杨思思《噢!苏珊娜》》教学设计.doc

噢！苏珊娜教学设计科 目音 乐课 题噢！苏珊娜课 型新授课课 时1课时授课教师杨思思授 课班 级 三3时 间 2014年10月15日地 点舞蹈室教学目标情感态度价值观1、能用欢快自然的声音唱好噢！苏珊娜，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。2、在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。过程与方法1、在听的基础上，用不同的方式表现音乐。2、融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，用肢体感受美国乡村音乐的特点。知识与技能1、 有感情的演唱歌曲。2、 准确唱好附点节奏。教学重点声情并茂的演唱歌曲，表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快自由的情绪。 教学难点附点节奏的掌握教学准备 多媒体课件教学内容设计意图教一、 音乐式师生问好二、创设情境，激发兴趣1、师：“同学们，今天老师要带大家去一个非常遥远的地方，它就是美国的西部，我们一起来看一看那里的人们和生活。”2、思考问题：图片里的是什么人？他们给你什么感觉？他们的生活怎样？除了图片里，你还知道什么？创设课堂情境学过程三、揭示课题，承上启下 师：“同学们，今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫胡迪，他为我们带来一首十分好听的歌曲。请大家认真聆听一次，思考以下问题：这首歌曲的情绪是欢乐还是忧伤，速度是稍快还是缓慢？初听歌曲，把握整体感知四、寓教于乐，解决难点 师：“胡迪，是一个重情重义的人，今天他要去看望他的好朋友苏珊娜，苏珊娜住在遥远的路易斯安娜州，一路上要经过很多地方，遇到很多困难，同学们愿意帮助他吗？（一）第一关：陷阱1、听辨开头的音2、听辨末尾的音师：“接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一个音是“2”还是“1”。（二）第二关：逃离迷宫 师：“听老师弹音乐，它的演唱顺序变得就像迷宫一样，请同学们加入反复记号，找到出口，告诉胡迪正确的行走路线。”（四）第三关：骑马1、师：“请仔细聆听，你觉得老师敲出的两种节奏一样吗？（要求：老师在敲节奏时一定要认真听，并在心里默念） 2/4XXXX|XXX | 2/4X .XX .X|X .XX |2、有节奏的读歌词。（三）第四关：友谊密码 师：“胡迪感谢大家帮助他度过了前三关，现在他邀请同学们一起去苏珊娜家里做客，可是同学们也必须学会他和苏珊娜之间的友谊密码，下面我们就用“啦”来模唱出歌曲的旋律。”留心反复记号小附点节奏练习掌握歌词的节奏熟悉旋律五、层层深入，演绎歌曲1、完整聆听 师（播放噢，苏珊娜完整演唱版）听一听，歌曲讲了什么故事？2、歌曲创作背景介绍 哦，苏珊娜！是美国作曲家福斯特1847年写的一首歌，一夜之间，这首歌就风靡全国。这首歌几乎只是一个乐句在重复，但却营造出诙谐、乐观的情趣，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。3、思考用怎样的声音去演唱。六、综合表演，升华主题1、分组表演唱，一组模仿弹奏五弦琴动作演唱，一组拍手和腿。2、 加入牛仔舞。3、 小结：同学们，朋友在我们的生活中学习中非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起游戏？朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，希望每一个同学都能珍惜同学之间的友谊，相亲相爱。快快乐乐地度过每一天！介绍歌曲创作背景和主题思想体会情感综合唱游