创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用.pdf

炫动漫百科论坛 279 创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用王玉琦西安市阎良区第二小学 710089摘要：随着社会的发展和教育的改革，培养学生的创造性思维已经成为小学语文教育的重要目标之一。小学语文学科素养的培养是教育的重要任务之一，而创造性思维作为一种重要的认知能力，对于学生的语文学科素养提升具有重要意义。因此，研究创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用具有重要的理论和实践意义。关键词：创造性思维；小学语文；学科素养中图分类号：G4 文献标识码：A创造性思维是指个体在面对问题时能够产生新颖、有创意的思路和解决方案的能力。创造性思维具有开放性、多样性、独创性和富有想象力等特点，是培养学生创新能力和创造力的重要途径。小学语文学科素养是指学生在语文学科中的知识、技能、态度和价值观等方面的综合能力。它包括语言表达能力、阅读理解能力、文化素养和审美情趣等多个方面。培养小学生的语文学科素养对于他们的全面发展和未来的学习能力具有重要的影响。创造性思维与小学语文学科素养有着密切的关系。创造性思维可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语文表达能力和阅读理解能力。同时，小学语文学科素养的培养也可以促进学生的创造性思维发展，使他们更加独立思考和创新思维。一、创造性思维在小学语文学科素养培养中的重要作用创造性思维在小学语文学科素养培养中起着重要的作用。首先，创造性思维能够激发学生的想象力和创造力，使他们能够在语文学习中展现独特的思考和表达方式。通过培养学生的创造性思维，可以帮助他们更好地理解和运用语文知识，提高语文表达能力。其次，创造性思维能够培养学生的批判性思维能力，使他们能够对语文教材和文本进行深入思考和分析。通过学习和运用创造性思维，学生可以培养对文本的独立思考和评价能力，提高对语文知识的理解和运用水平。此外，创造性思维是培养学生创新能力和创造力的重要途径。通过培养学生的创造性思维能力，教师可以引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创造性思维方式。这种能力的培养不仅对学生的语文学科素养有着积极地影响，也对他们未来的学习和生活具有重要的意义。最后，创造性思维能够培养学生的批判性思维和分析能力。在语文学科中，学生需要对文本进行分析和解读，提出自己的见解和观点。通过培养学生的创造性思维能力，教师可以引导学生进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维能力，提高他们对文本的理解和解读水平。二、创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用方法1.启发性问题引导启发性问题引导是一种有效的教学方法，可以在小学语文学科素养培养中发挥重要作用。通过提出具有启发性的问题，教师可以引导学生主动思考，激发他们的创造力和想象力。这种方法可以帮助学生深入理解教材内容，培养他们的创新思维和问题解决能力。在小学语文教学中，教师可以运用启发性问题引导的方法，设计一些开放性的问题，让学生从不同的角度去思考和回答。这样可以激发学生的思考和想象力，让他们从不同的角度去思考和分析问题，进而培养学生独立思考和创新思维的能力。此外，教师还可以通过启发性问题引导的方法，鼓励学生提出自己的问题和观点。例如，在教学草船借箭内容时，教师可以提出一些启发性问题，如：“你认为刘备为什么要借箭呢？”“你觉得草船借箭的策略有没有其他更好的办法？”“如果你是刘备，你会怎么做？”等等。这些问题可以引导学生思考故事中的情节和人物的动机，并激XUANDONGMAN百科论坛 280 发他们提出自己的观点和解决问题的方法。学生可以通过小组讨论、角色扮演、写作等方式来回答这些问题，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，教师还可以鼓励学生展示自己的续写作品，让他们发挥想象力，创造出自己的故事情节和人物形象。通过这样的教学实践，学生不仅可以更加深入地理解草船借箭这个故事，还可以培养他们的创造性思维和语文素养。2.多元化的学习活动设计多元化的学习活动设计是在小学语文学科素养培养中应用创造性思维的有效方法之一。通过引入游戏、角色扮演、小组合作等形式的活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。学生在活动中可以体验到不同的学习方式和情境，从而提高他们的学习动力和主动性。通过开放性的任务和问题，鼓励学生尝试不同的思维方式和解决问题的方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。学生在多元化的学习活动中可以自由发挥，尝试新的表达方式和思维模式，从而提高他们的创造性思维水平。通过设计各种形式的阅读、写作、口语表达等活动，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生在活动中可以积极参与语言实践，提高他们的语文能力和素养水平。通过组织小组合作、角色扮演等活动，学生可以与同学进行互动和合作，共同解决问题和完成任务。在活动中，学生需要相互交流、协商和表达自己的观点，从而提高他们的合作与沟通能力。通过设计探究性的学习活动，让学生主动探索和发现知识，培养他们的批判性思维和创新思维。学生在活动中可以尝试不同的解决方案和思考方式，培养他们的创新能力和问题解决能力。在小学语文教学活动中，教师可以设计一些富有创造性的写作活动。如，可以让学生写一篇自己的童话故事，或者让他们根据一张图片进行想象和创作。这样的写作活动可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的语言表达和故事构思能力。同时，教师可以引导学生在写作过程中尝试不同的表达方式和写作风格，鼓励他们发挥个性和独特的创造力。其次，教师可以设计一些有趣的口语表达活动。如，可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的人物并进行对话。这样的活动可以培养学生的口语表达和沟通能力，同时也可以激发他们的创造力和想象力。教师可以引导学生在角色扮演中自由发挥，尝试不同的语言表达方式和情感表达方式，从而培养他们的创新思维和表达能力。此外，教师还可以设计一些探究性的学习活动。如，可以组织学生进行文学作品的解读和分析，让他们从不同的角度去思考和理解文学作品。这样的活动可以培养学生的批判性思维和创造性思维，同时也可以提高他们的文学素养和文化修养。3.鼓励学生的自主思考鼓励学生的自主思考是创造性思维在小学语文学科素养培养中的一种有效应用方法。自主思考是指学生在学习过程中能够独立思考问题，提出自己的观点和解决方案，而不仅仅是被动地接受和记忆知识。这种方法的理论基础是基于构建主义教育理念，认为学生是知识的主体，应该通过自主思考和探索来建构和理解知识。通过鼓励学生的自主思考，可以培养他们的创造性思维和解决问题的能力。学生在自主思考的过程中，能够积极主动地探索和发现知识，培养他们的创新能力和批判性思维。这种方法不仅有助于提高学生的语文素养，还能够培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。例如，在教学田忌赛马内容时，首先，我们依旧可以提出一个问题给学生，如：“如果你是田忌，你会如何安排赛马的策略？”然后，让学生自由发挥，提出自己的观点和解决方案。在这个过程中，我们可以引导学生思考不同的因素，如马匹的速度、体力、技巧等，以及对手的实力和策略。学生可以通过自主思考和讨论，提出自己的创新和独特的赛马策略。在学生提出自己的策略后，我们可以组织小组或全班讨论，让学生互相交流和分享自己的想法。这样可以激发学生的创造性思维，促使他们从不同的角度思考问题，并学会尊重和接受他人的观点。同时，教师可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考和分析，从而进一步提高他们的思维能力和解决问题的能力。4.创新教学评价方式创新教学评价方式是创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用方法之一。传统的评价方式主要以考试成绩为主，注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的创造力和思维能力的培养。而创新的教学评价炫动漫百科论坛 281 方式则注重学生的思维过程和思维能力的发展。教师可以通过观察学生的表现、听取学生的思考过程、评价学生的解决问题的方法和策略等方式来评价学生的学习情况。此外，教师还可以采用开放性的评价方式，鼓励学生提出自己的想法和观点，通过展示作品、演讲、小组讨论等方式来评价学生的学习成果。这样的评价方式不仅可以激发学生的创造力和思维能力，还能够培养学生的自主学习和合作学习的能力，提高学生的语文学科素养。通过创新的教学评价方式，学生可以更加全面地展示自己的学习成果，教师也可以更加准确地评价学生的学习情况，从而促进学生的全面发展。例如，在教学军神内容时，首先，我们可以设计一些开放性的评价任务，让学生通过展示作品、演讲或小组讨论等方式来展示他们对军神故事的理解和思考。如，可以要求学生以角色扮演的形式，表现出自己对于军神的理解和评价，或者设计一个小组讨论的任务，让学生根据故事中的情节和人物形象，展开深入的讨论和思考。在评价学生的表现时，教师可以注重学生的思维过程和思维能力的发展。通过观察学生的表现、听取学生的思考过程，教师可以评价学生的思维深度、逻辑性和创造性。同时，教师还可以给予学生积极地反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的思维能力和表达能力。此外，教师还可以设计一些项目型评价任务，让学生在实际情境中运用所学的知识和技能，解决实际问题。如，可以要求学生设计一个军神的传记，或者以军神的形象为主题，创作小说或绘画作品。通过这样的评价方式，学生不仅可以展示自己的创造力和语文素养，还可以培养他们的自主学习和合作学习的能力。5.营造宽松的学习氛围营造宽松的学习氛围是创造性思维在小学语文学科素养培养中的有效应用方法之一。在这样的学习氛围中，学生可以感受到自由、轻松和愉快的学习氛围，不会感到压力和焦虑。这种宽松的学习氛围能够激发学生的创造力和想象力，使他们更加积极主动地参与到语文学习中来。教师可以通过多样化的教学方式和活动设计，让学生感受到学习的乐趣和意义，让学生在轻松愉快的氛围中进行语文学习。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的想法和观点，尊重每个学生的独特性和创造力，让学生感受到自己的价值和重要性。在这样的学习氛围中，学生可以更加自由地表达自己的想法，发挥自己的创造力，从而提高语文学科素养的培养效果。例如，在教学祖父的园子内容时，我们就可以利用故事中的情节和场景，设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，感受角色的情感和思维方式，从而深入理解故事的含义和主题。同时，我们可以组织小组讨论，让学生分享自己对于祖父园子的理解和感受，或者设计一个创作任务，让学生以祖父园子为主题，创作一首诗或绘制一幅画作。通过这样的活动和任务，学生可以更加自由地表达自己的想法，发挥自己的创造力，从而提高他们的语文学科素养。在营造宽松的学习氛围的过程中，教师还可以设计一个园艺比赛的游戏，让学生在游戏中学习有关园艺的知识和技巧，同时培养他们的创造性思维和解决问题的能力。通过游戏化的教学方式，学生可以更加积极主动地参与到语文学习中来，提高他们的学习兴趣和参与度。总而言之，创造性思维在小学语文学科素养培养中具有重要的作用。通过启发性问题引导、多元化的学习活动设计、鼓励学生的自主思考、创新教学评价方式、营造宽松的学习氛围等方法，可以有效地促进学生的创造性思维发展，提高他们的语文学科素养水平。在未来的研究和实践中，应该进一步深化对创造性思维在小学语文学科素养培养中的理解，并探索更加有效的教育方法和策略。参考文献1 杨娜,李会然.核心素养视域下思维可视化在小学语文自主课堂中的应用研究 J.中国现代教育装备,2023,(24):39-41.2 杜静谊.小学语文教学培养学生创造性思维策略探析 J.当代家庭教育,2023,(22):220-222.3 赵欣.小学语文阅读教学中高阶思维能力的培养研究 D.哈尔滨师范大学,2023.4 胡瑶.教师视角下的小学语文教师核心素养及其养成路径研究 D.华东师范大学,2020.5 高洪波.放飞想象的翅膀小学语文学生创造性思维的培养 J.课外语文,2017,(16):163.