部编版五年级语文下册《跳水》精美课件.ppt

17 17 跳水跳水导入一导入一导入二导入二 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910），俄国最），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为为“俄国十月革命的镜子俄国十月革命的镜子”。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活复活等。等。作者简介作者简介 自由读课文，疏通生字词。说一说：自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？这篇小说中出现了哪些人物？猴子猴子初读课文初读课文男孩男孩水手们水手们船长船长一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅杆桅杆撕咬撕咬 挑逗挑逗 吓唬吓唬 钩住钩住 扭着扭着龇牙咧嘴龇牙咧嘴 船舱船舱 海鸥海鸥 瞄准瞄准字词学习字词学习一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅杆杆撕撕咬咬 挑挑逗逗 吓吓唬唬 钩钩住住 扭扭着着龇龇牙牙咧咧嘴嘴 船船舱舱 海海鸥鸥 瞄瞄准准桅桅龇龇唬唬咧咧肆肆撕撕瞄瞄艘艘肆肆 帽帽航航钩钩咧咧扭扭唬唬桅桅舱舱撕撕鸥鸥逗逗瞄瞄结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：s s 肆肆左右左右左部四横间距相等；右部横画左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。布白均匀，竖挺直。镸镸结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：uu鸥鸥左右左右“鸟鸟”形体较长，竖折折钩的竖形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。在竖中线上。鸟鸟放肆放肆风平浪静风平浪静龇牙咧嘴龇牙咧嘴心惊胆战心惊胆战词语解释词语解释l形容痛苦或凶狠的样子。本课形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。用来形容猴子做怪相的样子。l形容十分害怕。形容十分害怕。l（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。l没有风浪，水面很平静，比喻没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。平静无事。课文讲解课文讲解 细读课文，思考：这篇小说是细读课文，思考：这篇小说是用怎样的故事情节将小说中的人物用怎样的故事情节将小说中的人物串连起来的？串连起来的？猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取取乐乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。拿它取乐，因而更加放肆起来。钻来钻去钻来钻去模仿模仿说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。故事的起因：故事的起因：水手水手取乐取乐猴子猴子猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取取乐乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎样一步步走上危险的横木的？男孩是怎样一步步走上危险的横木的？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来又大笑起来 水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子的自尊。的自尊。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。表明水手们也在表明水手们也在拿孩子取乐。拿孩子取乐。表现出孩子的情绪变化，表现出孩子的情绪变化，猴子的放肆激怒了他。猴子的放肆激怒了他。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。脱脱 哪些动词写出了男孩追猴子的情景？哪些动词写出了男孩追猴子的情景？爬爬追追攀攀爬爬伸伸夺夺转转抓抓爬爬故事的经过：故事的经过：猴子猴子男孩男孩戏弄戏弄追赶追赶 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。爬爬钩钩挂挂坐坐扭扭龇牙咧嘴龇牙咧嘴动作描写：动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着猴子越来越放肆，它的行为推动着故事情节的进一步发展。故事情节的进一步发展。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子走上横木，陷入险境。孩子走上横木，陷入险境。故事的高潮：故事的高潮：这时候，甲板上的水手全都这时候，甲板上的水手全都吓呆了吓呆了。孩。孩子只要一失足，直摔到甲板上子只要一失足，直摔到甲板上就没有命就没有命了。了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。转身来。表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。从两方面分析了男孩的危险处境。从两方面分析了男孩的危险处境。猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取取乐乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎么脱险的？男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出刚喊出“三三”，孩子纵身从横木上跳了下，孩子纵身从横木上跳了下来。来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。船长的坚决与当时紧张的气氛。思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取取乐乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得大家已经觉得时间太长时间太长了。等了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他救上了甲板。写出了水手们救人的心切。写出了水手们救人的心切。男孩跳水获救。男孩跳水获救。故事的结果：故事的结果：孩子终于获救了，我们不由长长地舒孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说点什么？了一口气，你想对他说点什么？为了一顶帽子，你一时冲动，险些付为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！后行啊！跳跳水水板书设计板书设计起因：水手起因：水手（取乐）（取乐）猴子猴子经过经过发展：猴子发展：猴子（戏弄）（戏弄）孩子孩子（追赶）（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入高潮：孩子走上横木，陷入险境险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船船长长机机智智解解危危局局思思维维火火花花迸迸奇奇彩彩 这个故事太惊险了，结局总算是这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。他的优秀品质更让我们钦佩不已。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二桅杆（桅杆（w w i i wiwi）一艘（一艘（shushu susu）放肆（放肆（shsh s s）瞄准（瞄准（miomio mimi o o）龇牙（龇牙（zz cc）咧嘴（咧嘴（lili lili）一、给下面加点字选择正确的读音。一、给下面加点字选择正确的读音。随堂练习随堂练习二、根据课文内容填表。二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的表现孩子的心情变化孩子的心情变化气得脸都红了气得脸都红了一边追赶一边喊一边追赶一边喊不由得发起抖来不由得发起抖来听明白爸爸的话听明白爸爸的话开始着急开始着急气急了，恼羞成怒气急了，恼羞成怒害怕，惊慌害怕，惊慌放心，信任放心，信任三、词语积累。三、词语积累。有关有关“镇定镇定”的词语的词语从容不迫从容不迫 泰然自若泰然自若 若无其事若无其事 处变不惊处变不惊临危不惧临危不惧 气定神闲气定神闲 面不改色面不改色 镇定自若镇定自若沉着冷静沉着冷静 不慌不忙不慌不忙 泰然处之泰然处之 不动声色不动声色1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.用自己的话，将这个故事讲给其他人用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。听，并说说你的感受。课后作业课后作业第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈