1、xxxx小学幼小衔接教研活动成果
从儿童立场出发，搭建快乐成长阶梯，实现理想的儿 童教育
xxxx小学和xxxx幼儿园，积极落实“双减”政策，统 筹协调、深度合作，采取“彼此靠近、双向观摩”“联合教 研、双向施策” “体验课堂、双向反思”的三“双”衔接机 制，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，为每 个儿童搭建成长适应阶梯，促进儿童全面、健康成长。
一、构建联动机制，架起联络桥
（一）彼此靠近、双向观摩
xxxx幼儿园大班的小朋友定期参观xxxx小学，近距离 体验小学生的学习生活。让幼儿亲眼观察、亲耳聆听、亲身 体验，近距离了解小学生的学习生活与幼儿园生活的不同， 激发他们对
2、成长的期待和美好向往。同时，xxxx小学的一年 级教师也经常走进幼儿园，熟悉儿童的课堂情况，感受孩子 们的生活和学习环境，并了解幼儿课程设置和教育方式。
（二）联合研讨，双向施策
为树立科学导向，减缓衔接坡度，xxxx小学和xxxx幼 儿园定期举行幼小衔接研讨活动。通过交流研讨分析寻找幼 小衔接的关键点、聚焦点，探讨新方法、打开新局面，彼此 间以研促教共同成长，在相互了解的基础上寻求教育的契合 点，实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”，为幼儿 顺利地进入小学做好准备。
（三）体验课堂，双向反思
课堂是学生学习的主渠道，XXXX小学一直坚持一年级课 堂要“从儿童立场出发为进一步了解幼
3、儿的课堂表现行 为,XXXX小学一年级教师近日观摩了 XXXX幼儿园保教主任 张晓宇的课堂教学，张主任执教了大班活动课《有规律排 序》，该课堂游戏化的教学设计，趣味性的活动环节，幼儿 极高的参与度，让在场的听课者也沉浸在快乐的学习氛围当 中。随后XXXX小学一年级语文老师李业芹展示了《比尾巴》, XXXX幼儿园冷海艳园长和其他骨干教师对这节课进行了点 评，并针对不足提出建议性意见，使我校一年级老师们在今 后课堂教学中获得了提升。
二、创意入学课程，架起希望桥
XXXX小学科学设置“入学周课程”，课程目标定位：习 得规则，学科启蒙。通过“入学周课程”的实施，创设一个 “心理过渡期”，用儿童化
4、的活动帮助学生进行角色转变、 环境适应、学科启蒙和行为养成，缓解畏学情绪，更好更快 地适应小学生活，爱上学校，爱上学习。
三、家校沟通共建，架起聚力桥
为凝聚家园校一体化育人合力，创造幼小科学衔接的良 好共育环境，促进孩子身心健康发展，我们及时召开家长会, 普及科学育儿新理念，帮助家长树立科学的成才观，消除家 长的顾虑，让家长成为并肩同行者，携手共进，同向发力， 全力构建幼小科学衔接的新局面。
四、改变评价方式，架起减负桥
为全面落实教育部印发的《关于加强义务教育学校考试 管理的通知》，严格遵循国家“双减”文件精神，我校重新 设计了对一年级学生的学业水平考查方式，参照课程标准和 教学进度，按照“基于标准，智慧挑战；多元评价，重在体 验”的指导思路，开展了系列过程性评价活动，让孩子获得 更多的心理愉悦体验。
XXXX小学和XXXX幼儿园，决心在幼小衔接领域，寻方 法，探途径，提合力，用“专业”“共情”“爱心”，搭建起 一座座“幼小衔接”的桥梁，一起做好幼小衔接工作中一切 “看得见”与“看不见”的准备，帮助孩子共同蜕变，让我 们的幼儿“无障碍”的进入人生的新阶段，以更好的状态迎 接未来！
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