部编版六年级语文下册《交流平台·初试身手·习作例文》.ppt

交流平台交流平台初试身手初试身手习作例文习作例文交流平台交流平台交流内容交流内容 本次交流活动，主要是学习两种在文本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。话直接写出来，抒发自己的情感。文章的灵魂在于感情真挚。文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？抒发内心的情感呢？匆匆匆匆第第1 1自然段，作者用自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情。我时光流逝的无奈和惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。说对祖国、对母亲的热爱之情。那个星期天那个星期天主要运用了主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者心灵上的共鸣。比如易引发读者心灵上的共鸣。比如写写“我我”蹲在母亲身边看着她洗蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化衣服，觉得太阳光线的变化“漫漫长而急遽长而急遽”，就透露出，就透露出“我我”等等待时的急迫心情。待时的急迫心情。有一首儿歌是这么唱的：有一首儿歌是这么唱的：“太阳太阳当空照，花儿对我笑当空照，花儿对我笑”这就是借这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。感代言。初试身手初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像路旁的一朵朵花儿好像在对我在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几这两种状态，分别写几句话。句话。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野上奔跑在田野上弹琴弹琴钓鱼钓鱼 今天，我回到了多年没回的老屋。今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。走走在在小小巷巷里里心情好心情好 我闷闷不乐地独自走在小巷中，我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗我一番；墙角的一只狗“汪汪汪汪”地嚎地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。叫着，仿佛在嘲笑我一样。心情不好心情不好走走在在小小巷巷里里 夏天到了，田野上一片葱绿，我夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！奔奔跑跑在在田田野野上上心情好心情好 我满腹的委屈向谁诉说呢？看那我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路了我的去路心情不好心情不好奔奔跑跑在在田田野野上上 家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺了自己最拿手的才艺钢琴演奏。弹钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。欣慰的笑容。心情好心情好弹弹琴琴 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分十分“可怕可怕”。弹弹琴琴心情不好心情不好 鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。心情好心情好钓钓鱼鱼 鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。收起渔具，怏怏不乐地回家了。心情不好心情不好钓钓鱼鱼习作例文习作例文别了，语文课（例文见教材第别了，语文课（例文见教材第49495151页）页）以前以前懒洋洋提不起劲懒洋洋提不起劲读完张先生送的书读完张先生送的书喜欢上语文课喜欢上语文课别别了了，语语文文课课得知要移民得知要移民担心没机会学习中文担心没机会学习中文默写一百分默写一百分伤心、难过伤心、难过最后一堂语文课最后一堂语文课热泪盈眶、热泪盈眶、激励学好中文激励学好中文热热爱爱祖祖国国热热爱爱母母语语结构导图结构导图例文赏析例文赏析 这篇文章记叙了这篇文章记叙了“我我”在即将离开祖在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。依不舍之情。习题解答习题解答默读课文。说说默读课文。说说“我我”对学习语文的对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。是怎样表达的。参考答案：参考答案：我我”对学习语文的情感和态度对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲的变化：懒洋洋提不起劲喜欢喜欢担心以后没担心以后没有机会学习语文而伤心难过有机会学习语文而伤心难过激励自己学好激励自己学好语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写来表达的。来表达的。如开头写如开头写“我我”以前上语文课时以前上语文课时“总是懒洋洋总是懒洋洋提不起劲提不起劲”；后来却觉得；后来却觉得“别有一番滋味别有一番滋味”；再后来知道了再后来知道了“中文的丰富和优美中文的丰富和优美”，对中文，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我我”担担心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、焦焦虑；最后告别时，虑；最后告别时，老师和同学们的礼物让老师和同学们的礼物让“我我”热泪盈眶，热泪盈眶，“我我”激励自己把中文自修激励自己把中文自修好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而真实地体现了真实地体现了“我我”的情感和态度的变化。的情感和态度的变化。阳光的两种用法（例文见教材第阳光的两种用法（例文见教材第52525353页）页）阳阳光光的的两两种种用用法法入题入题说童年，引出下文说童年，引出下文阳光的阳光的用法用法冬天，用阳光把被子冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温晒暖，叠好保温夏天，用阳光把水晒夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡热，用来洗澡点题点题谈生活，点明中心谈生活，点明中心母母爱爱是是幸幸福福的的源源泉泉母母爱爱是是温温暖暖的的阳阳光光结构导图结构导图例文赏析例文赏析 本文描写了作者童年时，母亲把阳光本文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠叠”在被子里，毕大妈把阳光在被子里，毕大妈把阳光“溶解溶解”在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，带给带给“我们我们”幸福与快乐，表现了母爱的幸福与快乐，表现了母爱的温暖与智慧。温暖与智慧。习题解答习题解答从两家人的生活中，你体会到了怎样的从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。的？和同学交流。参考答案：参考答案：从两家人的生活中，我体从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出了母爱的温暖与伟大。慧，突出了母爱的温暖与伟大。赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C