二年级语文下册《小马过河》课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时14 14 小马过河小马过河 这匹小马为什么要过河这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？又是怎样过河的？初读课文初读课文 用自己喜欢的方式朗读课文，要用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段求读准字音，读通句子，标出自然段序号。序号。字词学习字词学习马棚马棚 驮到驮到 磨坊磨坊 挡住挡住 愿意愿意为难为难 吃惊吃惊 突然突然 没过小腿没过小腿多音字多音字磨磨坊坊（）为为难难（）没没 （）过小腿）过小腿fnfnmmnnnn 思考：我们学习过的第思考：我们学习过的第1212课中，课中，“街坊街坊”应该怎么读？应该怎么读？街街坊坊fnfn坊的字源坊的字源 方，既是声旁也是形旁，方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋表示边远之地。坊，古匋 =（土，墙）（土，墙）+（方，边境）（方，边境）。造字本义：名词，边塞的。造字本义：名词，边塞的防护墙。防护墙。“坊坊”是一个多音字，当它表示街巷是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读的名称或牌坊时，读一声一声。比如：牌坊、。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读读二声二声。比如：织布的地方。比如：织布的地方织坊，榨织坊，榨油的地方油的地方榨坊。榨坊。文中指磨面粉的作坊的文中指磨面粉的作坊的“坊坊”，应该，应该读几声？读几声？文中文中“没没”就是淹没的意思，就是淹没的意思，在本课中读什么？在本课中读什么？没没过小腿过小腿mm驮驮 表演动作并识表演动作并识记记“驮驮”。表演识记表演识记刻刻 该该字形辨析识记字形辨析识记这两个字长得很像，谁能给它们组个词？这两个字长得很像，谁能给它们组个词？突突谜语识记谜语识记洞里窜出一条狗。洞里窜出一条狗。利用形声字结构规律识记利用形声字结构规律识记棚棚挡挡叹叹观察结构，辨别形旁和声旁。观察结构，辨别形旁和声旁。再读课文再读课文 自由读课文，思考：小马几次来到河自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？边？每次的结果是怎样的？那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦子把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。驮到磨坊去吧。小马要帮妈妈把小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。麦子驮到磨坊去。读课文读课文1313自然段，思考：小马自然段，思考：小马为什么要过河？为什么要过河？磨心磨心磨盘磨盘 小马的心情怎样？从哪个词语可以小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？看出？有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？做点儿事吗？”小马连蹦带小马连蹦带跳地说：跳地说：“怎么不能？我很怎么不能？我很愿意帮您做事。愿意帮您做事。”兴致勃勃兴致勃勃小马遇到了什么困难？小马遇到了什么困难？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！那多好啊！兴致勃勃兴致勃勃为难为难小马的心情又有哪些变化？小马的心情又有哪些变化？学写生字学写生字愿愿 意意 麦麦都是心字底都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？心字底有什么小妙招呢？书写指导：书写指导：第三笔竖压在竖中线第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。上，撇捺要舒展。第第2 2课时课时读透故事，辨析观点读透故事，辨析观点一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？l老牛说老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。水很浅，刚没小腿，能趟过去。”l“小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！”l松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”思考：老牛和松鼠为什么看法不同？思考：老牛和松鼠为什么看法不同？在文中找出老牛和松鼠说的话。在文中找出老牛和松鼠说的话。句式训练句式训练 用用“因为因为所以所以”的句式说的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？法不一样？朗读小马和松鼠的对话，找朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？中体会到了什么？小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹死的！别过河，你会淹死的！水很深吗水很深吗？深得很哩！昨天，深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！心情急切心情急切猜猜猜猜“突突”的意思。的意思。找找近义词。找找近义词。甲骨文甲骨文说文说文突突 原来河水既不像老牛说的那样浅，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。也不像松鼠说的那样深。读了这个故事，你认为这条河究竟读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。是深还是浅？说说你的理由。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。准备蹚过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。才好。听了老牛和松鼠的话后，小马是听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？怎样做的？一味听从别人的话，自己却不动一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。脑筋思考。你觉得这是一匹怎样的小马？你觉得这是一匹怎样的小马？聚焦对话，了解结果聚焦对话，了解结果 朗读课文第朗读课文第7 7自然段小马和妈妈自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？是怎样帮助他的？妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。就知道了。”讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？小马听了妈妈的话后，真的去试了，结小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？果怎样？小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：大叫起来：“怎么？你不要命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。为什么为什么“河水既不像老牛说的那河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深样浅，也不像松鼠说的那样深”？小马从磨坊小马从磨坊回来后，会对妈回来后，会对妈妈说些什么？妈说些什么？搭建支架，复述故事搭建支架，复述故事学完了这个故事，你明白了什么道理？学完了这个故事，你明白了什么道理？遇事一定要动脑筋，亲自试一试。遇事一定要动脑筋，亲自试一试。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心 借助上面的词语，复述借助上面的词语，复述小马过河小马过河的故事。的故事。表演童话剧表演童话剧小马过河小马过河 戴着动物头饰扮戴着动物头饰扮演角色，通过动作和演角色，通过动作和表情，把角色的对话表情，把角色的对话“表演表演”出来。出来。书写指导书写指导该该 伯伯 刻刻 突突 掉掉该该 刻刻 比较比较“该该”和和“刻刻”，仔细观察这，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。两个字的字形、结构和位置特点。这两个字都是左右结构，都有相同的这两个字都是左右结构，都有相同的部分部分“亥亥”，但是偏旁不同。，但是偏旁不同。书写指导：书写指导：右边第三笔是撇折，第四右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。后一笔是右点。板书设计板书设计老牛老牛遇遇事事勤勤动动脑脑实实践践出出真真知知水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深妈妈妈妈你去试一试你去试一试小马过河小马过河第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u同学们，你们喜欢童话故事吗同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故？说一说，你看过哪些童话故事？事？看图说一说，他们在干什么？看图说一说，他们在干什么？10 10 沙滩上的童话沙滩上的童话自读提示：自读提示：用喜欢的方式读课文，难读的用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。识的字查字典。读通句子，不唱读，不回读，读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自把课文读正确、流利，标出自然段序号。然段序号。想一想：读了课文，你知道了想一想：读了课文，你知道了什么？什么？汇报交流汇报交流我我会会认认城堡城堡 插上插上 凶狠凶狠 补充补充 攻打攻打商量商量 驾驶驾驶 轰炸轰炸 反驳反驳 火药火药赞赏赞赏 合力合力 忘记忘记u插、充、商插、充、商”都是翘舌音，都是翘舌音，“赞赞”是平舌音。是平舌音。u“凶、充、攻、商、量、轰凶、充、攻、商、量、轰”都是都是后鼻音。后鼻音。u多音字多音字lin lin（）lin lin（）量量商量商量测量测量lin lin（）大量大量本文读轻声本文读轻声识记生字识记生字u加一加：加一加：保保土土堡堡加加木木架架艹艹约约药药u看图识记：看图识记：城城堡堡商商店店赞赞赏赏药药u字理识记：字理识记：指事字，由表示陷指事字，由表示陷坑的坑的“凵凵”和指事符号和指事符号“乂乂”组合而成，表示组合而成，表示有东西落在坑中。本义有东西落在坑中。本义指险恶之地指险恶之地。凶凶合合 会意字，上部的一撇、会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，合在一起，加上下部的口，表示闭合。表示闭合。u猜字谜识记：猜字谜识记：二二“先先”肩并肩，肩并肩，站在站在“贝贝”峰头。峰头。赞赞 回顾课文内容，了解大意。说回顾课文内容，了解大意。说一说：课文先写了什么，再写什么，一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？提炼关键词。最后写什么？提炼关键词。u流程图：流程图：垒城堡垒城堡公主被困公主被困攻打城堡攻打城堡救出公主救出公主 孩子们在沙滩上垒起了一座怎样孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？的城堡呢？再读课文再读课文 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。那就是我们的树。想一想：这一自然段写的是什么？想一想：这一自然段写的是什么？垒城堡垒城堡默读这段话，圈出表示动作的词语。默读这段话，圈出表示动作的词语。垒垒筑筑插插建建筑筑插插秧秧堡堡垒垒从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？学写生字学写生字周周围围 书写要点：书写要点：“围围”是全包围结构的是全包围结构的字，先外后内再封口。字，先外后内再封口。“周周”是三包围是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小结构的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。要写得协调。学写生字学写生字句句补补充充“句句”第二笔运笔稍向左倾斜；第二笔运笔稍向左倾斜；“充充”竖弯钩要写得舒展；竖弯钩要写得舒展；“补补”左边是衣字旁，不要写成左边是衣字旁，不要写成“礻礻”。重点指导：重点指导：试着试着给这几个给这几个字组词。字组词。第第2 2课时课时复习课文复习课文u复习回顾：上节课我们来到沙滩复习回顾：上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？城堡里会发生怎样的故事呢？u自读课文，边读边思考自读课文，边读边思考：城堡里城堡里发生了一件什么事？发生了一件什么事？周围周围 补充补充 公主公主 勇士勇士飞机飞机 地道地道 火药火药 胜利胜利叫喊叫喊 忘记忘记听写巩固听写巩固品读课文品读课文u请同学们自由朗读课文第请同学们自由朗读课文第3636自然段，说说孩子们为什么要自然段，说说孩子们为什么要救公主。救公主。u指导朗读第指导朗读第3 3自然段。自然段。说说你读懂了什么。说说你读懂了什么。“凶狠凶狠”：（性情、行为）凶恶狠毒。（性情、行为）凶恶狠毒。不知道谁说了一句：不知道谁说了一句：“这城堡里住着这城堡里住着一个凶狠的魔王。一个凶狠的魔王。凶狠凶狠u指导朗读第指导朗读第1 1组对话。组对话。大家为什么讨厌凶狠的魔王大家为什么讨厌凶狠的魔王？他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！你能从这两个感叹号中体会到什么？你能从这两个感叹号中体会到什么？有人接着补充：有人接着补充：“他抢去了美丽的他抢去了美丽的公主！公主！”第三个小伙伴说：第三个小伙伴说：“你们快听，公你们快听，公主在城堡里哭呢！主在城堡里哭呢！”u理解词语理解词语“补充补充”。补充补充 思考：救公主的想法思考：救公主的想法是怎样产生的？是怎样产生的？不知道谁说了一句不知道谁说了一句：“这城堡里住着这城堡里住着一个凶狠的魔王。一个凶狠的魔王。有人接着补充有人接着补充：“他抢去了美丽的公他抢去了美丽的公主！主！”第三个小伙伴说第三个小伙伴说：“你们快听，公主你们快听，公主在城堡里哭呢！在城堡里哭呢！”是小伙伴们你一言我一语编的。是小伙伴们你一言我一语编的。起因：公主被困起因：公主被困 通过刚才的学习，我们知道了通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是救公主的原因，也就是故事的起因。故事的起因。一转眼，城堡变成了魔窟，一转眼，城堡变成了魔窟，“我我们们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第呢？请大家默读课文第713713自然段。自然段。经过：攻打城堡经过：攻打城堡u“我们我们”想出了哪些办法？想出了哪些办法？我们一起商量怎样攻下那座城堡。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我我驾驶飞机去驾驶飞机去轰炸轰炸。”有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机那时候还没有飞机呢！呢！”我说：我说：“挖地道，从地下装上火挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平药，把城堡炸平。”u理解理解“商量商量”。像这样一起讨论，交换意见，像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是想出办法，就是“商量商量”。u理解理解“反驳反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样没有飞机。像这样说出自己的理由，来说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是否定别人的意见或观点，就是“反驳反驳”。u分角色朗读分角色朗读我们一起商量怎样攻下那座城堡。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”我说：我说：“挖地道，从地下装上火药，把挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。城堡炸平。”最后大家同意了哪种办法？最后大家同意了哪种办法？你是从你是从哪些句子看出来的？哪些句子看出来的？我的办法得到了大家的赞赏。于是我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。堡给轰塌了。u理解理解“四面八方四面八方”。北北南南西西东东西北西北东北东北西南西南东南东南 想象一下：想象一下：“从四面八方挖从四面八方挖着地道着地道”是怎样是怎样的情形。的情形。文中多次提到文中多次提到“挖挖”，这样写，这样写有什么好处？有什么好处？结果：救出公主结果：救出公主 城堡轰塌了，城堡轰塌了，“我们我们”救出了救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第自由朗读课文第14191419自然段，找自然段，找出相关的句子。出相关的句子。我们我们欢呼欢呼着胜利，着胜利，欢呼欢呼着炸死着炸死了魔王，了魔王，欢呼欢呼着救出了公主。着救出了公主。但公主在哪儿？但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。微笑着望着我们。我大声说：我大声说：“公主被我们救出来了，公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住我抱住了妈妈。了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！是我的妈妈！妈妈为什么会妈妈为什么会被被“我们我们”当作是当作是公主？公主？你们喜欢这个故事吗你们喜欢这个故事吗？为什么？为什么？大胆想象，创编童话：你还有大胆想象，创编童话：你还有什么方法可以救出公主？什么方法可以救出公主？自己思考自己思考小组内交流小组内交流确定办法确定办法全班交流全班交流 根据开头编故事，试着用上下面的根据开头编故事，试着用上下面的词语。词语。城堡城堡 堡垒堡垒凶狠凶狠 凶恶凶恶攻打攻打 进攻进攻火药火药 炸药炸药赞赏赞赏 赞美赞美合力合力 合作合作在一片沙漠里，有在一片沙漠里，有从前，有一座大山从前，有一座大山u想一想，说一说：想一想，说一说：你想选用哪个开头？你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清楚？可以试着用上怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语。积累的词语。u四人小组合作，轮流讲故事。四人小组合作，轮流讲故事。u班级展示，师生评议。班级展示，师生评议。板书设计板书设计垒起城堡垒起城堡攻下城堡攻下城堡“我们我们”（勇（勇士）士）沙滩沙滩“我们我们”的快乐天地的快乐天地住着魔王住着魔王抢走公主抢走公主炸死魔王炸死魔王救出公主救出公主（妈妈）（妈妈）沙沙滩滩上上的的童童话话天天真真活活泼泼幸幸福福快快乐乐