部编人教版六年级语文下册《综合性学习：回忆往事》配套课件.ppt

综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活1.1.通过回忆六年小学生活的点滴，在往事通过回忆六年小学生活的点滴，在往事中感受对母校、老师、同学，对美好校中感受对母校、老师、同学，对美好校园生活的留恋。园生活的留恋。2.2.采用多种形式，把师生情、同学情以及采用多种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来。对母校的感激之情表达出来。活动目标活动目标3.3.能在老师的帮助下，与同学一起填写时能在老师的帮助下，与同学一起填写时间轴，写临别赠言，制作成长纪念册，间轴，写临别赠言，制作成长纪念册，师生共同组织策划一场毕业联欢会。师生共同组织策划一场毕业联欢会。在这次综合性学习中，鉴于我们既要回在这次综合性学习中，鉴于我们既要回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养合作精神和组织策划能力，要通过活动来培养合作精神和组织策划能力，还要学会整理资料的方法，整个活动大致可还要学会整理资料的方法，整个活动大致可以采用这样的流程：以采用这样的流程：活动方案活动方案1.1.浏览本组材料，讨论和制订活动计划。注浏览本组材料，讨论和制订活动计划。注意把开展活动的内容、时间、地点、形式、意把开展活动的内容、时间、地点、形式、参加人员及分工等情况写清楚。参加人员及分工等情况写清楚。（1 1）阅读单元导语、联系实际，激发）阅读单元导语、联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。开展综合性学习的兴趣。（2 2）阅读）阅读“活动建议活动建议”，明确可以开，明确可以开展哪些活动。展哪些活动。（3 3）浏览）浏览“阅读材料阅读材料”，了解可以参，了解可以参考哪些材料。考哪些材料。2.2.“回忆往事回忆往事”板块可以围绕板块可以围绕“制作成长纪制作成长纪念册念册”这一主题开展活动。这一主题开展活动。（1 1）阅读）阅读老师领进门老师领进门和和作文上的作文上的红双圈红双圈，感受作者对小学生活的怀念之情，感受作者对小学生活的怀念之情，学习作者表达情感的方法，并借助时间轴激学习作者表达情感的方法，并借助时间轴激发回忆，将零散的回忆整合起来。发回忆，将零散的回忆整合起来。（2 2）回忆小学生活，说一说令你难忘的）回忆小学生活，说一说令你难忘的老师和同学，难忘的校园生活片段，难忘的老师和同学，难忘的校园生活片段，难忘的一节课，难忘的一次活动等，策划活动分享一节课，难忘的一次活动等，策划活动分享自己难忘的回忆。自己难忘的回忆。（3 3）与同学合作将收集到的资料进行分）与同学合作将收集到的资料进行分类，制作成长纪念册。类，制作成长纪念册。3.3.“依依惜别依依惜别”板块可以有选择地开展活动。板块可以有选择地开展活动。（1 1）举办一场毕业联欢会，学写活动策）举办一场毕业联欢会，学写活动策划书，根据分工组织活动或排练节目，进行划书，根据分工组织活动或排练节目，进行联欢。联欢。（2 2）学写书信、诗歌，在班级联欢会上）学写书信、诗歌，在班级联欢会上相互赠送。相互赠送。（3 3）在离校之前为母校做点事。如，为）在离校之前为母校做点事。如，为学校图书馆修补图书；为校园里的花草树木学校图书馆修补图书；为校园里的花草树木浇水培土；以小组或班级为单位给学校写倡浇水培土；以小组或班级为单位给学校写倡议书、建议书。议书、建议书。回忆往事回忆往事活动建议活动建议 借助时间轴回忆六年的小学生活，记录借助时间轴回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。以把照片贴在旁边。*填写时间轴填写时间轴 选取时间轴上有代表性的内容与同学分选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，享，如，令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词关键词*分享难忘回忆分享难忘回忆 一起回忆了小学生活之后，用心制作一一起回忆了小学生活之后，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。*制作成长纪念册制作成长纪念册1.1.老师领进门老师领进门阅读材料阅读材料 刘绍棠刘绍棠(1936(19361997)1997)，当代作家，北京，当代作家，北京通州人。中学时代即开始文学创作。通州人。中学时代即开始文学创作。1313岁开岁开始发表作品，始发表作品，2020岁成为中国作家协会最年轻岁成为中国作家协会最年轻的会员。的会员。作者简介作者简介 他的作品多以乡村生活为题材，格调清他的作品多以乡村生活为题材，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土气息浓郁。他的文学作品，构简洁完整，乡土气息浓郁。他的文学作品，有不少被译成外文在世界各国广泛流传。有不少被译成外文在世界各国广泛流传。主要作品：短篇小说集主要作品：短篇小说集青枝绿叶青枝绿叶山山楂村的歌声楂村的歌声中秋节中秋节等，长篇小说等，长篇小说运河运河的桨声的桨声京门脸子京门脸子等，中篇小说等，中篇小说蒲柳人蒲柳人家家瓜棚柳巷瓜棚柳巷荇水荷风荇水荷风等，中篇小说等，中篇小说集集小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角鹧鸪天鹧鸪天等。等。桃李桃李文笔文笔娓娓动听娓娓动听戛然而止戛然而止比喻所教的学生。比喻所教的学生。指文章的用词造句的风格和技巧。指文章的用词造句的风格和技巧。形容善于讲话，使人喜欢听。形容善于讲话，使人喜欢听。形容声音突然中止。形容声音突然中止。吸引人进入佳境。现多用来指风景或文吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。艺作品特别吸引人。词语解释词语解释引人入胜引人入胜u第一部分第一部分()()：写：写“我我”进小学读书，进小学读书，教教“我我”的是田老师。的是田老师。u第二部分第二部分()()：写：写“我我”回忆田老师编回忆田老师编故事讲课的情景以及田老师对故事讲课的情景以及田老师对“我我”创作生创作生涯的深远影响。涯的深远影响。u第三部分第三部分()()：写：写“我我”对田老师当年对田老师当年的培育心怀感恩。的培育心怀感恩。1 14 45 5121213131414段落划分段落划分 文章以回忆的形式讲了作者小时候的国文章以回忆的形式讲了作者小时候的国文老师田老师教一首小诗的事，老师以诗为文老师田老师教一首小诗的事，老师以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子孩子“听得入迷，恍如身临其境听得入迷，恍如身临其境”。田老师。田老师的这些事，有如春雨点点入地，在作者心中的这些事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的主题解说主题解说“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，表明了启句，说明了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育之恩终生难忘。文章用深情的回忆、蒙教育之恩终生难忘。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也很有口才，文笔也好好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。，一个优秀老师的形象跃然纸上。2.2.作文上的红双圈作文上的红双圈 黄蓓佳，黄蓓佳，19551955年年6 6月出生于江苏省。月出生于江苏省。19721972年开始文学创作，年开始文学创作，19731973年开始发表文学作品，年开始发表文学作品，19771977年考入北京大学中文系文学专业。年考入北京大学中文系文学专业。19821982年毕业于北京大学中文系。年毕业于北京大学中文系。作者简介作者简介 历任江苏省外事办公室干部，省作协历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。会委员。19841984年调入江苏省作家协会，任年调入江苏省作家协会，任专业作家。专业作家。主要作品：主要作品：小船，小船小船，小船这一瞬间如此辉煌这一瞬间如此辉煌目光一样透明目光一样透明玫瑰房间玫瑰房间夜夜夜夜狂欢狂欢午夜鸡尾酒午夜鸡尾酒何处归程何处归程世世纪恋情纪恋情及及含羞草含羞草等。等。u矜持：矜持：拘谨；拘束。拘谨；拘束。u折腾：折腾：反复做反复做(某事某事)。u迫不及待：迫不及待：急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。词语解释词语解释u（）：学校举办）：学校举办“红五月红五月”征文比赛。征文比赛。u（）：）：“我我”的作文被老师打了九十的作文被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。在这次成功八个红双圈，后被陆续刊载。在这次成功的激励下，的激励下，“我我”走上了文学创作之路。走上了文学创作之路。u（）：）：“我我”对老师、对母校的感激对老师、对母校的感激之情。之情。1 12 25 56 6段落划分段落划分 文章写了因为一篇作文的成功，作者获文章写了因为一篇作文的成功，作者获得了自信和力量，自此以后，作者陆续发表得了自信和力量，自此以后，作者陆续发表了很多小说，最终成为作家一事，表达了作了很多小说，最终成为作家一事，表达了作者对老师、对母校的感激之情。者对老师、对母校的感激之情。主题解说主题解说分享难忘的回忆分享难忘的回忆 六年的小学生活，留下了多少难忘的故六年的小学生活，留下了多少难忘的故事，从咿呀学语的幼儿，到即将步入中学的事，从咿呀学语的幼儿，到即将步入中学的少年，每一段成长历程都是一个动人的故事，少年，每一段成长历程都是一个动人的故事，让我们打开尘封的记忆，寻找成长的足迹，让我们打开尘封的记忆，寻找成长的足迹，重温感人的瞬间吧！重温感人的瞬间吧！*交流内容交流内容 选取时间轴上有代表性的内容与同学分选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，畅谈自己的成长故事。成长的过程中，享，畅谈自己的成长故事。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。我们无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。我们可以坐在一起，畅谈自己成长的故事。可以坐在一起，畅谈自己成长的故事。*交流指导交流指导 今天我们开展一次以今天我们开展一次以“我的我的成长故事成长故事”为主题的班会，请同为主题的班会，请同学们把自已成长过程中感触最深学们把自已成长过程中感触最深的故事讲给大家听听吧。的故事讲给大家听听吧。*交流示例交流示例 记得我上一年级的时候，生字怎么也记得我上一年级的时候，生字怎么也记不住，前一天学的生字，第二天测试，记不住，前一天学的生字，第二天测试，竟有一半不会写，为此我非常苦恼。教我竟有一半不会写，为此我非常苦恼。教我们语文的王老师没有放弃我，一边耐心地们语文的王老师没有放弃我，一边耐心地给我补习，一边帮我积累识字方法。记得给我补习，一边帮我积累识字方法。记得那时，他把每个生字都编成了字谜，帮助那时，他把每个生字都编成了字谜，帮助我记忆，这一招真管用，我在猜字谜的过我记忆，这一招真管用，我在猜字谜的过程中，很快地就记住了生字。程中，很快地就记住了生字。我说一件智斗小偷的往事。一天，我说一件智斗小偷的往事。一天，我在超市看到一个戴墨镜、穿着大衣我在超市看到一个戴墨镜、穿着大衣的男人把一瓶东西装进了自己的大衣的男人把一瓶东西装进了自己的大衣口袋里。我马上告诉了导购员阿姨。口袋里。我马上告诉了导购员阿姨。导购员阿姨找来保安，把那个小偷带导购员阿姨找来保安，把那个小偷带走了。我心里甜滋滋的，觉得自己长走了。我心里甜滋滋的，觉得自己长大了，成熟了。大了，成熟了。围绕活动主题：难忘的记忆围绕活动主题：难忘的记忆我的成我的成长故事。长故事。设计活动形式：设计活动形式：1.1.讲讲自己成长中发生的故事。讲讲自己成长中发生的故事。2.2.分享值得回忆的故事及相关物品。分享值得回忆的故事及相关物品。3.3.谈谈你最舍不得的人。谈谈你最舍不得的人。*活动提示活动提示 在交流中继续完善关于自己在交流中继续完善关于自己“成长足迹成长足迹”的各种材料。那一张张奖状与留影，那一的各种材料。那一张张奖状与留影，那一幅幅绘画与书法作品，那一个个手工艺品，幅幅绘画与书法作品，那一个个手工艺品，无不记载着自己六年来的成长足迹。无不记载着自己六年来的成长足迹。如何制作成长纪念册如何制作成长纪念册收集、筛选成长资料收集、筛选成长资料 选出最能反映你小学生活选出最能反映你小学生活的有的有代表性的代表性的资料。资料。*活动内容活动内容1.1.收集：有纪念意义的照片，与成长相关的收集：有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品等。习作、书法、美术作品等。*活动策略活动策略2.2.整理：分类整理出各种获奖证书、奖整理：分类整理出各种获奖证书、奖状、奖牌、奖杯以及老师和同学的寄状、奖牌、奖杯以及老师和同学的寄语、祝福语，或是个人日记、涂鸦、语、祝福语，或是个人日记、涂鸦、留言条、打油诗等能反映成长意义的留言条、打油诗等能反映成长意义的物品。有些物品可以使用照片或者复物品。有些物品可以使用照片或者复印件。印件。分享难忘的回忆分享难忘的回忆3.3.浏览：快速浏览收集到的资料。浏览：快速浏览收集到的资料。4.4.筛选：选出可以用来制作成长纪念册的筛选：选出可以用来制作成长纪念册的内容。内容。根据根据需要，给需要，给收集的资料分类收集的资料分类 动手给收集到的已筛选出来的资料进行动手给收集到的已筛选出来的资料进行分类。分类。*活动内容活动内容1.1.先浏览观察收集到的资料，做到心中有先浏览观察收集到的资料，做到心中有数，对这些资料有一个大体的把握。数，对这些资料有一个大体的把握。2.2.思考这些材料的分类角度，尝试按思考思考这些材料的分类角度，尝试按思考到的角度进行分类。到的角度进行分类。*活动指导活动指导3.3.在实践的基础上，确定自己采用的分类在实践的基础上，确定自己采用的分类角度。角度。4.4.按照分类的角度，动手分类整理资料。按照分类的角度，动手分类整理资料。编年体编年体一年级一年级我上学了我上学了二年级二年级我进步了我进步了三年级三年级我长大了我长大了四年级四年级我学会了我学会了五年级五年级我做到了我做到了六年级六年级我毕业了我毕业了*活动示例活动示例栏目式栏目式发展足迹发展足迹多彩生活多彩生活才艺集荟才艺集荟班级之最班级之最毕业赠言毕业赠言编排成长纪念册编排成长纪念册本次活动的内容是编排成长纪念册。本次活动的内容是编排成长纪念册。*活动内容活动内容 一个成长纪念册包括封面、扉页、正文一个成长纪念册包括封面、扉页、正文等几个部分。可以按这样几个步骤来完成：等几个部分。可以按这样几个步骤来完成：*活动指导活动指导1.1.思考成长纪念册的名字，这个名字要贴切思考成长纪念册的名字，这个名字要贴切妥当，富有创意。可以直接叫妥当，富有创意。可以直接叫成长纪念成长纪念册册；也可以充满诗情画意，如；也可以充满诗情画意，如致无邪致无邪的童年的童年；还可以个性十足，如；还可以个性十足，如独一无独一无二的小我二的小我。注意取名一定要与。注意取名一定要与“成长纪念成长纪念”这个主题相关，做到贴切。可以配上设计这个主题相关，做到贴切。可以配上设计出的个性化的封面。出的个性化的封面。2.2.扉页的扉页的“卷首语卷首语”或或“成长感言成长感言”是对是对成长纪念册内容的高度概括或揭示，是成长纪念册内容的高度概括或揭示，是全册精神的体现，一定要有文采，还要全册精神的体现，一定要有文采，还要紧扣主题。可以自己写，也可以请老师紧扣主题。可以自己写，也可以请老师或家长写。或家长写。3.3.正文内容要按确定的体例编排，呈现方正文内容要按确定的体例编排，呈现方式可以多种多样，如，每张照片配以简式可以多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。特别的时刻附上日期和合适的小标题。特别的时刻附上日期和心情说明，力争做到内容丰富多彩。心情说明，力争做到内容丰富多彩。4.4.根据需要修改资料。有的材料不能直接根据需要修改资料。有的材料不能直接拿来就用，还需要进行修改，太长的文拿来就用，还需要进行修改，太长的文章可以选取最有价值的一部分段落，不章可以选取最有价值的一部分段落，不能让人一下子看明白的图片要配上解说能让人一下子看明白的图片要配上解说介绍。介绍。*活动示例活动示例封面封面板块板块内容内容封底封底发展足迹发展足迹 按时间顺序记录成长历程按时间顺序记录成长历程多彩生活多彩生活记录生活中的精彩瞬间记录生活中的精彩瞬间才艺集萃才艺集萃展示自己的才艺展示自己的才艺班级之最班级之最六年班级生活里最深刻的六年班级生活里最深刻的印象印象毕业赠言毕业赠言教师赠言和同学赠言教师赠言和同学赠言 对于制作成长纪念册，我有几个心得体对于制作成长纪念册，我有几个心得体会，我要写下来和老师、同学分享！会，我要写下来和老师、同学分享！纪念册的命名技巧：纪念册的命名技巧：_ 纪念册的编排方式：纪念册的编排方式：_*活动总结活动总结 纪念册的内容选取纪念册的内容选取：_ 纪念册的保存方式纪念册的保存方式：_ 其他方面：其他方面：_ 赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C