小学幼小衔接教研活动成果.docx

xxxx小学幼小衔接教研活动成果从儿童立场出发，搭建快乐成长阶梯，实现理想的儿 童教育xxxx小学和xxxx幼儿园，积极落实“双减”政策，统 筹协调、深度合作，采取“彼此靠近、双向观摩”“联合教 研、双向施策” “体验课堂、双向反思”的三“双”衔接机 制，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，为每 个儿童搭建成长适应阶梯，促进儿童全面、健康成长。一、构建联动机制，架起联络桥（一）彼此靠近、双向观摩xxxx幼儿园大班的小朋友定期参观xxxx小学，近距离 体验小学生的学习生活。让幼儿亲眼观察、亲耳聆听、亲身 体验，近距离了解小学生的学习生活与幼儿园生活的不同， 激发他们对成长的期待和美好向往。同时，xxxx小学的一年 级教师也经常走进幼儿园，熟悉儿童的课堂情况，感受孩子 们的生活和学习环境，并了解幼儿课程设置和教育方式。（二）联合研讨，双向施策为树立科学导向，减缓衔接坡度，xxxx小学和xxxx幼 儿园定期举行幼小衔接研讨活动。通过交流研讨分析寻找幼 小衔接的关键点、聚焦点，探讨新方法、打开新局面，彼此 间以研促教共同成长，在相互了解的基础上寻求教育的契合 点，实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”，为幼儿 顺利地进入小学做好准备。（三）体验课堂，双向反思课堂是学生学习的主渠道，XXXX小学一直坚持一年级课 堂要“从儿童立场出发为进一步了解幼儿的课堂表现行 为,XXXX小学一年级教师近日观摩了 XXXX幼儿园保教主任 张晓宇的课堂教学，张主任执教了大班活动课有规律排 序，该课堂游戏化的教学设计，趣味性的活动环节，幼儿 极高的参与度，让在场的听课者也沉浸在快乐的学习氛围当 中。随后XXXX小学一年级语文老师李业芹展示了比尾巴, XXXX幼儿园冷海艳园长和其他骨干教师对这节课进行了点 评，并针对不足提出建议性意见，使我校一年级老师们在今 后课堂教学中获得了提升。二、创意入学课程，架起希望桥XXXX小学科学设置“入学周课程”，课程目标定位：习 得规则，学科启蒙。通过“入学周课程”的实施，创设一个 “心理过渡期”，用儿童化的活动帮助学生进行角色转变、 环境适应、学科启蒙和行为养成，缓解畏学情绪，更好更快 地适应小学生活，爱上学校，爱上学习。三、家校沟通共建，架起聚力桥为凝聚家园校一体化育人合力，创造幼小科学衔接的良 好共育环境，促进孩子身心健康发展，我们及时召开家长会, 普及科学育儿新理念，帮助家长树立科学的成才观，消除家 长的顾虑，让家长成为并肩同行者，携手共进，同向发力， 全力构建幼小科学衔接的新局面。四、改变评价方式，架起减负桥为全面落实教育部印发的关于加强义务教育学校考试 管理的通知，严格遵循国家“双减”文件精神，我校重新 设计了对一年级学生的学业水平考查方式，参照课程标准和 教学进度，按照“基于标准，智慧挑战；多元评价，重在体 验”的指导思路，开展了系列过程性评价活动，让孩子获得 更多的心理愉悦体验。XXXX小学和XXXX幼儿园，决心在幼小衔接领域，寻方 法，探途径，提合力，用“专业”“共情”“爱心”，搭建起 一座座“幼小衔接”的桥梁，一起做好幼小衔接工作中一切 “看得见”与“看不见”的准备，帮助孩子共同蜕变，让我 们的幼儿“无障碍”的进入人生的新阶段，以更好的状态迎 接未来！