部编版七年级语文下册《己亥杂诗》精美课件.ppt

己亥己亥杂诗龚自珍 龚自珍纪念馆北京浙江（1792-18411792-1841）清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。提倡维护国家主权。提倡“通经致用通经致用”的今文经学派的重要的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡力提倡“更法更法”、“改图改图”，深刻揭露清王朝统治的腐，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。明良论明良论、病梅馆记病梅馆记等文，和等文，和己亥杂诗己亥杂诗九州九州生气恃风雷生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派龚派”之称。著有之称。著有龚龚自珍全集自珍全集。己亥杂诗九州生气九州生气/恃恃/风雷，风雷，万马齐喑万马齐喑/究究/可哀。可哀。我劝天公我劝天公/重重/抖擞，抖擞，不拘一格不拘一格/降降/人才。人才。社 会 时 代 背 景 中国社会到了晚清，逐渐显露出许多中国社会到了晚清，逐渐显露出许多难以根治的沉疴固疾，内忧外患的隐机难以根治的沉疴固疾，内忧外患的隐机待发且不说，就是平常的社会风气、人待发且不说，就是平常的社会风气、人格精神，也都染上了一种病态，社会整格精神，也都染上了一种病态，社会整个地显得没有生气。社会中的人，尤其个地显得没有生气。社会中的人，尤其是那一班士人，大都闭目塞听，甘为书是那一班士人，大都闭目塞听，甘为书蠹，从社会情态蠹，从社会情态 到生活趣味都表现出一到生活趣味都表现出一种扭曲和变异，所谓种扭曲和变异，所谓“避席畏闻文字狱，避席畏闻文字狱，著书都为稻粮谋著书都为稻粮谋”，不光描画出当日世，不光描画出当日世情，而且提示出了它的根源。情，而且提示出了它的根源。自自 读读 导导 言言 本文写于本文写于18391839年。写的是梅的病残，感慨的年。写的是梅的病残，感慨的是封建专制的戕残人性，作者以梅喻人，托梅政，是封建专制的戕残人性，作者以梅喻人，托梅政，隐晦曲折地表达了自己的政治见解和思想感情。隐晦曲折地表达了自己的政治见解和思想感情。龚自珍痛惜的不是具体的梅，而是天性的残损，龚自珍痛惜的不是具体的梅，而是天性的残损，生气的遏抑，他的发愿疗梅正是要改变封建专制生气的遏抑，他的发愿疗梅正是要改变封建专制千万的人格畸变，这是一件任重千万的人格畸变，这是一件任重 道远的事。他道远的事。他终其一生也不可能完成，整个中国近代史也远未终其一生也不可能完成，整个中国近代史也远未完成，（鲁迅的批判国民性，其目的不也是在就完成，（鲁迅的批判国民性，其目的不也是在就在在“揭出病痛，以引起疗救的希望揭出病痛，以引起疗救的希望”吗？）就是吗？）就是直到今天这个问题也不能说已得到完全彻底的解直到今天这个问题也不能说已得到完全彻底的解决。决。浩荡离愁白日斜以以“浩荡浩荡”二字，极为凝二字，极为凝练地写出离愁的深广。练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怅惘、失落、孤独的种种情怀。怀。“白日斜白日斜”三字一笔勾勒三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。苍茫的气氛。吟鞭东指即天涯离京标志着龚自珍政治生涯的终结离愁别绪和回归的喜悦交织一起离愁别绪和回归的喜悦交织一起 诗人用诗人用移情于物移情于物的手法，借落花翻出新意，为的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！分明是一首新生命的赞歌！“落红不是无情物，化做春泥更护花”！重点句赏析重点句赏析对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。家民族贡献力量。主题意义牺牲自己，培养牺牲自己，培养后人的无私奉献后人的无私奉献精神精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征 春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干迁移拓展树立正确人生观思考以下问题思考以下问题诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？交织一起？诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？诗词？诗中写了几种心境？诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。1、离别忧伤；、离别忧伤；2、回归的愉快；、回归的愉快；3、积极的人生态度、积极的人生态度小结小结满载离愁，远归故里满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花自比落红，仍可护花虽辞官归乡，虽辞官归乡，仍心系报国。仍心系报国。名句：名句：落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。意思：意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。希望有新奉献的思想。古代诗人描写落花古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人流水落花春去也，天上人间间”李煜；李煜；“花自飘零水自流，一种相花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁思，两处闲愁”李清照；李清照；“侬今葬花人侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉；林黛玉；另一种把落花作为自然景物来描写，其中另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。不少昂扬向上的精神。“花落春仍在花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少夜来风雨声，花落知多少”孟浩然孟浩然比较阅读：比较阅读：郑板桥在给他堂弟的家书中谈及他郑板桥在给他堂弟的家书中谈及他“平生最不喜平生最不喜笼中养鸟笼中养鸟”，信后又附一纸专言此事：，信后又附一纸专言此事：“所云不所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养之有道耳。得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养之有道耳。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒尚展转在被只一片啁鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒尚展转在被只一片啁啾，如啾，如云门云门咸池咸池之奏；及披衣而起，洗面之奏；及披衣而起，洗面漱口啜茗，见其扬羽振彩，倏往倏来，目不暇给，漱口啜茗，见其扬羽振彩，倏往倏来，目不暇给，固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐处，欲以天地固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼笼鸟，其钜细仁忍何如也！笼鸟，其钜细仁忍何如也！”二二 文文 比比 较较虽然郑板桥谈的是养鸟，但与龚自珍的疗虽然郑板桥谈的是养鸟，但与龚自珍的疗梅，核心意趣如出一辙。只是郑文直书胸梅，核心意趣如出一辙。只是郑文直书胸臆臆 ，就事论事，温厚本色；而龚文则意，就事论事，温厚本色；而龚文则意在言外，别有所指，孤愤激切。两文的社在言外，别有所指，孤愤激切。两文的社会影响自有高下之别，但却共同寓意地触会影响自有高下之别，但却共同寓意地触及了一个时代的新颖主题及了一个时代的新颖主题对禁锢人性对禁锢人性的专制重压的不满，和对个性解放、人格的专制重压的不满，和对个性解放、人格自由的渴望，在郑板桥这只是无意识的流自由的渴望，在郑板桥这只是无意识的流露，在龚自珍却是相当充分的自觉。露，在龚自珍却是相当充分的自觉。作业布置1 1、背背 诵诵 课课 文文，完完 成成 导导 引丛书引丛书2 2、改写诗歌、改写诗歌3 3、收收 集集 整整 理理 相相 关关 忧忧 国国 忧忧 民的诗篇民的诗篇下课了，再见 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜猜谜谜语语有位老公公，有位老公公，一副圆面孔。一副圆面孔。有朝一日不见它，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。不是下雨就是刮风。谜底：谜底：_太阳太阳第第1 1课时课时4 4 四个太阳四个太阳送送尝尝道道太太 t t i i d d o ochch nns s n n 香香 xinxin 忙忙m m nn颜颜温温 y y n nwnwn 因因ynyn 该该ii阳阳甜甜y y nnnunnun暖暖titi n n初初读读课课文文自由读课文，圈出文中的生字。自由读课文，圈出文中的生字。巧记生字巧记生字比一比：比一比：大大太太加一加：加一加：+日日=阳阳+关关=送送辶辶+日日香香禾禾=因因回回书书写写指指导导猜猜谜谜语语大口框里有个大口框里有个“大大”谜底：谜底：_因因结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：全包围全包围口口 被包围部分的大小要适中，笔顺规则为被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。先外后内再封口。ynyn因因观察比较：观察比较：“园园”与与“因因”哪里长得像？哪里长得像？课课文文解解读读 朗读课文，思考：文中的小男孩分别朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？为四季画了哪四个不同颜色的太阳？绿绿的太阳绿绿的太阳金黄的太阳金黄的太阳红红的太阳红红的太阳彩色的太阳彩色的太阳 说一说，你最喜欢哪个季节的太说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？试着描述一下那个季节的太阳是阳？试着描述一下那个季节的太阳是什么样的。什么样的。高山、田野、街道、校园，到处高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。一片清凉。怎样理解怎样理解“到处到处”？我会填我会填绿绿的太阳照着高山，高山绿绿的太阳照着高山，高山（）绿绿的太阳照着田野，田野绿绿的太阳照着田野，田野（）绿绿的太阳照着街道，街道绿绿的太阳照着街道，街道（）绿绿的太阳照着校园，校园绿绿的太阳照着校园，校园（）一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。们尝尝水果的香甜。想象一下，你的眼前出现了哪些香甜想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？的水果？香甜的水果香甜的水果 你能用动作告诉我你能用动作告诉我你现在的感觉吗？你现在的感觉吗？说一说，你们看到的春天的色说一说，你们看到的春天的色彩都有哪些？彩都有哪些？复复习习回回顾顾高山果园田野碧绿高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜金黄火红清凉香甜温暖温暖第第2 2课时课时高山高山金黄金黄碧绿碧绿果园果园清凉清凉田野田野火红火红温暖温暖香甜香甜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右阝阝 左耳旁高且小，左耳旁高且小，“日日”字写中央。横撇弯字写中央。横撇弯钩钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。y y nn阳阳书书写写指指导导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字丶丶 笔顺是笔顺是“点、撇、横折钩、点点、撇、横折钩、点”，注，注意起笔是点。意起笔是点。w w i i为为结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木 “交交”的长撇起笔对准上方点的中间，的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。xixi o o校校结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾禾字旁，注意右边禾字旁，注意右边“火火”的笔顺。的笔顺。qiqi秋秋结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下金金 撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的中线两侧，最后的“横横”要稍长。要稍长。jnjn金金课课文文解解读读p自由朗读课文，一边读一边画出不自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。懂的词语。p小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：文中小朋友为什么要小组讨论：文中小朋友为什么要画这种颜色的太阳？画这种颜色的太阳？因为因为所以所以夏天夏天 因为绿太阳能带来清凉，所以因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。夏天要画个绿太阳。秋天秋天冬天冬天春天春天拓拓展展延延伸伸画一画画一画 画出画出“我心中的太阳我心中的太阳”，你想画，你想画什么样的太阳？为什么要这样画？想什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？表达什么心愿？课课堂堂小小结结 课文中的小朋友把美好的心愿送给每课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。天都快快乐乐的。清凉清凉温暖温暖四个太阳四个太阳香甜香甜多彩多彩板板书书设设计计