教师《论语》读后感：回归经典聆听圣言.doc

(完整版)教师论语读后感：回归经典聆听圣言教师论语读后感：回归经典聆听圣言教师论语读后感：回归经典聆听圣言-悟教育真谛一部论语，有人从中觅得修身、齐家、治国、平天下之道,有人获得了人生的感悟。孔子,一个迂阔率性、明知其不可而为之的至情至性之人，一个多才多艺、诲人不倦的至真至诚之人。我总认为一位大师，他必定不是纯粹的、专一的，就像孔夫子。教育家,他弟子三千，名副其实;思想家，一个仁留给世人永久的启发;文学家、哲学家他依然当之无愧。试问没有悲天悯人的情怀,没有天地乾坤皆沧海一粟的胸襟，何以成为一代圣人呢？金景芳先生在他的孔子思想述略中曾说:孔子所以在中国历史上以至于超越中国历史的界限，受到长期的尊重,首先在于他是伟大的教育家，而不是在于他的政治思想。在浩如烟海的各式教育读物中我们难免迷失，面对每天繁琐的教学工作也难免浮躁，那不妨卸下一丝伪装,抛弃一些浮躁，回归千年前的经典，静心聆听圣人之言吧!在大力提倡素质教育的今天，回头看看孔子，2000多年前的思想依旧能给我们启迪。大千世界的魅力在于万事万物的多样性，没有同一处风景，才会让人对旅行如此迷恋，同样教育的魅力也在于教育对象的多样性，教师看似重复机械的劳动背后却隐藏着诸多鲜活的生命个体。一句因材施教似乎道出了教育的真谛。孔子一生中花费了很多时间来了解学生的性格、智商、情商、特长，有时他能从学生优点方面分析，如他曾指出子路果敢决断、子贡通情达理、冉有多才多艺；有时他能从学生缺点方面分析，如他曾指出高柴愚笨、曾参迟钝、子张偏激、子路鲁莽;有时他能对不同学生作比较分析，比如子贡问孔子：子张与子夏哪个强一些？孔子说:子张偏激一些,办事说话容易过头；子夏迟钝一些，办事说话有时跟不上。子贡又问:那么是不是子张强一些呢？孔子回答说：过犹不及。正因为对学生的如此了解,他的教育和教学才能符合学生的实际水平和个性特点。他不用千篇一律的说教,往往许多学生问同样一个问题，而孔子回答不一样。如子路问：听到一个道理马上就执行吗?孔子答:有父兄在，怎能立刻就去实行？冉求也问，而孔子答：对，马上去实行。公西华问为什么对同一个问题而答复相反。孔子说：冉求迟缓,我推他一下，子路向来胆大好胜，所以我往后拉他一下。说起因材施教道理和理念谁都有一堆，可实践起来怎一难字了得啊！我们真的了解那讲台下几十双眼里藏着什么吗？孔子说过智莫难于知人，没有什么比那一个个鲜活的生命更难懂。孔子说:中人以上可以语上也；中人以下,不可以语上也.也就是说中等以上水平的人，可以告诉他较高深的学问；中等水平以下的人,不可以告诉他较高深的学问。我们是不是把我们的学生都当成中上人了呢，那些艰涩的理解，那些文章背后的深意他们真的个个都需要知道吗？语文课堂上我们总是纠结与那些莫名其妙的深情厚意,那小小的心灵哪能感悟那么多呢。在中学语文课本中有朱自清先生一篇经典的散文作品背影,我记得当年我学的时候老师神情的讲，我似懂非懂的听,只忙着体会那字里行间的深情，做题倒是会了,万分感动吧倒也谈不上，父爱的伟大倒也略懂一点点。随着年龄的增长，我看过了父亲无数次的背影,有一天突然读到这篇文章，我才感慨颇深.只到我自己站上讲台，婉婉到来那伤感中带着忧伤的文字时，我差点泪流满面，那一刻我知道，那一课不是为我的学生上的，而是为自己上的，下边的孩子如同当年的我，有的颇有领悟，大多似懂非懂，也有的暗自偷笑。可那又怎样呢，那一刻多少人懂真的不那么重要，岁月会告诉他们一切,对于那些暗自偷笑的孩子更无需指责，过多苛求。那教育到底要交什么，有人恐怕要发问了.孔子只说弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。不外乎四大方面，即文、行、忠、信，而对于文孔子似乎把它列在末尾，相对来说更为推崇行忠信。也就是政治和伦理道德方面的践行，这是孔子的本意.我到觉得没必要把思维禁锢在孔夫子的本意上，何尝不能理解为一种实践能力和为人处事之本.教育家陶行知先生说过:千教万教教人求真，千学万学学做真人，这恰恰与孔子主张的仁与德不谋而舍，两人都把仁与德都当做自己不断追求的目标，从而提高自己的修养品德，具备良好的修养品德，才是我们所调的真人。我们总在说教书育人，要育成什么样的人-真人,是君子坦荡荡，是敏于事而慎于言,是言必行，行必果，是一种坦荡、内省、直率与真诚。孔子通过点滴，言简意赅、语重心长地与弟子探讨，感悟天地人之道、心灵之道、处世之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道。白天，忙碌于教育教学工作；入夜，翻开圣贤之书读上几页,虽不能自称大彻大悟，却无疑享受了一次灵魂桑拿。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,教育这条路与我而言还有太多的风景要去追寻,我不是开辟者，但我愿意去追寻那一片片绮丽的风光。面对繁琐的工作，不知从何时起也变得喋喋不休，变得心浮气躁，与圣人对话，才发现来自远古的真理总能给予人一种宁静的智慧,我沉醉于那份内省，感动着那份质朴与直率，不宁静怎能幸福，不宁静何谈教育！