语文课堂教学中板书设计的重要性.doc

语文课堂教学中板书设计的重要性作者：梁荣提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。因此，板书设计历来被语文教师所重视。现结合课例，谈谈本人的几点体会。首先，板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，是评 价课堂效率高低的重要标准。板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教 学时间。这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈 领、画龙点睛的作用。笔者曾在两个班做过实验，教小英雄雨来这样的长文章用板书图示法，仅用两课时就完成了教学计划所规定的教学内容；而用讲述法，则 花去了四课时才完成同样的教学任务。不少名师运用板书图示教学法，不仅完成了教材所规定的教学任务，还极大地丰富了学生的阅读面，从而提高了课堂教学效 率。其次，板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核 心。教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲 到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。这些板书，就起到了强调作用。从心理学的角度来讲，这是注意原理的运用。“假如学生在上课时先是把心理活动指向教 师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点、突破难点。在 教学实践中，不少教师正是利用板书图示的这个优点，较好地解决了课文中的重点、难点。一“点”突破，全“篇”皆通，教与学的效率都得到了提高。第三，板书设计形象、直观，能激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的感知和记忆。学习知识，就是接受信息、储存信息、运用信息的过程。学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接收量要多1.66倍。由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。板书图示教学法，正是符合这个感知原理。因为它直观、形象，把语言信息中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，显得突出而醒目，有利于学生的感知。储存信息，即记忆，很大程度上也是借助于直观、形象来加强的。表象是记忆的主要形式，也是记忆的主要内容。有了表象，人们就能再现过去的事物和当前的事物， 从而进行比较和联系。板书图示教学，正是将文字的内容概括为图示表象。学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。在讲授鲁迅先生的少年闰土时，如只用讲述的方法，要学生回答“鲁迅是怎样塑造闰土这一形象的”问题时，全班50人不到10%能准确地表述。而运用图示法板书出来，在讲解中板书出鲁迅的思想发展轨迹，然后让学生回答同样的问题，全班60%的学生能正确表述。三天后的一次“突然袭击”，全班竟有40%的学生仍然能正确地表述。第四，板书设计有利于启发学生的思维，发展学生的思维能力。语文教学的目的之一，就是为了发展学生的思维能力。语文的内在本质是语言和思维的辩证统一。“我 国语文教学改革的一个显著特点就是普遍重视了对学生的智力开发和思维培育。”从这个意义上说，语文课堂教学效率高低与否，关键在于是否有利于培养和提高学 生的思维能力。板书是使思维视觉化的一种手段。板书设计，通过图示，对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，促使学生形成各种概念，并通过上述那些局部性的思维活动，培养学生的思维能力。