小学阶段语文应掌握的知识点汇总.xls

小小学学阶阶段段语语文文应应掌掌握握的的知知识识点点汇汇总总知知 识识 点点拼拼音音声母（23个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母（24分）单单韵韵母母：o e i u 复复韵韵母母：i ei ui o ou iu ie e er鼻鼻韵韵母母：前鼻韵母：n en in un n 后鼻韵母：ng eng ing ong整体认读音节（16个）zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yun、yin、yun、ying声调和隔音符号一声（阴平）；二声（阳平）；三声（上声）；四声（去声）；轻声隔音符号：o e开头的音节连接在其他音节后要用隔音符号隔开；po hiu汉语拼音字母表A Bb Cc Dd Ee Ff G Hh I i J j Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz汉汉字字汉字的结构独独体体字字合合体体字字：上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构笔画与笔顺八八种种基基本本笔笔画画：点、横、竖、撇、捺、提、横折、竖勾，其他复杂笔画都是在此基础上发展、丰富起来的。笔笔顺顺规规律律：先横后竖、先撇后捺、先左后右、从上到下、先里头后封口、先中间后两边等偏旁与部首偏旁是比笔画大的构字单位，是指汉字的上下、左右、内外各个组成部分；部首则是按照汉字的字形结构把相同的偏旁分部排列，相同的部分就称部首。所所有有部部首首都都是是偏偏旁旁，但但偏偏旁旁不不一一定定是是部部首首。形声字左形右声：城；左声右形：欣；上形下声：花；上声下形：想；内形外声：闻；内声外形：固；形占一角：裁；声占一角：旗多音字指一个字有两种或两种以上读音的字。同音字chng ()惩 （）风破浪 （）认形近字指某些字在形体上基本相似而稍有区别。查字典音音序序查查字字法法：先查音节的首字母的大写，再查音节部部首首查查字字法法：先查部首再查除部首外剩几画数数笔笔画画查查字字法法（难检字查字法）纠正错别字词词语语词语的理解培养学生结合具体的语言环境选择词语，理解词语的意思。多义词能结合具体的语言环境理解多义词。近义词与反义词字数一致、词性一致词语的搭配的+名词 地+动词 动词、形容词+得词语的归类按词义归类：动物、交通工具等；按词性归类：动词、名词等；按感情色彩归类：褒义词、贬义词、中性词；按语体色彩归类：书面语、口头语。成语、谚语、歇后语句句子子基本句式依照作用和语气分为四种基本句式：陈述句、疑问句、祈使句（命令语气、请求语气）、感叹句句式变换（句意不变）“把”字句与“被”字句的变换肯定句与否定句的变换陈述句与反问句的变换第一人称直述与第三人称转述的变换缩句应缩到最简程度，保留句子的主干和必须保留的附加成分，如否定句中的“不”，“把”字句中的“把”等扩句一般至少扩两处复杂句子（关联词语）并并列列关关系系：既又（也），一会儿一会儿，有的有的，那么那么假假设设关关系系：如果（要是、假若）就，如果那么，即使也，就算也因因果果关关系系：因为所以，既然就，之所以是因为递递进进关关系系：不但（不仅、不只、不光）而且（还、也、又、反而）转转折折关关系系：虽然但是，尽管还条条件件关关系系：只有才，只要就，无论都，不管总选选择择关关系系：不是就是，要么要么，或者或者，是还是取取舍舍关关系系：与其不如，宁可也不常见的修辞手法（句式变换中也有按修辞改写句子的题目）比比喻喻、拟拟人人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。排排比比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性设设问问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反反问问：强调，加强语气等；对对比比：强调了突出了反反复复：强调了加强语气除除以以上上方方法法还还有有：夸张、对偶、引用、反复、借代、反语修改病句病句类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、自相矛盾、词序混乱、分类不当、重复啰嗦（修改病句的方法：增增删删调调换换）必须在下面写上改后的句子标点符号注意事项：标点一般不能打在行首；前引号、前括号、前书名号可打在行首不能打在行末，后引号、后括号、后书名号不能打在行首；省略号和破折号既可打在行末也可打在行首，但不能拆开分别打在上下两行的首尾破破折折号号的的作作用用：解释说明、转折、递进、声音的延长省省略略号号的的作作用用：引文的省略、列举的省略、话未说完或感情未尽、思维或语言断断续续引引号号的的作作用用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语词词语语阅阅读读的的一一些些答答题题模模式式句子的理解修修辞辞方方法法：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话运用了（）的修辞方法，把（）比作（），用（）比喻（），形象生动地写出了时间的（）特点，表达了作者对对时间流逝（）的感情。细细节节描描写写:他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片扎好绷带。这段话是对伯父和爸爸的（）描写，抓住了一系列动作描写的词语，有（），通过这一系列的词语，能够看出伯父和爸爸（），从中我体会到（）。联联想想和和想想象象:我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。在年轮里旋转、流淌。这句话运用了（）的写法；主要是写作者（）后，由（）想到了（）；从中让我感受到（）。抓抓关关键键词词:我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。在这段话中我抓住的关键是完全和彻底，意思是指（），这句话的意思是（），从中我体会到（）。联联系系上上下下文文:种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。这句话是桃花心木已经具备了自己独立生存的能力，联系上文我知道了种树人（），在这样的培养下桃花心木已经深深扎根并能够自己寻找水源和养分，所以，种树人不来它们也可以自己生存），从中我体会到了（）。联联系系生生活活实实际际:不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这段话中的不确定指的（），联系生活中我想到了（），从中我体会到（）。联联系系时时代代背背景景:父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这段话是说（），联系时代背景我知道了（），从中我体会到（）。某句话在文章中的作用文文首首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文文文中中：承上启下；总领下文；总结上文文文末末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）换词可以吗？为什么动动词词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形形容容词词：不行。因为该词生动形象地描写了副副词词（如如都都，大大都都，非非常常，只只有有等等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。其其他他的的文文学学知知识识表达方式记记叙叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙；记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果描描写写：描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌；描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉；描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）；描写角度：正面描写、侧面描写；环境描写分为：自然环境、社会环境抒抒情情：直抒胸臆、借景抒情等说说明明：说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义议议论论：议论文三要素：论点、论据、论证；论据分类为：事实论据、道理论据；论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证；论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）表现手法象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、篇末点题、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）构段方法总分总、总分、分总写作顺叙按事情发展的顺叙、时间顺序、空间顺序、抓事物特点的几个方面的顺序（说明文）其其他他的的文文学学知知识识