《我多想去看看》第二课时教学设计.doc

我多想去看看第二课时教学设计教学目标：1、 通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。2、 能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。3、 通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京、新疆的向往和热爱。教学重难点：1、能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。2、通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京、新疆的向往和热爱。过程：一、 创设情境，复习导入。1、 出示生字词卡片，指明认读。2、 过度：这节课我们继续学习第二课。二、 理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文。（一）学习第一自然段。1、 学习第2句话。他想去北京看什么？出示句子：遥远的北京城，有一座天客门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”、“壮观”。知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出很远很远？你听老师读，（师范读）你能像老师这样读吗？天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）你看到了什么？听到了什么？是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，你能通过自己的朗读表现出来吗？（自己读指名读男女生分读齐读）这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？（生读）我多想去看看，我多想去看看。2、学习第1句话。小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去呢？出示句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。（指名读齐读手势理解“弯弯”）小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你听，早上起床，我对妈妈说（生读我多想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对老师说（生读我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对小朋友说（生读我多想去看看，我多想去看看。）晚上睡觉了，我又对爸爸说（生读我多想去看看，我多想去看看。)如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图，师配乐解说）小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。我多想去看看，我多想去看看。（指名读想去的小朋友读让我们一起将自己的心愿表达出来）（分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）3、齐读第1自然段。（二）学习第二自然段。1、齐读第二自然段。2、提问：他去新疆看什么？生答，相机出示图片，理解“美丽的天山”、“洁白的雪莲”。师范读这句话，通过朗读表达天山的美丽和洁白的雪莲。3、 新疆具有代表性的景观。4、 出示句子有感情的朗读“我多想去看看”三、 拓展练习，渲染情感。（1） 师过渡：介绍其他地点的景色。（2） 练习说话：以“我多想”为开头，写出自己的愿望。