部编人教版五年级语文下册《1-古诗三首》完整课件.pptx

图中的儿童分别在做图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！古诗中去看一看吧！1 1 古诗三首古诗三首第一课时第二课时范成大范成大：字字致能致能，号称，号称石湖居士石湖居士。南。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。第一课时杨万里杨万里：字字廷秀廷秀，号，号诚斋诚斋。南宋诗人。南宋诗人。他的他的诗歌大多描写自然景物，且以诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有疾苦、抒发爱国感情的作品。著有诚斋集诚斋集等等。他与范成大、。他与范成大、陆游、陆游、尤袤合称南宋尤袤合称南宋“中兴四大诗人中兴四大诗人”。雷震雷震：宋宋代代诗诗人人。或或以以为为眉眉州州(今今四四川川眉眉山山)人人，宋宋宁宁宗宗嘉嘉定定年年间间进进士士。又又说说是是南南昌昌(今今属属江江西西)人人，宋宋度度宗宗咸咸淳淳元元年年(1265)(1265)进进士士。其其诗诗见见宋宋诗诗纪纪事事卷卷七七十四。十四。夜夜zhzhuynyngn ngzhzh朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍昼昼耕耕 耘耘供供 品品稚稚y y涟涟 漪漪我会认我会认我会认我会认幼幼多音字多音字供供童孙未解童孙未解供供耕织。耕织。提提供供gn nggn ng我我我我会写会写会写会写zhzhuynynsn ngxi io昼昼 耘耘 桑桑 晓晓左右左右 结构结构上下上下 结构结构昼昼桑桑耘耘晓晓识字方法识字方法看图识字：字理识字：昼 会意字会意字，“旦旦”指指“日出日出”，“尽尽”本指本指“尺尺寸度量到头寸度量到头”。“尽尽”与与“旦旦”联合起来表示联合起来表示“从从日出到日落的一段光阴日出到日落的一段光阴”。桑桑 桑葚桑葚 桑叶桑叶昼zhu巧记：一“日”一“尺”。重难点字书写指导重难点字书写指导注意下半部分是注意下半部分是“旦旦”晓xio巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。注意与注意与“戈戈”的区别的区别1 1.耘田：在田间锄草。耘田：在田间锄草。2 2.绩绩麻：把麻搓成麻：把麻搓成线。线。3 3.解：理解，懂得。解：理解，懂得。4 4.供：从事。供：从事。5 5.傍傍:靠近。靠近。6.6.阴：树荫。阴：树荫。四时田园杂兴（其三十一）词语解释词语解释词语解释词语解释 1.1.稚子：幼小的孩子。稚子：幼小的孩子。2.2.金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。来。3.3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。长柄。4.4.磬：一种磬：一种金属金属打击乐器，形状像曲尺。打击乐器，形状像曲尺。稚子弄冰1 1.陂：池塘。陂：池塘。2 2.漪：水中的波纹。漪：水中的波纹。3 3.腔腔:曲调曲调。4 4.信口：随口。信口：随口。村晚四时田园杂四时田园杂兴兴（其三十一）（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大昼昼出出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。整体感知整体感知如何理解题目“四时田园杂兴”?四时四时 田园田园 杂兴杂兴春夏秋冬四个季节田家乡村随兴而写的诗解题：随兴而写的关于乡村四季的诗xng 有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。互动课堂互动课堂昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。白天 在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的工作诗意诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，搓麻线，村中男男村中男男女女各有各的家务劳动。女女各有各的家务劳动。热爱劳动，体现喜爱热爱劳动，体现喜爱 围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？农民们农民们除了除了“耘耘田田”“”“绩麻绩麻”还要插还要插秧秧、收割、犁地、积、收割、犁地、积肥肥农村的劳动非农村的劳动非常繁忙。常繁忙。村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。理解，懂得树荫诗意诗意：小孩子虽然小孩子虽然不不懂得懂得耕田耕田织布织布,也在那也在那桑树荫下学桑树荫下学着种瓜着种瓜。从事靠近儿童学种瓜儿童学种瓜的场景的场景儿童儿童天真天真，体现喜爱，体现喜爱一本正经一本正经有模有样有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗？读出儿童的天真可爱。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。那些孩子们，他们不会耕也不会织，那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（却也不（）。他们从小（）。他们从小（），），喜爱（喜爱（），于是），于是“也傍桑阴学种瓜也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（，也就在茂盛的桑树底下（），那），那一本正经的样子，真是太有趣了！一本正经的样子，真是太有趣了！读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）闲着闲着耳濡目染耳濡目染劳动劳动学种瓜学种瓜诗诗中的中的“儿女儿女”和和“童孙童孙”给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？“儿女儿女”：勤劳，勤劳，不辞劳苦，热爱劳不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。动，热爱生活。喜爱“童孙童孙”：天真天真淳朴，活泼可爱，淳朴，活泼可爱，热爱劳动。热爱劳动。古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导四时田园杂兴（四时田园杂兴（其三十一）其三十一）宋宋 范成大范成大昼昼出出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。伴读音乐四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大（）/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/（）/（）。）。童孙童孙/（）/供（供（），），也傍也傍/（）/学种瓜。学种瓜。昼出昼出桑阴桑阴未解未解各当家各当家背诵背诵指导指导边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！儿女儿女耕织耕织 默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。儿女：辛勤忙碌热爱劳动童孙：结构梳理结构梳理四四时时田田园园杂杂兴兴（其其三三十十一一）昼耘田 夜绩麻傍桑阴学种瓜热爱劳动天真可爱主题概括主题概括 四时田园杂兴四时田园杂兴描写描写了了 以及以及 的的情景情景，赞颂赞颂了乡村劳动人民了乡村劳动人民的的 ，以及儿童的以及儿童的 。乡村乡村农农民民男耕女织男耕女织儿童学儿童学大人大人的的样子样子劳动劳动勤劳勤劳天真天真可爱可爱一、下列各项中加点字读音正确的是（）。A.A.供认不讳（供认不讳（g n ng）杂兴杂兴（xn ng）B B.供不应求（供不应求（g n ng）耕耘耕耘（ynyn）C C.理解理解（jiji）白昼白昼（zhzhu）C课堂演练课堂演练 二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。解解：（：（）供：（供：（）傍：（傍：（）阴：（阴：（）我来说诗意：我来说诗意：理解，懂得理解，懂得靠近靠近树荫树荫小孩子虽然不懂得耕田织布小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下也在那桑树荫下学着种瓜。学着种瓜。从事从事 上节课，我们学习了上节课，我们学习了四时田园四时田园杂兴杂兴（其三十一）（其三十一），体会到了农村，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课儿童的天真情趣。这节课我们我们继续学继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！习两首描绘童真童趣的古诗吧！第二课时稚子弄冰稚子弄冰稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。整体感知整体感知如何理解题目“稚子弄冰”?稚子稚子 弄冰弄冰幼小的孩子提着冰块玩耍解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。互动课堂互动课堂稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝彩丝/穿取穿取/当银当银钲钲。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄诗意诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。弄冰乐趣，体现喜爱弄冰乐趣，体现喜爱 孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！敲成敲成/玉玉磬磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。一种打击乐器，形状像曲尺一种天然玉石，也叫水玉诗意诗意：他轻轻敲打，冰块他轻轻敲打，冰块发出像玉发出像玉磬一样穿林而过的响声。当磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音音冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。声音喜悦惋惜儿童自得其乐，体现喜爱儿童自得其乐，体现喜爱不知所措不知所措垂头丧气垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？读出儿童的失望。敲成敲成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。当孩子们正醉心于那（当孩子们正醉心于那（）的美妙的声音时，忽然（的美妙的声音时，忽然（），），发出了如（发出了如（）的声音。唉，太）的声音。唉，太令人（令人（）了！）了！读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）失望失望穿林而过穿林而过冰块儿落地冰块儿落地玻璃破碎玻璃破碎 诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。稚子弄冰中的稚子给你留下了怎样的印象？快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里稚子稚子/金盆金盆/脱晓冰，脱晓冰，彩丝彩丝/穿取穿取/当银铮。当银铮。敲成敲成/玉磬玉磬/穿林响，穿林响，忽作忽作/玻璃玻璃/碎地声。碎地声。伴读音乐背诵背诵指导指导 理理解解诗诗意意的的基基础础上上填填空空，相相信信你你一一定定能能很很快快背诵这首诗！背诵这首诗！稚子弄冰稚子弄冰 【宋宋】杨万里杨万里（）/金盆金盆/（），），彩丝彩丝/（）/（）。）。敲成敲成/（）/（），），忽作忽作/（）/（）。）。稚子稚子玻璃玻璃玉磬玉磬脱晓冰脱晓冰穿取穿取穿林响穿林响当银钲当银钲碎地声碎地声色彩：有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然声音：结构梳理结构梳理稚子弄冰金 彩 银穿林响 碎地声形态：盆动作：脱 穿 敲器物：银钲 玉磬 玻璃主题概括主题概括 稚子弄冰稚子弄冰一一诗生动地描绘了天真诗生动地描绘了天真稚气的稚气的小孩小孩 的的场景，展现了场景，展现了儿童儿童 的的盎然盎然意趣。意趣。脱冰脱冰作戏作戏自得其乐自得其乐 乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗村晚村晚。村晚村晚村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。整体感知整体感知如何理解题目“村晚”?村晚村晚乡村傍晚的风景画解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。互动课堂互动课堂草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。池岸水中的波纹诗意诗意：绿草长满了池塘，池塘里的绿草长满了池塘，池塘里的水几乎水几乎溢出了塘岸。溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。闪动着粼粼波光。bi口里含着幽静美丽，体现喜爱幽静美丽，体现喜爱拟人拟人喜爱 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？衔：日薄西山、欲落未落 浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。横坐在牛背上曲调诗意诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。随口牧童天真调皮，体现喜爱牧童天真调皮，体现喜爱悠闲自在悠闲自在摇头晃脑摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？读出儿童的天真无邪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。那小牧童（那小牧童（）在牛背上，）在牛背上，()走着；他的手里还拿着一支短笛，（走着；他的手里还拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（）地吹着自己编的（），那头老），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞哞哞”地叫着。地叫着。读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）小曲小曲慢悠悠地慢悠悠地横骑横骑有模有样有模有样快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导朗读指导村晚村晚【宋宋】雷震雷震草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。伴读音乐背诵背诵指导指导边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村晚村晚 【宋宋】雷震雷震（）/池塘池塘/（），），山衔山衔/（）/（）。）。牧童牧童/（）/横（横（），），短笛短笛/（）/（）。）。草满草满无腔无腔归去归去水满陂水满陂落日落日牛背牛背浸寒漪浸寒漪信口吹信口吹景美：优美恬静天真烂漫结构梳理结构梳理村晚草 池塘 水横牛背信口吹山 落日 寒漪人乐：村晚村晚这是一这是一首描写首描写 的诗，的诗，抒发了诗人对抒发了诗人对 的的 和和 之情。之情。乡村乡村晚景晚景乡村晚景乡村晚景喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美儿童自在快乐的生活状态儿童自在快乐的生活状态这三首诗有什么相同之处和不同之处？这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之相同之处处天真活泼的儿童形象天真活泼的儿童形象充满了童真童趣充满了童真童趣四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）不不同同之之处处繁忙的劳动繁忙的劳动场面引出场面引出儿童学种瓜的可爱儿童学种瓜的可爱场景场景。稚子弄冰稚子弄冰从从稚子的心理出发，重点稚子的心理出发，重点描写描写“脱冰作戏脱冰作戏”。村晚村晚先写乡村先写乡村晚景晚景，再写牧童，再写牧童，构成构成了乡村了乡村晚景图。晚景图。小练笔 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（课后选做题）课后选做题）提示：改写古诗要注意保持古诗的内容提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。当、通顺的语言描绘出诗的内容。正是初夏时节，正是初夏时节，水稻田里的秧水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去村子里的男人们就都到水稻田里去除草。除草。妇女白天妇女白天忙完了家中别的家忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，人都各忙各的，忙得不亦乐乎。忙得不亦乐乎。（其三十一）改写（其三十一）改写 那那些些孩孩子子们们既既不不会会耕耕田田也也不不会会织织布布，可可也也闲闲不不下下来来。因因为为他他们们从从小小都都对对家家中中父父母母亲亲忙忙农农活活的的事事情情见见多多不不怪怪了了，也也都都很很喜喜爱爱劳劳动动。你你看看，在在茂茂盛盛成成荫荫的的桑桑树树底底下下，他他们们都都在在忙忙着着跟跟父父母母学学习习种种瓜瓜的的方法呢！方法呢！钲钲 磬磬 短笛短笛 古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。开轩面场圃，把酒话桑麻。唐孟浩然过故人庄儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居拓展延伸拓展延伸描写农村生活的诗句一、品读诗句，完成练习。稚子稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。1.1.“脱脱”的意思的意思是是（）。A A.脱落脱落 B B.取下取下 C C.脱离、逃离脱离、逃离 2.2.诗句诗句运用的修辞手法是（运用的修辞手法是（）。）。A A.拟人拟人 B.B.比喻比喻 C.C.夸张夸张 D.D.排比排比BB课堂演练课堂演练二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。本本课课三三首首诗诗都都描描写写了了古古代代儿儿童童丰丰富富多多彩彩的的生生活活，但但表表达达的的情情感感却却又又不不同同。表表现现儿儿童童热热爱爱劳劳动动的的诗诗句句是是 ；表表现现童童稚稚以以冰冰为为钲钲、自自得得其其乐乐的的诗诗句句是是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是表现牧童自在悠闲的诗句是 。A A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银银钲。钲。B.B.牧童牧童归去横牛背，短笛无腔信口归去横牛背，短笛无腔信口吹吹。C C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。ACB 三、把村晚改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象）绿草绿草长满了池塘，池塘里的水呢，长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着着火火红红的落日，一起把影子倒映在水中，的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光闪动着粼粼波光。一一个可爱的个可爱的小小牧童牧童横骑在牛背上横骑在牛背上，慢悠悠地往家走慢悠悠地往家走；他他随口随口吹吹着着一支短笛一支短笛，老牛踏着笛声悠老牛踏着笛声悠闲地把家还闲地把家还。第第1 1课时课时第第2 2课时课时这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。第第1 1课时课时1515 文具的家文具的家wnwnjj文文 具具具具真真 书写指导：书写指导：第一笔点写在竖第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。线，要写得舒展。文文wnwn自读课文，把字读正确。初读感知l一次一次 仔细仔细 所有所有 l这些这些 检查检查 找不着找不着 l哪里哪里 那里那里 l她她 他他 它它平舌音翘舌音“哪里”表示疑问同音字，要注意区分丢丢新新每每平平 猜字谜：去猜字谜：去字头上一把刀。字头上一把刀。亲亲+斤斤=新新海海-氵氵=每每苹苹-艹艹=平平趣味识字趣味识字（丢）（丢）didixnxnmimipnpn 把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。谁来给大家读一读这两个自然段？同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2 2自然段中找个词语来解释呢？丢丢找不着找不着深入学习深入学习 同学们真有办法！我们用联系下文的方式，知道了“丢”字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。让我们再来读这两个自然段，你体会到了什么？贝贝太粗心了。贝贝太粗心了。从这两个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？只擦了一回只擦了一回只用了一次只用了一次再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。次次 左窄右宽，左短右左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。起笔，穿插在提的下面。指导书写指导书写cc找找 左右一样高，第四笔左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。注意斜钩写得舒展。zhozho平平 第四笔横居横中线第四笔横居横中线上，略微向右上方倾斜，上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。五笔竖写在竖中线上。pnpn读一读，记一记。新新新书新书 新年新年 新手新手 清新清新平平平安平安 平时平时 平常平常 平地平地些些这些这些 那些那些 一些一些 哪些哪些 一个字可以扩很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。复习字词复习字词第第2 2课时课时 仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。贝贝一回到家，就向妈妈要贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。新的铅笔、新的橡皮。新新xnxn读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？着急你能用“一就”来说一句话吗？妈妈说：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？你怎么天天丢东西呢？”结合妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？生气，责备带着生气、责备的语气读一读妈妈的话。瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。用一个词形容妈妈的表情。亲切，和蔼，语重心长指导朗读指导朗读 模仿妈妈的语气和表情读一读第4 4自然段。（根据标点符号把握好朗读节奏）回想一下，你平时犯了错误后妈妈是怎么教育你的？（1 1）结合课本上的插图，加上动作表情，谁还想读一读妈妈的话？（2 2）分角色演一演。平平安安平平安安 你还能说几个这种结构的词吗？角色扮演角色扮演 听了妈妈的话贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5 5自然段。文具盒文具盒链接生活链接生活 贝贝是怎样把文具送回家的呢？读第6 6自然段。指导语气词：指导语气词：“呀呀”和和“哇哇”这样的语这样的语气词要读得轻短。气词要读得轻短。读好长句子：读长句子要注意遇到逗号读好长句子：读长句子要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。小组交流，拓展延伸 谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有每天、仔细检查、所有 贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。办办 先中间后两边，中先中间后两边，中间的间的“力力”字写得瘦长字写得瘦长一些，左点右点都从横一些，左点右点都从横中线起笔。中线起笔。指导写字指导写字bnbn让让 左窄右宽，左右两边高左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右度一样。竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。插在左边言字旁的下方。rnrn包包 先外后内，第一笔撇从竖先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。笔对准撇的尾部，写得舒展。右上半包围结构的字书写笔顺规则是“先外后内”。bobo文具的家文具的家爱惜爱惜文具文具起因起因板书设计板书设计贝贝的文具总是弄丢贝贝的文具总是弄丢经过经过 妈妈让她想办法让妈妈让她想办法让文具有个家文具有个家结果结果 从此贝贝每天让文具从此贝贝每天让文具回家回家