小学一年级下册《四个太阳》课文、课后练习题及教案.doc

小学一年级下册《四个太阳》课文、课后练习题及教案
　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
　　春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。　　
【练习题】
　　一、你会做加减算式吗?
　　舌+甘=□
　　季=禾+□
　　香-日=□
　　口+大=□
　　脸=□+佥
　　园-口=□
　　二、填上合适的词语
　　(　　)的春天
　　(　　)的夏天
　　(　　)的秋天
　　(　　)的冬天
　　多彩的(　　)
　　冻僵的(　　)
　　香甜的(　　)
　　(　　)的太阳
　　(　　)的阳光
　　(　　)的月亮
　　(　　)的月光
　　(　　)的校园
　　(　　)的球赛
　　(　　)的小路
　　(　　)的鹅卵石
　　三、春天，太阳是彩色的，因为春天是个多彩的季节。小草(　　)了，桃花(　　)了，梨花(　　)了，油菜花(　　)了……这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，想一想，你能够用哪些词来赞美她?
【教案】
　　教学目标：
　　1.理解“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
　　2.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
　　4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的水平，提升学生审美情趣。
　　教学重点：
　　朗读课文、认字。
　　信息资料：
　　1.放大的文意插图
　　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
　　3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
　　4.彩笔等绘画材料
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　切入举偶：
　　1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
　　2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
　　对话平台：
　　听读（听读思考，整体感知）
　　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
　　2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
　　（听的水平培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促动思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）
　　自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）
　　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
　　2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
　　（低年级读书方法的准确指导，对于促动学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提升阅读水平。）
　　识字（多形式识字记字，突出教学重点。）
　　1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
　　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
　　3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。理解的同学能够试着组词。
　　4.你还有哪个字不理解，请大家来帮忙。
　　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生准确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促动学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）
　　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）
　　1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
　　2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
　　3.指名读、教师相机指导。
　　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促动了朗读活动的高效。）
　　写字（交流记字方法，指导规范书写。）
　　1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。
　　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。即时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
　　第二课时
　　对话平台
　　说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
　　1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
　　2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图实行说话练习。
　　3、组内交流，练习说话。
　　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促动语言内化，提升表达水平。增进对课文内容的理解。）
　　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
　　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
　　红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
　　多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
　　（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提升。同时，促动了学生审美水平的发展。）
　　绘画（自由画太阳，练习填空，促动个性表现。）
　　1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）
　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。
　　2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
　　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达水平，促动学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）
　　背诵（升华理解，促动语言积累。）
　　1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
　　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。