初三政治期末试卷分析第一学期.doc

2011年秋期初三政治期中考试试卷分析一、试卷结构与内容分布 1、该试卷内容涉及思想政治九年级 一、二单元.2、试卷分为选择题和非选择题两部分。单项选择题6道题，多选题6个；辨析题一道、观察思考活动与探索各2题。考试时间80分钟，卷面共100分。二、数据统计与分析 我班政治平均分为70.8分，及格率81%，优秀21人，优秀率37%。不及格11人，6069分之间9人， 7079分13人。数据与往届相比不及格人数大大超过往届，处于中等水平的学生较多，低分过低（22分），高分不高（95分）。三、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。材料除文字材料外，还大量采用表格、图表等材料呈现。如11题、13题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。主观性试题，特别是第10、12题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。选择题的设计精练，基本上不容争议。 注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。本张试卷在考查综合能力上呈现出一些显著特点。比如，选择题第2题、第8题，跨度比较大。第7题涉及多个知识点，这些试题都具有一定的综合能力。四、试题分析1、单项选择题本次考试中，单项选择题共6题12分，平均失分2.8分。得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题2、3题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。 2、多项选择题共6题，18分，平均失5.6分。其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。 3、辨析题本次考试，分析说明题共1题，10分。失分主要在，问题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个问题应分别阐述。学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。4、观察思考和活动与探索题共40分，平均得分38.4分，失分较少。失分都是因为答案要点表述不准确，或要点不够。五、启示和对策通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开 放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本 理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。1、继续抓好基础知识学习这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习，在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲 考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。政治实行开卷考试，考前突击、背答案没有都大作用。要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把 握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决 一些具体问题。2、注重社会和时政热点，注意了解地方乡情。开放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。而这些题目都以时政或热点作为切入口。知识只有在运用中才能体现它的价值。只有当政治理论知识体现其价值时，学生 才会对它感兴趣。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增 强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，提高 学生分析、解决问题的能力。3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。政治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，采用开放式、主动式、探究式的学习方 法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。4、精心设计练习，训练学生的答题能力。目前学生训练量大，练习太多，教师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。学生不会审题、答题，答非所问，这与平时的盲目练习不无关系。教师要根据学生的 具体情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，这样才能练出效果。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可进行举一反三的训练，教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。训练的形式采用讨论、辩论等开展。总之练习要有目标， 练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完整性，努力提高学生的审题、答题能力。 3