部编版三年级下册语文《口语交际：春游去哪儿.doc

部编版三年级下册语文口语交际：春游去哪儿玩教案 教学目标 1能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。 2在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。 3引导学生抓住景观的特点实行交流，提升口头表达、倾听的水平。 4通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。 5汇报评议，统一意见。 6发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。 重点难点 1养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。 2抓住某一景物的特点实行交流。 3提升发现美、欣赏美的水平。 课时安排 1课时教学过程 一、新课导入 在不知不觉中，春天已经来到我们身边。看看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。二、交际指导 本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提升自己的口头表达水平。 交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，能够展开哪些活动。要讲得细致、有条理。 我们能够这样实行： 1交流之前，能够先实行问卷调查或者实地考察，了 解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。 2先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。陈述自己的意见或建议时，能够引用自己的调查结论或阐述自己的亲自体验，这样更有说服力。还应该做到主动征求大家的意见。 3在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并实行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表 达流畅。 三、交际示例 春天是一年中最美的季节，也是人们踏青游玩的好季节。组织展开春游活动，能让我们在亲密 接触大自然的同时，欣赏春天的美景，还能拓展我们的视野，锻炼我们的自理水平和团结协作意识。我认为能够去东郊的白鹭湾湿地公园。那里面积广阔，景色优美，设施齐备，交通便捷，我们能够在那儿展开内容丰富的活动。去南湖公园也不错。那里不但风光秀丽，还有一片很大的草坪，适合野餐，并且还不要门票，进出方便。篇二教学目标： 1、引导学生观察春天，了解春天特点。 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。 3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际水平的同时，丰富自己的见解和感受。 教学重点： 能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。 教学难点： 会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。 教学准备： 教师准备设计一组多媒体课件。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、创设情境，歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。 2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春天在哪里）。 3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天 1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例： （1）春天来了，花园里的花开了 （2）春天来了，小溪里的水解冻了 （3）春天来了，柳树发芽了 【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。】 3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，使用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 【设计意图：教会孩子在交流过程中不但能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】 三、小组合作，描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 课件出示交流要求 （1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。 （2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。 （3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。 四、回顾小结，增强感受 春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！ 板书设计： 春天去哪儿玩 颜色形态 视觉听觉嗅觉 按一定顺序