资源描述
六 11-20各数的认识
单元分析：
本单元主要是掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法。教材中先给出情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，在接着数到20根，然后让另外10根再捆成1捆，突出把“十"作为一个计数单位，让学生直观的了解11-20各数的组成.讲解读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。讲解例2数序，要求学生把直尺上的数读出来,有助于学生理解20以内数的顺序和大小.例3利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。例4用小棒和算珠来表示数的多少与数位,数数再对应写出数。例5认识加减法中各数表示的含义。
教学目标：
1、使学生熟练的数11-20之间的物体各数，让学生经历由具体情景抽象出11-20以内数的过程。
2、掌握20以内数的组成、顺序和大小，并能正确地书写20以内各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：初步理解计数单位“十”:对11-20的数的了解
难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。
课时安排:5课时
第一课时
教学内容：11-20各数的认识
教学目标：
1．认识11～20各数，会正确地数数、读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小.
2．初步认识计数单位“一”和“十"，知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。
3．培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教学重点:
知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
教学难点:
培养学生的数感，发展抽象思维的能力。
教具准备:
11~20数字卡片;每生小棒20根、皮筋一只。
教学方法：
教学过程：
一、课前练习
5+3= 6—2= 5+4= 7-3= 8—5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7—6= 3+ ( ）=7 5+（ ）=8 5+3+2= 6—2+3= 9—5+2= 7—3+6= 6+4-2=
二、导入新课
1．出示主题图（教学挂图）
师：图上都有些什么？（卡片和学具）
有多少张卡片？（11人）
你还看到了些什么？（有19根小棒；18颗珠子；15个正方体）
2、谁来数一数我们班男生有多少人？
3、看来我们身边的很多事物都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11-20各数的认识）
4、操作观察
师：小朋友，老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。)
那么谁来猜一猜？
学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。)
师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）
师：刚才，我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出.下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根小棒。
学生操作摆小棒，教师巡视。
谁愿意把自己的摆法介绍给大家。（每1、2、3、4、5根一份一份地摆：一根一根地数；两根两根地数；三根三根地数,数三次还剩2根就是11根分成了9根和2根;4 根4根地数,数2次还剩3根，就是11根小棒分成了8根和3根小棒； 5跟5根地数还剩1根，就是11根小棒分成了10根和1根小棒）
5、比较、优化.
师：小朋友真能干,想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。)
师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样.为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）
6、学习11的组成.
师：这一捆有几根？(10)是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十)板书（1个十）.
1个十,1 个一组成几？（11）板书。
1 个十,1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（同桌互相说说。)
师：刚才，我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家介绍一个数(12）,你能用小棒摆一摆,说说12里面有几个十和几个一？
学生摆小棒15，教师巡视。
师继续添加小棒:12根再添上1根是多少？(同桌互相说说，13根小棒由几个十和几个一组成？
活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒。每添加1根小棒,说一说是几个十和几个一组成？
师出示19根小棒,并说19的组成。
在19根小棒上再添上1根，说一说是多少根？（要特别指出20是由2个十组成的。）
哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？
7、游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。
8、观察直尺,感知数序、大小
师：小朋友真能干,通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把直尺图,说一说：
14前面一个数是多少?
16和18中间一个数是多少？
与19相邻的两个数是几和几？
20前面一个数是多少？
比12大又比18小的数有哪些？
观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。)
三、巩固练习.
1、完成书上做一做.
其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用,经常出现.今天学的数字，生活中你在哪儿经常看到。
2、课中练习。
四、总结：今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。
板书设计：
11─20各数的认识
第二课时
教学内容： 11～20各数的写法
教学目标：
使学生初步认识“十位"和“个位”;认识计数器，并通过计算器初步理解数位的概念,了解十进制.
能正确地书写11～20各数.
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力.
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器，并能正确地书写11～20各数.
教学难点
能正确地书写11～20各数。
教具:
小棒若干根、计数器、数字卡片.
教学方法:
教学过程：
一、课前练习
1、口算卡片:
2+3+4= 10—7+2= 5+4-3= 8+2—7= 6+3—4= 10-3—4= 8+2-7= 5+3-4= 6-3+5=
8+2= 4+3= 5+4= 9-7= 10-4= 9—2= 6+3= 9—1=
8-4= 4—1= 5+4-6=
2、拍手数数。
从1数到20，从20倒数到1.
二、复习导入
1、数一数老师手里的小棒有多少根？(14)
（1）一根一根数下去。
（2）把10根捆成一捆,再看还有有几根？
2、下面每堆小棒有几个十？几个一？师出示：1捆又1根、1捆又3根、2捆。问:这些分别是多少？
同学们，我们已经认识11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。今天我们来继续学习有关11～20各数的知识。（板书课题:11～20各数的写法。）
三、新授课
1．动手操作，初步感知数位。
谁能用小棒摆出17？(摆出小棒）
右边的7根表示什么?(7个一。）
我们把7所在的位置叫做个位.
左边的1捆表示什么？（1个十。）
我们把1所在的位置叫做十位。那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一位叫个位,右起第二位叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几.在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
师示范写出17：17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。
强调写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起.
3．练习。
完成例3中另两个数的写法，四个人一组，先摆小棒再写数.
讨论：“20"个位的0该不该写?为什么？(要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。)
三、巩固练习
1．老师说数，学生用数字字卡片摆出下面各数.
十六 十一 十九 十四 十七 二十
课中练习。
做练习十四的第4～6题.
课堂总结
今天你学会了什么？在写数的时候要注意什么？
板书设计:
11～20各数的写法
十位 个位
1 1
1 7
2 0（要写，“0”起着占位的作用）
第三课时
教学内容： 10加几和相应的减法
教学目标:
通过实践操作，巩固11～20各数的认识,并为下一步学习20以内的进位加法做准备.
使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
初步知道加减法算式中各部分的名称,理解加减法之间的关系。
教学重点：
正确的计算10加几和相应的减法。
教学难点：
掌握正确的10加几和相应的减法的计算方法。
教具：
小棒、计数器。
教学方法：
教学过程：
一、课前练习
1.口算。
9+1= 8+2= 10-7= 5+4=
9+0= 6—6= 4—4= 3+6=
7+3= 6+4= 8+2 = 0+5=
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式.
（ ）+( )=（ ) ( ）—( ）=（ ）
( ）+（ ）=（ ) ( ）—（ ）=（ ）
3。数的组成.教师提问，学生口答。
(1)15是由（ ）个十和（ ）个一组成的.
(2)1个十和9个一组成的数是( )。
（3）10和4组成的数是（ ）.
师：十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例4。
(1）请和老师一起摆小棒,先摆1捆，再摆3根。
（2)师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后教师板书：10+3
今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几.在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11～20各数的组成进行计算.(板书课题)
师：10+3等于多少？为什么？
引导:（ 1个十和3个一组成13，所以10加3等于13)
（3）师：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
板书：3+10=13
师：你是怎么想的？
引导：（加数的位置调换了，得数还是一样的)
（4）看图能列出两道减法算式吗？
板书：13—3= 13-10=
师：怎样算？
引导:（ 13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10,去掉10就剩下3）。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。
2。教学例5。
（1）师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，请根据拨珠的过程说出一道加法算式。
板书：11+2=
师：你是怎样想的？
引导：(11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13）,把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:
11 + 2 = 12
加数 加数 和
(2)师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，请根据拨的过程说出一道减法算式。
板书：13—2=
师：得数是多少?怎样想？
引导:（13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11).把算式填完整。
介绍减法算式的各部分的名称，并边板书：
13 - 2 = 11
被减数 减数 差
三、巩固练习.
做课本78页中“做一做”中的题目。
（1)做第1题。
看左图，说出图意,再把左边的算式填完整。
看右图,说出图意，再把算式写完整。
（2)做第2、3题.
学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正,再说说怎样想。
(3）课中练习。
四、课堂小结
今天你学到了哪些新知识?和同桌的同学互相说一说
板书设计：
10加几和相应的减法
10+3=13 13—3=10
3+10=13 13-10=3
11 + 2 = 12 13 - 2 = 11
加数 加数 和 被减数 减数 差
第四课时
教学内容：10—20各数的认识的练习课
教学目标：
通过完成10加几和相应的减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固10加几和相应的减法的计算方法，同时为之后的进位加法做好准备。
教学重点：
使学生能熟练的掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点:
使学生能够运用自己喜欢的计算方法。
教具：
口算题卡.
教学方法：
教学过程：
课前练习。
1、从0数到20，从20数到0.
2、出示口算题卡，请学生抢答.
3、出示11—20各数，要求同桌互相说说数的组成。
二、排队中的数学问题。
1、出示79页情景图例6。
（1）从图中你知道了什么？要解决什么问题？个别汇报。
（2）你想怎样解决这个问题?同桌画图交流.
（3）引导学生理解:从前数到小丽有10人，从前数到小宇有15人，15—10=10（个)是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔的个数，即为4人.
2、巩固练习。
（1）完成课本79页的做一做.
（2）完成课本80页练习十八第2题。
问：猜一猜图中大约有多少个辣椒和苹果？
实际数数辣椒和苹果的数量，验证自己的估算结果。
（3）完成课本80页练习十八第4题。
学生独立完成,集体订正。
（4）完成课本80页练习十八第5题。
先同桌讨论，再讲解：推迟3天是星期四.
（5)完成课本80页练习十八第6题。
问：第10页到第14页，一共是几页？
(6）完成课本81页游戏。
先看清题目的要求，再算出每个算式的得数,最后按得输涂色.比一比,看谁完成得又快有对。
课中练习.
课堂总结。
本单元课程结束了，你想说些什么？
板书设计：
10-20各数的认识的练习课
第10 第15
第五课时
教学内容:数学乐园
教学目标:
通过各种形式的问题和活动，复习第一单元到第六单元之间的内容,培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。
教学重点：
培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,体验数学在日常生活中的运用。
教学难点:
培养学生运用数学知识的能力.
教具：
学具盒
教学方法：
教学过程：
一、课前练习
5+3= 6-2= 5+4= 7—3= 8—5=
9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7—6=
3+ （ )=7 5+( )=8 5+3+2=
6—2+3= 9-5+2= 7—3+6= 6+4—2=
二、导入新课
1、教师揭示课题：今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？（板书课题） 2、讲解游戏要求:
用石头、剪子、布的方法决定谁先走.
按从—的顺序走，谁先走到终点谁获胜；
3、走到每一格都要答题.答对了才能停在那里，答错了可要后退一格。
游戏活动。
1。乐园。几和几组成8？
6－4=？（复习10以内数的分解和10以内加减法）
2.乐园.
公共汽车一共有几个轮子？
粉笔放在讲台的 面？
家里的电话号码由几个数字组成?(说一说，填一填。）
3。乐园。
（1)6个正方体可以拼成一个大的长方体吗?
（2）19－9＋4=？
我的生日在 月。
19
18
16
（说一说你是怎么想的）
4.乐园。
星期一的前一天是星期几？
13－2=?
电梯按钮的“12”表示什么?
星期二到星期四放假,放几天假?
一周有几节数学课?（说一说，算一算，数一数。）
5。乐园。
帮小刚送信。
写出大于4小于10的数.
我坐在同桌的 边。
帮兵兵数一共有几双袜子.
6。乐园.
比一比:15○18
回答小童的问题。
16的前一个数是 ，后一个数是 。
7.乐园。
（1）19是由几个十和几个一组成的?
(2）10－5－5=？
活动总结。
今天在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？
板书设计:
数学乐园
起点 终点
第七单元 钟表的认识
单元分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时"。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
教学重难点：
认识“整时”和“半时"是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。
课时安排:2课时
第一课时
教学内容：认识钟表1(整时）
教学目标：
1、通过多媒体创设生活情景，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、通过学习让学生准确认时。
4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯.
教学重点：
认识钟面和整时
教学难点:
正确认识整时
教具；
实物钟面,7时、8时等钟面教具。学生每人准备一个钟面。
教学方法：
教学过程：
一、引入新课
1 请猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息,嘀哒嘀哒响，催人早早起。。
生答：钟或表
2、老师说:对。老师带来一些钟表,请大家欣赏。（展示钟表课件）.
3、钟表的作用
钟表能告诉我们什么?学生答：做装饰品、看时间、上闹钟我好上学 等（表扬学生有时间观念）。看来钟表的作用真大呀，今天 我们就来认识钟表（板书课题并齐读）
二、探究新知
（一） 认识钟面
1 (出示多媒体课件钟面）通过师生对话来认识钟面上有时针、分针、秒针、12个数和12大格。
2 强调12在正上方,6在正下方,9在左，3在右，1挨着12。
3小结：钟面是由时针、分针、秒针、12个数和12大格组成。
4、孩子们早上几点上课？（生:8时）
（二）认识整时
1、有个小朋友他每天都在这个时刻起床，你知道他几时起床吗？
生答：8时
师：你怎么知道是8时？生：因为时针指到8，分针指到12就是8时.师表扬：你真是一个会学习的孩子。将钟面贴在黑板上，标明时针指8，分针指12,（边写边说）就是8时,8时写作8时或8：00,都读作8时.教读。
2 、师出示6时的钟面，问：这又是几时？生答：6时。师问：时针指到几?、分针指到几？学生回答后师强调。然后板书6时、6：00。教读。同理学习12时。
3、小结:长长分针指12，短短时针指到几就几时。
4、师任意拨种面学生齐说是几时。
5、学生同桌一人拨一人说是几时，交换进行。
6、用老狼几点的游戏来认老师拨的钟面.
六 课堂练习
请猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀哒嘀哒响，催人早早起。
课中练习
1.连一连
3、完成课本85页小明的一天.
4、完成课本86页练习1题，2题。
5、完成题单
七、课后作业
和爸爸妈妈一起做拨钟的游戏。
板书设计 :
认 识 钟 表
第二课时
教学内容： 认识时间练习课
教学目标：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表,巩固认识整时.
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
熟练判断整时时刻。
教学难点：
引导学生发现认识整时的规律。
教具:
自备小闹钟一个，老师准备教具,小动物的头饰多个 个性化调整或反思
教学方法：
教学过程：
一、复习：
谈话：昨天我们认识了钟面,学会了看钟面上的整时。
谁来说一说“钟面上都有些什么？你是怎样看整时的？"
二、课堂练习
1、 课本第86页练习十九的第3题.
出示第3题的图,提问:什么叫过1小时？
要求学生独立填写.
2、课本第86页练习十九的第4题。
引导学生看看小明的周末是怎样度过的，把时间和正确的图连起来。
3、课本第86页练习十九的第5题。
4、课本第86页练习十九的第6题.
（1）、出示快8时了的钟面,让学生观察,比较与8时整的钟面有什么区别?
（2）、出示10时过一点的钟面，让学生观察，比较与10时的钟面有什么区别？
（3）、照样子说一说其它两个钟面的时间.
5、课本第86页练习十九的第7题。
6、课本第86页练习十九的第8题。
要求学生看图，找出前面四个钟面时针、分针的变化规律，再思考怎样画第5个钟面的时针和分针.
三、课堂小结：今天你有什么新的收获？
练习题:
2、1小时前是几时?
4、想一想，找找规律,接着画.
∶
∶
∶
∶
5、根据下面时间，你能画出时针和分针吗？
3时
10时
6时
板书设计 ：
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