《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版).doc

(完整版)《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计(修改版)
《古诗中的童趣》教学设计
一、 教学目标
1. 阅读《村居》等六首古诗，引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法,读懂诗句，并想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣.
2. 抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态。
二、 教学重点
引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法,读懂诗句,并想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。
三、 教学难点
抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何体现出儿童的各种情态。
四、教学准备
课件
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一） 激趣导入。
课余时间，你最喜欢玩什么呢？
古时候,孩子们的生活又是怎样的呢？他们会玩什么游戏？又有怎样的乐趣呢？今天让我们走进古诗，去体验古时儿童的乐趣。
（二） 初读古诗，感知乐趣。
1. 出示古诗《村居》，生自读。
自读提示：
1）、自读古诗，读准字音，读通诗句。
2)、借助注释，理解诗句意思。
2. 指名朗读
3. 齐读古诗.
4. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）
这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放风筝）,写出了儿童的______。（快乐、贪玩……)你是从哪个字或词感受到的？（忙趁）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处?（这首古诗前两句写生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
人们常说“诗中有画，画中有诗"。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？

小结：早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了童趣，别羡慕，自由朗读这首小诗。
（抽1~2名生配乐背诵）
（三） 自读五首，边读边批.
刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读《桑茶坑道中》的方法？
读诗 释义 讨论 想象 诵读
（有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处）
下面我们运用这种方法,再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。
课件出示：《放风筝》《溪居即事》《观游鱼》《书斋漫兴（其二）》《稚子弄冰》
1. 自由读:把这五首古诗朗读一遍。
2. 分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。
方法提示：
（1） 小组成员一起读一读这首诗。
（2） 借助注释，说一说诗句的意思.
（3） 讨论：这首诗最有趣的诗句是____________________.这首诗是写古代的儿童在______，写出了儿童的______。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？
（4） 读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？
（5） 诵读。
（四）汇报交流，彼此分享。
1.学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。
古诗
儿童在干什么？
写出了儿童的什么?
《桑茶坑道中》
放牛
悠闲
《幼女词》
拜月
天真
《观游鱼》
钓鱼
可爱
《放风筝》
放风筝
调皮
《竹枝词》
抖空竹、踢毽子
贪玩
《溪居即事》
迎客
热情
《幼女词》中的“才”“未知"写出了女儿的年纪小,不懂什么是巧与拙,只是在学样子，表现了小女儿的滑稽、纯真、可爱。
《观游鱼》运用对比的手法,写出了诗人和儿童对鱼儿不同的态度。诗人喂食，盼它长大，儿童垂钓，为图己乐。这真是一种爱鱼心各异，到底谁才是真的爱鱼呢?
《放风筝》抓住一群小孩子手提线绳骂天公的动作和语言，表现了这群孩子想放飞风筝的着急和敢骂天公的大胆的心理，“骂”是心急，也“骂”出了对风筝的钟爱.诗人把天公拟人化了，也写出了孩子们的天真、可爱、贪玩。
《竹枝词》印证了过去北京的一句谚语:“杨柳青，放空钟；杨柳儿死,踢毽子.”诗中的“镇日”“聚如狂”“寒冬近"写出了孩子们玩得很疯，一天从早玩到晚，一年从春玩到冬.
《溪居即事》中的“疑”“急”，写出了儿童的好奇、兴奋、粗心、急切,表现了这个农村孩子的热情好客、天真可爱。
2. 刚才各组都汇报了自己组学习的诗，老师给你们两分钟时间，看看谁能把自己组的那首诗背下来。再看看谁不但能背自己组学的诗，还能背别的组学的诗？练习背诵。
检查：会背一首的举手，指名背；会背两首的举手，指名背；有没有人会背三首？
（六） 梳理统整,比较异同，升华认识。
1.今天，在短短的一节课中，我们阅读了六首描写儿童生活的妙趣横生的古诗.这些古诗有什么异同呢？
它们的相同之处是什么？（都是写儿童生活的，儿童活动的场面都非常有情趣，都取材于生活小事，语言清新自然，情感真挚，儿童都是天真、可爱、贪玩、调皮的……）
不同之处呢？(儿童的活动内容不一样，丰富多彩；作者运用的表达方式不一样，丰富多彩;作者生活的朝代不一样……）
2. 达成共识。
古诗中的儿童生活丰富多彩,充满了趣味；作者的表达方式、选材的角度也丰富多彩.
再来看看现在我们还在玩哪些活动？(钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕蝉……）从唐朝到清朝再到今天,时间跨度一千多年，这些活动都没变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮……这些特点变了吗？没有。（板书：时代在变，儿童的特点不变）
（八） 作业。
一边读古诗，一边想象.一幅幅生动的画面就会出现在你的眼前.有一位著名的人物画家，从小喜欢读唐诗、宋词，他花了六年时间把《唐诗三百首》 和《宋词三百首》的每一首诗和词都画成了一幅画，共画了六百幅,生动地再现了诗词的意境.
这节课的作业是请同学们从读本的六首诗中选一首自己最喜欢的，把读这首诗想到的画面画下来，或者把自己想象到的画面用文字描绘出来，从而更深刻地理解古诗的意境。

（九） 板书设计。
古诗中的儿童生活
古代儿童的生活丰富多彩、有趣
作者运用的表达方式，丰富多彩、有趣
时代在变，儿童的特点不变