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45现代教学 2024/12 落实银杏元素实现融合发展文/上海市金山区干巷学校 吴益妹【摘 要】本文从学校银杏文化入手，围绕银杏精神、挖掘银杏元素、打造环境、创新评价、创建社团，在学校特色发展中实现“五育融合”发展。【关键词】银杏文化 全情境 融合育人我校从自身办学实际出发，本着有效利用现有教育资源，立德树人，促进学生全面发展的宗旨，确立了“杏品育人”的办学理念。在“杏品育人”的实践中，我校把银杏文化融入教育教学各方面。用“银杏梦”统一价值认同，用“银杏魂”激励师生成长，用“银杏课”培养核心素养，用“银杏景”濡染师生情操，通过促进不同教育内容、教育主体及资源之间相互协调、相互渗透，形成合力，发挥育人功能，培育德智体美劳全面发展的学生。一、围绕银杏精神，巧设主题，凸显杏品育人1.围绕主题，明确目标我校将五育有机融合在月主题活动过程中，从小处着眼，从细处入手，根据月培育的侧重点，精心设计内容，有序开展。如五月，我校围绕“银杏*传承诵经典名著”这一月教育主题，举办了银杏书香读书节，突出智育，让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；十一月的“银杏*尚美”主题教育凸显了美育培养；十二月的“银杏*健体”主题教育则突出了体育，在各类体育竞赛和竞技活动中引导学生树立自强不息、坚韧不拔的银杏精神和崇尚体育健身、塑造阳光心态的良好风气；劳育重点彰显在三月“银杏*诚信”及七、八月的“银杏*责任”月主题教育中，学生学习雷锋精神，通过实际的劳动和志愿服务行动，树立爱劳动的新风，传承并发扬诚实守信、乐于奉献的美好品德。2.走出围城，丰富内涵教育家陶行知说过，“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”。教育是社会生活中的一种现象，与整个社会发生着经常又密切的联系。我校善于利用家长资源开展主题教育。如在劳动节到来之际，我校开展了“唱劳动赞歌，当生活达人”的主题教育，除了常规教育外，还将课堂延展到家庭中。一、二年级的学生邀请爸爸妈妈一起参与到这次主题教育中，让他们晒晒夸夸自己的好表现，通过帮长辈做一件力所能及的家务事和亲手整理自己的房间来提高自理能力，用实际行动孝顺长辈，表达感恩之情；三至五年级的学生在爸爸妈妈的指导下学做一道菜肴或者甜品糕点，感受亲手制作美食的快乐和成就感。有了家长的指导，学生们真切地提升了劳动技能；有了家长的点赞，学生们由衷地产生了对劳动的热爱之情。二、挖掘银杏元素，梳理融合，落实学科育人1.挖掘元素，学科育人教师在进行学科教学的同时，将各学科教学内容中蕴涵的银杏文化元素，通过各种手段、方法，逐渐自然地渗入到课堂教学的各个环节。我们把显性、隐性的银杏文化因素作为育人的载体，充分发挥它的育人作用。如在一节数学课上，教师结合课堂教学内容，设计了一个探究、拓展环节。当教师提出“如何测量学校七百年银杏树的树高”这个问题后，立即引起了学生的浓厚兴趣。大家互相商量、探讨，总结出了利用阳光下的影子测量树高、根据光的反射定律测量树高、利用标杆测量树高、利用仰角测量树高和拍照片求树高这五种测量树高的方法，并且应用了数学、物理等学科的知识。2.设计练习，拓宽载体学科知识的掌握需要大量的实践训练。学科教师在设计训练题时，要融入银杏文化的内容，发挥其教育功能，达到“润物细无声”的效果。如语文写作课上，教师根据 校园一景 的写作要求，组织学生实地考察了耸立在校园里的两棵树龄分别超过七百和四百多年的银杏古树，还播放了记录不同季节里银杏古树雄姿的专题片。学生应用学到的写作知识，结合实地考察和观看专题片的感受，不仅描写出了银杏古学校经验特色发展462024/12 现代教学 树的巍然高耸、嶙峋壮硕，而且描写出了银杏古树一年四季不同的特征，“春天绿芽萌发，夏天枝叶繁茂，秋天金叶飘摇，冬天虬枝苍劲”，最后发出了对银杏那种坚韧不拔、生生不息精神的赞叹。三、建造银杏景观，营造氛围，促进环境育人 1.经典诗词，以“真”启智我校根据诗歌、散文的内容和风格，兼顾朝代与中外，选择了中外十位诗人、文学家以银杏为题材的作品，有茅盾的 西江月、李清照的 瑞鹧鸪 双银杏、王维的 文杏馆、欧阳修的 梅圣俞寄银杏（至和元年）、歌德的 二裂银杏叶、乾隆的 银杏王 等。我校力求以大量古今中外的诗歌为凭借，引领学生沿着读诗、知诗，诵诗、悟诗、品诗、作诗的轨迹，体悟诗词优美的情景，探索语文课堂教学之外的诗意化构建，达到以“真”启智的目的。2.百年校史，以“善”育德在银杏文化景观园中，有不少景观细节展现了学校历史文化。学生们可以跟随着园中基座年轮上的八枚小篆体刻就的“中国印”，了解 1905 年创办竹新学堂以来八个不同时期校名的演变，阅读每枚印章讲述的一段江南乡村学校的生动故事，回顾学校所走过的 110 年历史。历史的足音，屐痕深深，烙在莘莘学子的心上。后辈学生更要弘扬学校先辈留下的爱国传统，传承先辈留下的中华美德，争做“杏品美少年”。四、创新评价机制，夯实行规，培育养成教育为挖掘学生的闪光点，记录学生幸福成长的足迹，我校创新学生行为规范评价激励机制，建立了“七彩银杏卡”评价激励机制，开展了“争七彩银杏卡，做杏品美少年”教育活动。1.以卡激励，记录轨迹“七彩银杏卡”分别指红色品德行为卡、橙色安全礼仪卡、黄色体育保健卡、绿色勤思好学卡、青色劳动实践卡、蓝色艺术创新卡、紫色向上向善卡，涵盖了德智体美劳各方面的教育内容和要求。同时，我校还设计了一张点赞卡，学生在学习、生活等各方面得到教师的表扬和点赞时，都会得到一张点赞卡。各班设立了“比一比，谁的点赞卡多”榜单，每周班会课班主任根据学生一周内得点赞卡的多少来颁发相应的“七彩银杏卡”。每月底，学生根据获得的“七彩银杏卡”参评银杏好娃娃和行规示范员。学生获得一套“七彩银杏卡”后，就可换取一张“金色银杏卡”，学年末凭获得的“金色银杏卡”参加全校“杏品美少年”的评选。2.树立典型，学习榜样“七彩银杏卡”犹如每一位学生的档案袋，记录着成长轨迹，不管你是怎样一位学生，总有闪光之处，每一位学生都有机会通过自己的努力来获取“七彩银杏卡”，教师要抓住有效的评价因素和时机进行引导和激励。我校每周在橱窗公布每个年级获得银杏卡的榜单，在学生中树立榜样，引导学生“学有榜样，超有目标”。同时，我校引导家长也积极参与和关注孩子的争卡活动，通过孩子的得卡情况了解孩子在校的综合表现情况，形成家校合力，实现家校同步，让行为塑造更加牢固。五、成立缤纷社团，张扬个性，搭建成长舞台1.发挥特长，持续发展为了更好地让银杏的优秀品质引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯，我们利用学生社团，在发展学生特长爱好的基础上，结合学校实际，成立了以工艺美术、音乐艺术、体育活动为主的各类学生社团三十多个。一个个小社团为学生搭建了张扬个性、施展才能的大舞台，在充分发挥活动育人独特价值的同时，为他们的终身可持续发展奠定了基础。2.缤纷社团，满足需求我校成立了众多弘扬银杏文化的学生社团，如银杏采撷社、银杏小导游队、银杏书法社等，满足了学生个性发展的需要，培养了学生的才干，提高了学生的人文底蕴。如银杏采撷社是一个以学生为主体，集采访、写作、播音为一体的综合性学生社团，下设银杏小广播站、银杏小记者站、银杏校报 编辑部。学生在学校教师和金山电视台记者的辅导下，进步神速，报道了大量的校园新闻，成为了学校的品牌社团，被评为“上海市优秀中小学生文学社团”。总之，教育的核心是育人。为此，我们将继续把社会道德规范和五育要求与学生的生活世界密切融合，让学生在真实的学习生活中获得教育，成长成人，更好地实现“杏圆梦”。参考文献：1 周桂芳.学科渗透：现代学校德育实施的有效途径 D.上海:上海师范大学,2004.（本文编辑：沈妍）学校经验特色发展