数学教案模式[].doc

第六单元 方向与位置
课题 确定位置（一）
主讲教师：伏家营中心小学 张为莉
时间：2012年11月21日
教学内容:北师大版六年制小学课本四年级上册第80—81页。
教学目标：1．理解用“数对”确定位置的方法。 （关键）
2. 能再具体情境中，探索出确定位置的方法。 （重点）
3．能在方格纸上用“数对”确定位置 （难点）
教具学具：课件、投影仪、小熊。
教学过程： 计划 1 课时
教学环节
主 导 活 动
主体活动
添补
（一）
自
主
学
习
1．创设情境。
①同学们能说一说我们四（1）教室的位置吗？
②猜一猜（课件出示）：今天我为大家准备了一个小礼物，我把礼物藏在了两个同学的座位中，猜猜礼物在哪里？第一个同学是第二组的，第二个同学坐在第三个。你能一下猜出来是哪位同学吗？为什么？怎样才能让同学们一下就把礼物的位置猜出来呢？
今天我们就来学习确定位置（一）。（板书课题）引导学生提出问题，学习这一节内容，你们想弄明白哪些问题？
2．让学生提出问题。
3．教师梳理问题，让学生明确学习目标。
预设问题
①理解“数对”。
②能用“数对”表示一个物体的位置。
4．请同学们带着①小青在班上坐在什么位置？②小青在班上的位置还可不可以用一种简洁的形式来表示？（3,2）表示什么意思？③你还会用这种方法表示其他同学的位置吗？这三个问题自学课本p.80上内容，标记不懂的地方；边看书、边思考、在完成课本上的填空。
5．通过自学课本，小组交流以上三个问题。
1．思考、回答、
猜一猜。
齐读课题
2．思考、提出问题。
3．齐读目标，明确目标。
4．自学课本，思考、填空。
5．议一议，说一说。

（二）
互
动
学
习
6.小组汇报交流以上问题。学生一边汇报，教师一边点拨，一边播放课件，一边板书。
教师要引导学生关键要弄明白的问题：
①用来表示位置的两个数叫什么？怎样写？数对包含几个数字？第一个数字表示什么？第二数字呢？②怎样确定某个学生的位置？（先列后行）
7.让一列和一行的三同学开火车说一说自己在班上的位置。
8、小结。我们用什么来确定物体的位置？（数对）怎样确定？（先列后行）
6．小组汇报交流、互评、思考、回答。
7．开火车说一说。
8、思考、回答

（三）
延
展
学
习
9．我能行：
课件出示课本81页第一题。学生先独立完成，然后在指名回答。
10课件出示课本81页第二题。学生先独立完成，然后在指名回答。
11．考考你：
①学生互编一道运用本节课所学知识解决的问题，让其他同学解答。
②教师出题。
12．拓展延伸：
①想想（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？在同一列哪个数字一样？同一行呢？
②了解其他有关位置的知识。
13．课堂小结：
①这节课你有什么收获？
②还有什么问题？

9．个别回答
10．个别回答
11．自编习题，交换解答。
12．思考、回答。
13．谈体会：相互评价。

板书设计：
确定位置（一）

数对（列，行）