会计教学设计.doc

(完整版)会计教学设计

《基础会计》教学设计

卢龙职教中心

田

秀

珍

错账更正法教学设计

本次课利用多媒体教学，把会计中理论性和实践性均较强的错账更正问题单独列出来,尤其是红字更正法，涉及凭证、账簿等多项问题的实践,讲解起来相对困难，利用课件等直观教学手段,形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生把握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。
一、教材及教学内容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
2．教学内容及其在教材中的地位
“错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然,不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误,在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势,学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。
3．学习目标分析
由于日常业务活动中业务繁杂,实践操作比较困难,所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标：
① 知识与能力目标
如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作,达到在做中学、学中做的目的;培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。
②过程与方法目标
通过多媒体等直观教学手段,让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣;体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。
③情感态度与价值观目标
培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。
4．重难点及确立依据
根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正.
二、教学方法分析
（一)学生情况分析
1．教学对象是一年级新生,对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时.
2．学生对会计学习有一定的热情,能在教师的引导下展开学习活动,但对学习缺乏主动性,自我调节、自我监控能力较弱。
3．学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。
（二)教学方法分析
问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法.
1．问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。
2．讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。
三、学法指导分析
主要采用归纳整理法和合作探究法。
归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。
合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神,最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的.
四、教学程序
阶段
内容
教师活动
学生活动
教学意图
一、复
习
导
入

3
分
钟
1．复习
让学生回顾自己在凭证、账簿登记中遇到的问题
学生回忆，抢答
考察学生的学习情况，为本节课的开始打下基础。

2．引入新课

利用课件展示一张填制错误的记账凭证，请同学观察思考错误所在,引入今天的新课。
同学认真观察思考错误所在并反思自己如何处理

改变了传统的教学方式,用学生实际操作中经常发生的现象引入本节教学内容，提高学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性.

二、
新
课
呈
现

37
分
钟

明确任务(3分钟)

展示学生实际操作中常见问题，让学生思考如何处理
（多媒体课件展示两个业务，两种错误凭证）
认真思考，
并积极讨论如何处理，互相借鉴
让学生有针对性地对自己实际操作中出现的问题进行探讨，激发学习兴趣.在这种学习气氛中会充分感受到学习的快乐。
分析任务
（20分钟)

1、教师引导学生认真找错,组织小组讨论，并进行组与组中的交流与合作.2、充分调动学生学习的积极性，
及时鼓励学生踊跃发言,发现问题、解决问题。3、教师及时指导，并在学生讨论的基础上进行归纳分析，找出错误所在(充分利用课件）
1、小组讨论、组间合作相结合。
2、在教师引导下找到错误(金额多记、科目错误）3、动手操作，改正错误凭证及账簿。
“教起于思，思起于疑"，以问题的形式激发学生思考，思起疑，疑促思；同时以榜样的力量激励学生，调动学习积极性并产生竞争意识；真正动起手来，自己分析、解决问题.
完成任务

(10分钟
1、教师利用多媒体课件示范展示凭证及账簿的正确更正方法。2、鼓励学生大胆自己动手操作。
学生自己动手，正解更正错账，真正做到在学中做、在做中学的目的
强调会计的职业特点和作为一名会计人员所应具备的素质.也让同学们明白了规律产生效率.
归纳反馈
（4分钟）

教师利用归纳比较法,及时总结,明确思路（课件展示红字更正法的基本思路-—思路图）
①思考并自主做练习
②请各组派代表拿着自己做的结果给大家演示讲解.
③其他同学进行评价补充
① 同步练习，检测学生的掌握情况，及时调控。
②知识的延伸，利于学生思维能力的培养。
③师生互动,增强教学效果
三、效果评价（3分钟）

对练习操作和讨论进行评价

首先对学生们勇敢的自评和互评行为充分给予表扬，然后向学生提供一张自我评价表格，由学生填写，最后结合刚才的课堂演练就本课内容进行总结
①认真填写评价表格，对自己学习情况进行评价
②认真听老师总结，记忆本节课重要知识点
①对同学们的优点进行表扬，充分发挥赏识教育的激励作用。
②自我评价可以调整学生学习策略，增强学生学习能力，使学生能及时进行自我反思
四、布置分层作业（2分钟）

布置分层作业，提出要求
①书面作业，知识巩固：配套练习册最后实训题
②课后思考，知识延伸：讨论分析说明其他可能出现的问题
③社会实践，拓展视野：到企业财会部门看看实际会计工作中的核算流程
学生按自己能力选择完成作业，尽可能的提高一个层次
作业的布置分为三个层次，以适应不同层次同学的需要，不仅考虑到书本知识的掌握，同时也更加注重专业课的实践锻炼.

五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举适量实例，结合学生心理特征，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼，对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识.

附:学生自我评价表：

评价内容
评价等级
1．能正确找到操作中可能出现的错误吗?
会
不太熟练
不会
2。 我举手回答问题的次数
4次以上
1—3次
无
3．这节课我有学习疑问并主动解决了吗
有且已解决
有但尚未解决
没有
4．与同学合作学习情况
主动
被动
无
综合评价等级
优
良
差

【评点】本教学设计以适量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动,讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点,效果评价如何反映，分层作业（特别是社会实践作业）如何保证落实.

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