《画鸡》教学设计.doc

(完整版)画鸡教学设计画鸡教学设计教材分析： 画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂.对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标:1、正确、流利地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。教学重难点： 重点:有感情地朗读古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：搜集有关动物的古诗。教学过程：导学：1、小朋友，你们喜欢动物吗?今天,老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语,打动物名字.)红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。(大公鸡）2、你见过大公鸡吗？什么样子?你们喜欢它吗？3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡（板书课题）。 4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图,你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美.）2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？自学：1、 出示自学要求： （1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。 画鸡 (明）唐寅 头上/ 红冠/ 不用裁， 满身/ 雪白/ 走将来。 平生/ 不敢/ 轻言语， 一叫/ 千门/ 万户开。（2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。2、自读诗歌。共学：一、读诗,整体感悟。1、指名读。学生互相评价。2、教读.3、读给同桌听。4、齐读诗歌.过渡：同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。二、品读诗，感悟情。1、出示前两句。（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？（2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书(雪白）。你能描述一下“雪白吗？( 4 )像“红冠里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？(4）师：大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（ ）大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿） （2）公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说2、出示后两句 (1）朗读后两句. (2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？ （3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一只怎样的公鸡？ (引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快） （4）指导朗读后两句。（读出勤快)过渡:小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?3、介绍唐寅。三、创设平台，自我展现。1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。四、拓展积累. 1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力.）2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。五、总结全文。1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡？2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情.板书:画 鸡红冠 美丽雪白 叫 勤快