苏教版小学教育语文六下期末试卷与答案.doc

苏教版小学语文六年级（下册）期末试卷
　　　 　　　小学　　班级　 　　　 姓名　　　　　　成绩　　　　
笔试部分（分值100分；90分钟完成）
一、 正确、工整地抄写下面的词语 (3分)
长 江 之 歌 泗 水 河 畔 海 洋 希 望

二、看拼音写词语 (10分)
ɡuàn ɡài méi ɡuī tián jìnɡ jù jí huò huàn

táo yě kā fēi cán rěn kānɡ kǎi suān sè

三、比一比，组成词语 (4分)
凿（ ） 眷（ ） 峰（ ） 硫（ ）
幽（ ） 誉（ ） 烽 （ ） 流 （ ）
四、读句子，写出划横线词语的近义词 (3分)
1. 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶…… （ ）
2. 福楼拜滔滔不绝地说着…… （ ）
3. 颜回的话语，让孔子情不自禁地手舞足蹈起来。 （ ）
五、写出句子中加点字词的意思 （4分）
1. 我鲜有同龄的伙伴，只好独自玩耍。 （鲜： ）
2 . 大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。（鲜： ）
3. 点水蜻蜓款款飞。 （款款： ）
4. 橱窗里陈列着今年的新款风衣。 （款： ）
六、选择正确的答案，将序号填在横线上 (4分)
1.下列句中双引号的用法不一样的是
(1) 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
(2) 我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
(3) 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。
2.选词依次填入括号内,恰当的一项是
良好的口语交际能力是现代公民的重要 （ ）。口语交际是在一定的语言（ ）中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和（ ）的基本手段。
(1)素养 情境 沟通 (2)修养 情境 勾通；(3)素养 环境 连通。
七、根据课文内容和自己的理解填空 （12分）
1. 写古诗词。（4分）
连绵的山峰、飞行的白鹭、盛开的桃花、垂钓的渔翁……这幅垂钓图一定让你想到了唐代张志和的词《渔歌子》吧。请你正确地默写这首词。

2.按课文的原文

2.填空。（4分）
(1) 活跃了一天的太阳，依旧像一个 的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋， ，潇潇洒洒地从身上 下 ，在大海上溅出无数夺目的亮点。 （2分）
(2)在 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别 的时候，无日不 。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 。 （2分）
3.根据课文的意思填空。（4分）
(1) 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代 小说的杰出代表，和《三国演义》《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。《三打白骨精》中，因为妖精的“三 ” ，才有孙悟空的“三 ”和 “三 ”。 （2分）
（2）大自然多像一位 ！广袤的大地是她 ，茂密的森林是她的长发，温暖的太阳是她 ……这里采用了 修辞手法。 （2分）
阅读部分（30分）
短文1：（10分）
半截蜡烛（片段）
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”然后一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的关键时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
1.“厄运”的意思是 ；本文中指的是
（2分）
2.本片段中有关杰克的“ 、 、 ”等动作描写和所说的“ ”的话语，我们可以领悟到他面对凶恶德军所表现出来的从容与冷静。（4分）
3.“烛台”是推动情节发展的重要道具。在这个片段中，围绕烛台，分别写了“端烛台——（ ）—— （ ）”三个部分。（2分）
4.文中画波浪线的句子有什么作用？（2分）

短文2：（20分）
兰草
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
③去年九月中旬，我们奉命来到了行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬：在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的生机。
⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性（秉（bǐng）性：性格）；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
1．这篇文章写兰草，着力表现了兰草 的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候） ；（救灾时见了兰草） 。（4分）
2．第3小节中画横线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？（2分）

3． “走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时 的情感。（4分）
4．第4小节中里与“ ”的句子相呼应的句子是
。（2分）
5．“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？ （3分）

6.简要地介绍一种你最喜欢的植物，突出它的某一方面的特点。（5分）

习作部分（30分）
同学们，快要小学毕业啦，也许你难忘校园淡淡的书香，和蔼可亲的老师，天真烂漫的同学……请以《在那些日子里》为题，写一篇文章，狐疑一两件趣味生动的事情，表达你的真情实感。
（习作稿纸另附）

苏教版国标本小学语文六年级（下册）期末水平测试B卷
设计意图、参考答案及评分标准
基础知识部分（40分）
一、 正确、工整地抄写下面的词语。（3分）
1.命题说明
此题想要体现课程标准中（5-6年段）的要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”，也是巩固（3-4年段）的要求“书写规范、端正、整洁。”同时，在纸笔测试中关注（2011版）课标对写字的要求。
2.评分标准
（1）正确、工整 （每个词语1分），不够规范，涂改明显，三个词语可以合扣0.5分。
（2）抄写中有错别字，按词语扣1分。
二、看拼音写词语。 （10分）
1.命题说明
此题考查的10个词语，覆盖到全册教材的9篇课文。其中6个是含有生字的新词，4个是常用且易错的词语。希望引起学生的注意，主动识字，对于新的词语要牢记。
2.评分标准
每个词语1分。按词语扣分，词语中错一个字，该词语不得分。书写中，不规范的字，适当扣分。
灌溉 玫瑰 恬静 祸患 陶冶 咖啡 残忍 慷慨 酸涩
三、比一比，组成词语。（4分）
1.命题说明
《语文课程标准》在“具体建议”部分指出：“识字的评价，要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。”
选取部分生字与熟悉的字比较，目的就是考查学生区分形近字的能力。
2、评分标准
每个空0.5分，合计4分。答案不唯一。正确就给分。
四、读句子，写出划横线词语的近义词。（3分）
1.命题说明
在句子中，给指定的词语找近义词，也是考查学生在具体语言环境中运用词语的能力。
2.评分标准
每空1分。意思相近则可，但是要结合所给的句子，考虑词义的褒贬。所填词语有错别字则该词语不得分。
凋落（凋谢、凋零 衰败） 滔滔不绝（连续不断 连绵不绝 口若悬河 侃侃而谈）
情不自禁：不由自主、情难自禁 身不由己……
五、读句子，说出加点字的意思。（4分）
1.命题说明
此题的训练是由练习4中《语文与生活》的相关练习派生而来。考查学生根据句子的意思理解字义的能力，体现新课标“具体建议”中的“利用各种机会主动识字，力求识用结合”的要求以及“掌握汉字基本意义”的识字评价的建议。
第 1、3两题直接来自于练习4，目的就是鼓励学生认真读书，运用好课本这个“例子”。第2、4两题是衍生的拓展，第2从所学课文《卢沟桥的烽火》中来，引导学生注意整合所学的知识，帮助学生形成相关的知识链，达到举一反三的作用。第4题，则是联系生活，考查学生结合实际、运用词语的能力。这样的设计，充分体现了课程标准中的“评价的可行性。”
2.评分标准
（1）少 很少；（2）颜色鲜，鲜红；（3）缓，慢；（4）款式，样式；每空1分，意思符合句义即可。
六、选择正确的答案，将序号填在横线上。（4分）
1. 命题说明
第一题：关于双引号的用法
（1）2011版语文课程标准中（3-4）年段中在“阅读”中的第七条指出“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。那么，高年级应强化训练，帮助学生形成能力。
（2）本册教材的前4个单元中，双引号的作用在11篇课文中和4个练习、4个习作中出现。（第2课；.第4课；习作1；练习1；第5课；第6课；第7课；习作2；练习2；第8课；第10课；第11课；习作3；练习3；第12课；第13课；第14课；习作4；）“表示具有特殊含义的词语”和“表示需要着重论述的对象”的作用的分别在4课中集中出现；另外表示“比喻”“讽刺、否定”作用也在2课中出现。
（3）根据《中华人民共和国国家标准标点符号用法》中“双引号的作用” ①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
从以上四种用法中，我们可以明显的看出，第四种用法实际上是形式上（格式上）的差别，而不是意义上的差别，因此并不作为我们这次探讨的重点。
2.评分标准 1.（1）； （2分）
（1）表示引用，这里是把引用的话作为作者话的一部分。
（2）表示需要着重论述的对象。
（3）表示需要着重论述的对象。
第二题 关于词语的感情色彩
1.命题说明
《语文课程标准》的第三学段（5-6年级） “阅读”的第3条指出： “辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”小学阶段共出现了5课，本学期就有2课，上学期有3课。褒义词和贬义词在语境中的活用比较难，上学期所学的课文《姥姥的剪纸》就有这样的练习。这题就是考查学生对于词语感情色彩的区别能力和推想词语意思的能力。
2.评分标准 2.（1） （2分）
(1)勾通 是贬义词 表示暗中串联.
(2)沟通 是中性词 表示双方能够通连,交流.
(3)素养:平日的修养;
(4)修养:养成的待人处事的态度.
七、根据课文内容和自己的理解填空。（12分）
1.命题说明
第一题看图填写诗词，降低了背诵的难度，借助图画帮助学生回忆诗词的内容。
第二题主要考查学生熟读成诵的能力。第 (1)(2)题都是需要背诵课文的片段；第(3)既考查学生对名著的基本知识的了解,也是对课文的主要脉络、情节的了解；第（4）虽然是不需要背诵的内容，但是《烟台的海》课文最后一段具有典型的语言现象，运用了排比的修辞方法，同时也是书后需要理解的问题。本项旨在引导学生细读文本，读懂文本，理解含义深刻的句子。
2.评分标准
第一题（4分）：）每句1分，句中有错别字则不得分。
。得分字 第二题（4分）：（1）每空0.5分。快乐 毫无倦态 抖落 赤朱丹彤；
(2)和煦的 衰败 迎风吐艳 无不奉陪。 以上的4题填空，每空有错别字不得分。
第三题 （4分）
（1）每空0.5分. 神魔 三变 三识 三打 ；
（2）伟大的母亲；宽广的胸怀；明亮的眸子；比喻和排比。每空0.5分.最后一空只答比喻或排比都给分。

阅读部分（30分）
（一）命题说明
课程标准在第三学段的“阅读”的第4条指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”
“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
因此，在课文片段的阅读和课外短文的理解项目中，重点就是围绕课标的相关要求来设置考查题目的，旨在考查学生阅读叙事性作品的理解力，关注的是学生阅读的速度、表达的能力。
（二）评分标准
（一）1. 不幸的命运；苦难（困苦）的遭遇。本文指中尉一直不让杰克端走蜡烛，蜡烛越烧越短，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会被发现，遭到破坏，同时也意味着一家人的性命的结束。国家的利益就会受损。（意思对即可，要点说明即可）；每空1分。
2.（1）慢慢地站起来、伸手端起烛台、抱回柴点火——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。” 每个要点1分。
3.端烛台——夺烛台——守烛台（急烛台、等烛台、盯烛台）
4.（1）划线句子渲染、烘托了当时紧张可怕气氛，反映伯诺德一家及情报面临的危险处境。（2）突出情况的危急；象征着将面对不幸的命运； （2分）答到（1）的部分就给2分。“渲染或烘托”没有点到，就扣0.5分。
二、阅读短文，回答问题
（二）兰草
1．具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。
2．反衬或衬托（或对比）。
3．惊喜、敬佩。
4．不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。
5．揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。
习作与表达（30分）
(一)作文评分要求

项  目 卷类
内    容
表    达
结    构
一类卷(30—27分)（100-90）
中心非常明确，内容具体充实。思想健康，感情真挚，观点正确。
文体规范。语言通畅。无病句。
结构完整。条理清楚，分段恰当。
二类卷(26—24分)（89-80）
中心明确，内容具体，思想健康，观点正确。
文体规范。语言通顺。病句少(1—2句)。
结构完整。条理较清楚，能够分段。
三类卷(23—21分)（79-70）
中心较明确，内容较具体，观点基本正确。
文体基本规范。语言尚通顺。病句多(3—4句)。
结构较完整。条理尚清楚，分段不当。
四类卷(20—18分)（69-60）
中心不够明确，内容不够具体，观点有偏差。
文体不够规范。语言不通顺。病句多(5—6句)。
不成篇。
五类卷(18分以下)（60以下）
中心不明确，内容不具体，观点不正确。
文体不合规范。语言极不通顺。病句很多(7句以上)。
不成篇。
 (二)作文评分常规要求
1．错别字每三个扣l分，重现的不计，最多扣2分。
2．标点符号错误较严重者，酌情扣1—2分。
3．字数每少50字扣l分，最多扣2分。
4．作文总分不得超过30分。因为这样的习作，学生有话写，绝大多数学生可从80分起评。如果角度偏了，写成父母关爱自己了，则扣审题错误分，降档从70分起评。
5.整体看学生作文，判档给分。一般学生的习作水平在80-85之间。
做到①主题深刻；②选材精当；③有一定文采；④有一点创新。⑤如果能做到语句通顺、段落分明，重点突出。准确用上所学的成语3-5个；用上比喻、拟人、排比等表现手法2-3处。标点使用又规范。可以判定在一类习作。

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