评价1、教师肯定各小组的活动成果。2、总结活动中出现的不足之处：1）第一小组：给一年级学生授课过程，语言表达过深，不符合一年级学生认知2）第四小组：个别解决不文明用餐的策略，效果不够好。七、活动分析与反思我觉得这次的综合实践课很有意思。以前的综合实践课，我们就是查查资料，做做手抄报，或者在校门口做调查问卷，能学到一些知识，但不好玩。这次的实践课，我们却能够做小老师，教一年级的小朋友文明用餐，和以前的都不一样。我是第四小组的组员，也就是给小朋友们纠正错误。其实有些不好的行为，比如吃饭是说话，没吃完饭菜就去倒掉，我也会做。所以纠正一年级小朋友时，我也是有些心虚的。原本以为纠正小朋友的错误，是件简单的事，没想到做起来却并不是这样。第一天，我告诉他们，餐盘要整齐地叠放起来，而不能横七竖八地乱放。在我的协助下，小朋友们总算放好了。可是第二天，他们就忘记了，又放得乱七八糟了。我只能再指出来，让他们重放。一连几天都是这样。我都有些想放弃了。后来张老师启发我们，可以请班主任帮忙，通过奖励小红花的方式，让小朋友们养成好习惯。果然还是小红花好用，不到一个星期，大多数小朋友都能自觉地把餐盘叠放整齐了。果然做事还得讲究方法！ 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)