部编版三年级下册语文课件：《小虾》.doc

部编版三年级下册语文课件：小虾 教学目标： 1、学习课文，理解本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 教学难点： 要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 画虾说虾论虾爱虾 教学准备：准备相关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 教时安排：2课时 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?) 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不理解的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生回答：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 根据学生回答的顺序来学习： 小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生实行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写具体的? 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 三、作业： 要求学生画虾。 第二课时 一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢? 引导学生有顺序地观察小动物，并实行描写。(并引导学生实行总结描写小动物的写法) 以文章为例，让学生实行学习。 第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，实行练习介绍自己喜欢的小动物。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 板书： 样子：通体透明捎带灰黑色 小虾吃食：小心碰退再碰又后退 脾气不好：一张一张一翘一翘一突一突 教学后记： 充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促动了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容实行表达，从而调动了学生参与的积极性，提升课堂教学效率。 【篇二】 教材分析： 这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 学情分析： 三年级学生已经具备了一定的阅读水平，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析水平，有利于教学的展开。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。 2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。 3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。 教学重点： 通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 教学难点： 学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。 教学准备： 多媒体课件、音乐、小虾面具 教学课时：2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入，回顾内容 1.通过上节课的学习，我们了解到小虾的生活环境和外形特点，这节课让我们再次走进课文，来了解小虾的性格特点，感受小虾的可爱。（板书：小虾） 2.复习重点词语 （1）小老师领读，学生跟读。 (2)男、女生比赛读。 二、读书品悟，体会虾趣 1.学习第三自然段。（课件出示） （1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？生答。（板书：有趣） （2）你从哪里看出小虾有趣的？生答，师出示课件。 （3）学习小虾的有趣：吃食时小心。 第一，学习描写小虾吃东西时小心的动词。 请你用笔在书上圈出来。 配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。 总结：从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书：吃食小心） 第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。 师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师出示课件），生齐读。 师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。 总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。 用顺序词说一句话，并且写下来。 （4）学习小虾的有趣：吃饱后自在。 师：小虾吃饱后都干什么呢？老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾，请你根据图画想象并说一说，还有的小虾在干什么？（师出示课件）生答，师点评指导。师：吃饱后的小虾做着自己喜欢的事，显得小虾怎么样？生答。（板书：吃饱自在） 2.学习第四自然段。 师过渡：当你们吃饱后都喜欢干什么呢？那此时当你的惬意被别人打扰时，你会怎样呢？那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做？（师出示课件） （1）学习体现小虾受打扰而生气的词语。 “立即”和“蹦”不但能体现小虾很生气，还能说明小虾的动作很敏捷。 学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。 （2）学习小虾打架很猛烈。 （3）师：从这两部分能够看出小虾受到打扰时会生气（板书：打扰生气），打架时很猛烈（板书：打架猛烈）。这两点都说明这是一只怎样的小虾？生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的？生答。对，这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。（板书：脾气不好） 拓展阅读： 师过渡：通过三、四自然段的学习，我们知道小虾虽然有趣，但脾气不好，接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物，老舍先生笔下的猫。 1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。（出示课件） 2.展示学习成果。 课堂总结： 师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动？生答。 师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者都因细致地观察，抓住特点，使用总-分的写法，将小动物描写的栩栩如生。（板书：细致观察，抓住特点） 作业布置： 请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。